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    [小学五年级语文下册梦想的力量教学设计]五年级下册桥教学设计

    时间：2020-03-03 03:27:54 来源：蒲公英阅读网 本文已影响人 蒲公英阅读网手机站

    相关热词搜索：小学五年级语文下册梦想的力量教学设计 梦想的力量 教学设计 17梦想的力量教学设计

    　　《梦想的力量》体现了瑞恩的一颗善良、坚定执著的、金子般的美好童心。小编在此整理了小学五年级语文下册《梦想的力量》教学设计，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获!

    　　小学五年级语文下册《梦想的力量》教学设计1

    　　【课前准备】

    　　搜集资料了解非洲缺水的状况。

    　　【教学过程】

    　　一、“梦想”的质疑

    　　1、出示课题：梦想的力量。

    　　2、读了课题，有什么想知道的?

    　　根据学生的质疑，教师要梳理归纳：

    　　⑴谁的梦想?

    　　⑵课文写了一个什么样的梦想?

    　　⑶梦想是怎么实现的?

    　　⑷这个梦想究竟有什么力量?

    　　二、“梦想”是什么

    　　1、自由读课文，自学生字，读通课文。

    　　2、尝试理解“课文写了一个什么样的梦想?”

    　　⑴默读课文，在课文中找出有关的句子。

    　　①我要给非洲的孩子挖一口井，好让他们又干净的水喝。

    　　②他们不应该过这样的生活……我一定要为他们挖一口井。

    　　③我想让非洲的每一个人都能喝上洁净的水。

    　　⑵有感情地朗读句子。

    　　⑶用自己的话说说“课文写了一个怎样的梦想?”

    　　瑞恩的梦想在不断地变大，从挖一口井到要让非洲的每一个人都能喝上洁净的水。

    　　三、“梦想”怎样实现的

    　　1、默读课文，思考：瑞恩的梦想是怎样变成现实的?

    　　2、学生自由讨论，教师可以帮助学生明确意见，进一步深入理解：

    　　⑴瑞恩为攒够这70块钱，做了很多额外的家务活。

    　　①在课文中找出瑞恩做家务活的句段，大声朗读。

    　　瑞恩的第一项工作是为地毯吸尘……瑞恩把得到的钱，都放进了那个饼干盒里。

    　　②好玩是孩子的天性，瑞恩还是一个孩子，是什么使他放弃玩耍的机会，做那么多的家务活。当时瑞恩心里会怎么想的?

    　　③有感情地朗读这段话。

    　　⑵瑞恩的同情心感动了很多人，得到了同学、老师和其他很多人的支持：

    　　①在课文中找出有关的句段：

    　　一周以后，瑞恩受到了一张25元的支票……瑞恩筹齐了大一口井的钱。

    　　瑞恩的老师没想到……是瑞恩和同学们更非洲的孩子们通上了信。

    　　②当人们在报刊、杂志、电视电台中听到瑞恩的故事后，他们会怎么想的?

    　　③有感情地朗读这两段话。

    　　3、再次默读课文，深入地思考：是什么是瑞恩的梦想成真?

    　　实现梦想不仅仅是钱，更是人们的同情心和爱心。

    　　四、“梦想”的力量

    　　1、默读课文，思考：瑞恩的梦想到底有多大的力量?

    　　2、课堂交流：

    　　⑴打好了瑞恩的第一口井：

    　　①朗读课文第十四自然段到第十六自然段。

    　　②当瑞恩来到非洲后，站在“瑞恩的井”边时，他会像些什么?

    　　③瑞恩和他的父母为什么而激动?为什么而幸福地流泪?

    　　④有感情地朗读句子“是啊，一个梦想，竟有如此大的力量，在此时有谁不流泪呢?”

    　　⑵“瑞恩的井”基金会成立，已经为非洲打了30口井：

    　　3、讨论：你还认为“梦想的力量”大在哪里?

