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    家校成长课堂观后感

    时间：2021-09-29 10:51:37 来源：蒲公英阅读网 本文已影响人 蒲公英阅读网手机站

    相关热词搜索：家校成长 课堂 观后感

    　　家校成长课堂观后感

    　　感谢学校组织了家校成长课堂，昨天听了两节课，非常有触动，想把心内的感受写下来，与大家分享。

    　　昨天的课堂，我印象最深刻的是梁宇帆老师的讲题——如何培养孩子自主学习能力。

    　　昨天听课时，梁老师抛出第一个话题就很震撼。她说四年级的孩子，处于三个变化：

    　　生活重心从快乐教育到追求学习。

    　　学习成绩开始定型，分化明显。

    　　学校教育目的开始转移，从兴趣培养，到学习能力养成。

    　　这三点其实在我每天送孩子上下学途中，都听到很多家长在讨论，在这个阶段，孩子的学习和成绩逐步重要起来。或许有人会说：“我是个佛系的家长，不关注孩子的成绩。”在这里请允许我要反驳一下了，再不注重学习的家长，当你的孩子取得了一个非常优秀的成绩，你也是打心底里高兴的。比如当孩子考取100分时，你不可能跟孩子说：“我对你的期望是60分，不用考100分。”我想大家应该都认可这一点。

    　　梁老师说，很多孩子都有作业需要陪同，拖拖拉拉，自己不检查的特点，其实每一点我家孩子都有。回想自己走过的心路历程，我慢慢发现，这是孩子这种神兽他成长的必经之路。有家长会说，我小时候上学就没这些毛病，只能说，时隔久远，或许你已经忘记了。又或者当年家长对孩子的关注度低，即使出现这样的问题，也随着时间的推移，悄无声息地改正了。

    　　梁老师在课堂里讲了，她自己的经验是，给孩子指定家规，或者学习守则。比如每天先写作业，再吃饭。检查作业无误，再奖励下楼活动。

    　　我个人也有几点感受，首先我认为不要给孩子留太多家庭作业，家庭作业注重质量，远大于注重数量。如果他已经完成了学习任务，反而又冒出来更多的作业，快速完成作业并没有带来激励作用，那他会认为我为什么要快速完成啊，当然是越慢越好，越磨蹭越好了。长此下去会打击孩子学习的兴趣，还可能养成拖延的坏习惯。

    　　同时我也认同，即使辅导孩子，也不要直接告诉她答案，要引发她的思考。德国教育学家说：学习应该靠的是兴趣和内驱力，教育的本质是自我教育。我们作为家长，授之以鱼，不如授之以渔。只有养成遇到问题动脑筋思考的好习惯，才能逐渐培养孩子自我学习的能力。

    　　最后说说跟孩子相处方面。我们作为家长，跟孩子相处时要管理好自己的情绪。为什么会出现这么多家长跟孩子相处时压不住火的情况呢?因为咱们面对其他事情或许可以逃避，又或许可以甩锅，只有到了自己的神兽这里，终于逃不过了，必须面对。

    　　一个工作繁忙事情纷杂的成年人，在面对一个调皮又精力旺盛的熊孩子时，有时难免控制不住情绪变成河东狮吼。但是，当家长情绪失控疯狂吼叫时，孩子记住的往往不是这件需要改正的事情本身，而是家长发火时那个不良情绪的场景。

    　　回想我们小时候，在家庭教育不像如今这么重视的年代里，我们或多或少都经历过家长的打骂，那个感受至今记忆犹新吧。美国心理学家阿尔伯特•艾利斯说过：像你希望别人如何对待你一样去对待别人。他根据这条黄金法则，创立了合理情绪疗法❶。“己所不欲勿施于人”，每次要跟孩子发火时，我都时刻谨记这句话。

    　　（❶注：理性情绪疗法（Rational-emotive therapy，RET），又称合理情绪疗法，是20世纪50年代由艾利斯（A.Ellis）在美国创立，它是认知疗法的一种，因其采用了行为治疗的一些方法，故又被称之为认知行为疗法。RET的理论认为，人们的情绪是由人的思维、人的信念所引起的，而不合理的信念往往使人们陷入情绪障碍之中。不合理信念的几个特征是：绝对化的要求、过分概括化、糟糕至极。）

    　　说在最后：

    　　每一个生命都值得被善待，被尊重，更何况是我们自己养育呵护的孩子呢。通过这期家校成长课堂的学习，我感受良多，也重温了一遍自己成长心路历程。希望跟大家相互分享，相互学习。

     

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