    　　梦想的力量，能够唤起人们的爱心，能够为非洲人民带来生存的希望，能够为非洲建设作出贡献。

    　　五、作业

    　　1、摘录瑞恩说的话。

    　　2、瑞恩满怀希望的去募捐，当他得知七十块钱只够买一个水泵时，幼稚的他并没有失望，他只是兴奋地说：“那我再多干些活挣更多的钱吧!”虽然这非常非常难，但瑞恩依然执着地做着。他的执着感动了妈妈的一位朋友。她决定帮帮这个富有同情心的孩子。他把瑞恩的事写成了文章。

    　　如果你就是妈妈的朋友，你会在文章中写些什么呢?请结合上下文，结合自己的感受，写一段话。参考题目：《执着的瑞恩》、《瑞恩的梦想》、《瑞恩的井》……也可以自己命题。

    　　小学五年级语文下册《梦想的力量》教学设计2

    　　【教材简析】

    　　课文通过记叙6岁的加拿大男孩瑞恩·希里杰克为了实现“给非洲的孩子修一口井，好让他们有干净的水喝”这一梦想而不懈努力，终于使梦想成真的经过，体现了瑞恩的一颗善良、坚定执著的、金子般的美好童心。梦想的力量在课文中的体现是多方面的，小瑞恩的梦想不仅鼓动着他本人前进的风帆，激励着他克服重重困难，坚定执著地为达到梦想的彼岸而奋斗;同时也感动并带动了越来越多的人加入到其中，最终使梦想成为现实;这个梦想的实现也使安格鲁的村民们对瑞恩以及加拿大人民感激不尽，从而增进了加非人民的友谊。

    　　作者按照时间顺序和事情发展顺序，叙述了瑞恩梦想的实现大体经历了三个步骤，一是筹集70块钱，二是筹集2000块钱，三是筹集买钻井机的钱。作者是如何将这三次筹款写清楚、写具体的，这正是学生需要向作者学习的表达方法。

    　　选编这篇课文的意图，一是教育学生做人要善良、富有同情心、懂得关爱他人，做事要有明确的目标、执著的态度并要坚持不懈地奋斗;二是学习作者的表达方法。

    　　【设计理念】

    　　本案设计从质疑课题入手，激发学生探求的兴趣。然后通过读、思、议、说、写等形式使学生主动探求“梦想的力量”，引导学生全程参与，使他们读懂并理解课文，在阅读有趣的故事中受到启发与教育，在探究活动中达到自悟自得，培养学生主动阅读的习惯。

    　　【教学目标】

    　　1、认识6个生字，读读记记“放弃、下旬、募捐、水泵、颠簸、节奏、簇拥、迫不及待、辛辛苦苦、一声不吭”等词语。

    　　2、有感情地朗读课文，继续练习快速阅读。

    　　3、读懂课文内容，体会题目的含义。从字里行间感受瑞恩心灵的美好，并懂得仅仅有梦想是不够的，还要通过不懈的奋斗才能梦想成真。

    　　4、领会课文表达上的特点，并能运用到自己的习作中去。

    　　【教学重点】

    　　引导学生体会瑞恩的精神品质，领悟作者的表达方法。

    　　【教学难点】

    　　体会“梦想的力量”所蕴含的深意。

    　　【课时安排】

    　　1课时。

    　　【课前准备】

    　　阅读江菲发表在《中国青年报》的原文《梦想的力量》。

    　　【教学过程】

    　　一、揭题质疑

    　　1、教师板书“梦想”，请同学们谈一谈什么是梦想，你有什么梦想。

    　　2、出示课题──梦想的力量。读了课题，你想知道什么?

    　　梳理归纳：

    　　⑴课文写了谁的什么梦想?

    　　⑵这个梦想是怎么实现的?

    　　⑶这个梦想力量究竟有多大?

    　　二、速读课文，理解“梦想”

    　　1、自由快速读课文，自学生字，读通课文，想想“课文写了谁的什么梦想”，划出有关句子。

    　　⑴我要给非洲的孩子挖一口井，好让他们又干净的水喝。

    　　⑵他们不应该过这样的生活……我一定要为他们挖一口井。

    　　⑶那我攒钱买钻井机吧……我想让非洲的每一个人都能喝上洁净的水。

    　　2、补充非洲缺水的资料：

    　　非洲的安格鲁地区长年干旱。最近的水源是5公里外的一处池塘。这里常年有1/4学生患有霍乱、伤寒和其他严重的水生寄生虫疾病。3.1万多居民，却没有一名医生，1/5的孩子在5岁前就死掉了。

    　　据统计，目前全世界共有11亿人口缺水，而南非洲就有2/3的农村和1/4的城镇近3.3亿人口缺水，整个非洲缺水人口达4亿，占非洲总人口的66%。近年来，非洲旱灾频发，因饮用不清洁水引发的各种疾病，每年都要夺走数以百万计非洲人的生命。有关专家估计，非洲缺水问题还有可能继续恶化和蔓延。

    　　这一资料的补充，能震撼学生的心，也能帮助学生更好地理解瑞恩的心。

    　　3、有感情地朗读句子，指导读出瑞恩的决心大，语气坚。

    　　三、再读课文，明晰“梦想之路”

    　　1、加拿大一个年仅6岁的孩子，要为遥远的非洲孩子们挖一口井，还要让非洲的每一个人都能喝上洁净的水，听起来，这肯定是一个梦，一个小孩子的梦，一个无法实现的梦。那么，瑞恩的梦想实现了吗?

    　　⑴找出文中相关的句子。

    　　⑵指导朗读最后四个自然段。

    　　2、快速默读课文，思考：瑞恩的梦想是怎样实现的?

    　　3、学生自由讨论，交流：

    　　⑴瑞恩为攒够70块钱，做了很多额外的家务活。

    　　①在课文中找出瑞恩做家务活的句段，大声朗读。

    　　瑞恩的第一项工作是为地毯吸尘……瑞恩把得到的钱，都放进了那个饼干盒里。

    　　②想像：6岁孩子为地毯吸尘干两个多小时，会累成什么样?

    　　③思考：要做那么多额外的家务活，对于一个6岁的孩子来说，非常不容易。可是他一直坚持下来，干了4个月。是什么使他放弃玩耍的机会，坚持4个月时间，不怕苦，不怕累，做那么多的家务活?当时瑞恩心里会怎么想的?

    　　④有感情地朗读这段话。

    　　⑵瑞恩得到了同学、老师和其他更多人的支持。

    　　①在课文中找出有关的句段：

    　　A、妈妈的一位朋友被瑞恩的执着感动了，她决定帮这个富有同情心的孩子。于是她把瑞恩的事写成文章，登在当地的报纸上。

    　　B、一周以后，瑞恩受到了一张25元的支票……瑞恩筹齐了大一口井的钱。

    　　C、瑞恩的老师没想到……使瑞恩和同学们跟非洲的孩子们通上了信。

    　　②想像：当人们在报刊、杂志、电视电台中听到瑞恩的故事后，他们会怎么想的?

    　　③有感情地朗读这三段话。

    　　4、体会作者表达的方法：课文是按什么顺序来写这一过程的呢?

    　　四、感悟“梦想的力量”

    　　1、再次朗读最后四个自然段，感受梦想成真的喜悦和激动。

    　　2、当瑞恩来到非洲后，站在“瑞恩的井”边时，他会想些什么?

    　　瑞恩和他的父母为什么而激动?为什么而幸福地流泪?

    　　3、是呀，一个梦想，竟有如此大的力量，在此时有谁不流泪呢?默读课文，深入思考：梦想的力量究竟有多大?

    　　4、有感情地朗读句子：“是啊，一个梦想，竟有如此大的力量，在此时有谁不流泪呢?”

    　　五、畅谈感受，深化主题

    　　读完这篇课文，同学们的心中一定有很多话想说，你可以联系课文内容来谈，还可以扩展开去，结合自己的实际来谈你的理解和感受。

    　　六、作业

    　　写一篇读后感

    　　【板书设计】

    　　梦想的力量

    　　竟有如此之大!

    　　筹集70块钱──做额外家务活

    　　筹集2000块钱──感染了周围人

    　　筹集买钻井机的钱──感染了更多人

    　　【练习设计】

    　　1、读一读，写一写：

    　　放弃、下旬、募捐、水泵、颠簸、节奏、簇拥、迫不及待、辛辛苦苦、一声不吭。

    　　2、“瑞恩的第一项工作是为地毯吸尘。哥哥和弟弟都出去了，瑞恩干了两个多小时。”在这两个多小时里，他是怎么度过的呢?写一段话。

    　　__________________________________

    　　__________________________________

    　　3、“爷爷知道了瑞恩的梦想，雇他去捡松果;暴风雨过后，邻居们去请他帮忙捡落下的树枝;考得了好成绩，爸爸给了他奖励……”这省略号里还会有什么事呢?

    　　__________________________________

    　　__________________________________

    　　4、你有什么梦想?读了这篇文章，你有怎样的感受?请写一段话。

    　　__________________________________

    　　__________________________________

    　　【教学建议】

    　　本文为略读课文，应放手让学生自主学习，广泛交流。教学时可按阅读提示，先自读自悟，把握主要内容，然后，把感受最深的部分多读几遍做一些批注，谈谈自己的感受。最后，全班交流，明确一些读书和习作的方法，并引导学生谈谈自己是如何读实践的。

    　　小学五年级语文下册《梦想的力量》教学设计反思

    　　这篇课文我的设计意在教育学生做人要善良、富有同情心、懂得关爱他人，做事要有明确的目标，要想美梦成真，必须要有执著的态度和坚持不懈的奋斗。

    　　这是一篇略读课文，篇幅较长。为了完成教学任务，教学时，我略显仓促，有一种一直在赶的感觉。瑞恩的梦想是什么，学生一找就知道了，也初步感受瑞恩的为人善良、有爱心。关键是梦想是如何实现的，从中去体会梦想的力量。如果我能在课堂上紧紧把握住学生的情感脉络，多给学生读书的时间，指导学生深入细致地与文本对话、与作者对话，就能更深刻体会瑞恩以及文中其他人物的精神品质。特别是第六小节，也就是描写瑞恩克服重重困难自己做家务活挣钱这一节中，小瑞恩做了那么多事花了那么多时间足见他的耐心、坚强的意志。

    　　课堂上学生有点到要处，但是自己没有很好地抓住，没有深究没有及时有效地引导，一直想着这是一篇略读课文要在一节课内完成所有教学内容，高潮即将来临又把它压下去，实在是一种遗憾!虽然文章语言朴实，但是蕴涵丰富的情感，学生多读不仅能拉近与文本的距离，读出感情，而且越读越有体会。俗话说：“读书百遍，其义自现。”只有多读，学生才会真正读懂语言文字背后的意蕴，有所感悟，有所收获。让他们明白要想美梦成真必须要有顽强的意志，坚持不懈付出艰苦的劳动。如果能让我重新上这一篇课文，我一定会多花时间让学生潜心阅读，指导学生抓住重点段落练习有感情的朗读，那么瑞恩的形象在学生的头脑中会更具有立体感，会打下更深的烙印。

    　　略读课文该大胆放手让学生自主学习，培养学生学习的能力，这一点我自己也做的不够好。没有利用好第2个练习设计。“一个六岁男孩的梦想感动了谁，他怎么做，感动了谁，他怎么做……”在充分学习第六小节之后，完全可以通过自主阅读让每个学生独立完成练习，不但深化对课文的理解和感受，而且使学生的思想认识得到升华。让学生明白梦想竟然有如此大的力量可以唤起爱心，增进友谊、带来希望等等。这样在写好交流之后再来读重点句：“是呀，一个梦想，竟有如此大的力量，在此时有谁不流泪呢?”此刻，我相信这是发自学生肺腑的，是一种情不自禁的真情流露。

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