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    幼儿园中班语言《夏天奏鸣曲》诗歌教案反思

    时间：2023-08-26 11:05:55 来源：蒲公英阅读网 本文已影响人 蒲公英阅读网手机站

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    幼儿园中班语言《夏天奏鸣曲》诗歌教案反思

    《夏天奏鸣曲》以寻找美妙动听的声音为主线，以日常生活中常见的小动物为主角，用动听的叫声呈现独特的夏日景象。以下是蒲公英阅读网小编为大家收集的内容，希望能够帮助到大家。

    　　设计意图：

    　　诗歌《夏天奏鸣曲》以寻找美妙动听的声音为主线，以日常生活中常见的小动物为主角，用动听的叫声呈现独特的夏日景象。诗歌意境优美，洋溢着欢快的气氛；内容生动有趣，深受幼儿喜爱；结构清晰、简单，句式反复，易于幼儿理解与掌握。诗歌有很大的想象空间，适合幼儿仿编创造，有利于培养幼儿热爱大自然的美好情感，激发幼儿探索大自然的欲望。诗歌中有“蝈蝈蝈”“咕呱咕呱”“哗啦哗啦”等幼儿喜欢的象声词，不仅给幼儿带来了学习的乐趣，也让幼儿感受到了诗歌的音律美。

    　　活动目标：

    　　1.理解并学习诗歌内容，感受诗歌的音律美及其所营造的意境美。

    　　2.学习诗歌中“×××，在……里”的句式特点，初步尝试仿编诗歌。

    　　3.能安静地倾听别人的发言，并积极思考，体验文学活动的乐趣。

    　　4.帮助幼儿体验和理解故事内容，尝试讲清简单的事情。

    　　准备：

    　　反映诗歌内容的四张幻灯片，关于夏天自然景观和人们活动场景的课件。

    　　活动过程：

    　　一、萌发学习兴趣师：你们知道现在是什么季节吗?（夏天）

    　　师：在夏天里，你听到过什么美妙的声音吗?

    　　二、初步欣赏诗歌内容

    　　1.幼儿欣赏PPT。

    　　（1）师：今天，老师带来了四幅图，我们一起来欣赏一下。

    　　（2）教师带领幼儿欣赏幻灯片。

    　　（3）师：你们看到了什么?（蝈蝈、知了、青蛙、戴帽子吃冰淋的小朋友，大树、池塘、小草、雨伞……）

    　　2.教师朗诵诗歌，幼儿初步欣赏。

    　　（1）师：这些美丽的画面让老师想起了一首诗歌。下面请你们仔听。

    　　（2）教师朗诵，幼儿欣赏。

    　　（3）师：诗歌里说了些什么?夏天奏鸣曲在哪里?

    　　一、学习诗歌

    　　1.分段出示幻灯片并理解诗歌内容。

    　　（教师先提问，再根据幼儿的回答逐一出示幻灯片引导幼儿欣赏并自然地按照诗歌内容给幻灯片排序。）

    　　（1）师：夏天奏鸣曲，在哪里?（在草丛里。）

    　　师：（出示蝈蝈在绿绿的草丛里的幻灯片）谁在草丛里?它是怎么叫的呢?（蝈蝈在草丛里“蝈、蝈、蝈”地叫。）

    　　（2）师：夏天奏鸣曲，还会在哪里呢?（在大树上。）

    　　师：（出示知了在高高的大树上的幻灯片）谁在大树上?它又是怎么叫的呢?（知了在大树上“知了、知了”地叫。）（依次学习第三、四段诗歌。）

    　　2.结合幻灯片。用问答的形式学习诗歌。

    　　师：夏天奏鸣曲在哪里?

    　　幼：蝈蝈蝈，在绿绿的草丛中。

    　　师：夏天奏鸣曲在哪里?

    　　幼：知了知了，在高高的大树上。

    　　（用同样方式依次学习第三、四段。）

    　　3.带领幼儿边看幻灯片边朗诵诗歌2～3遍。

    　　四、根据诗歌的句式创编

    　　1.感受诗歌独特的句式结构。

    　　师：你们想一想夏天奏鸣曲还会在哪里呢?夏天，我们还可以听到什么美妙的声音?（小鸟叫，下雨的声音……）

    　　师：小鸟怎么叫的?下雨的声音是怎样的?打雷的声音又是怎样的呢?（叽叽喳喳，滴答滴答，轰隆轰隆。）

    　　师：你们说得真好。那怎么样用诗歌一样的语言来说呢?

    　　幼：夏天奏鸣曲在哪里?叽叽喳喳，在我们头顶的天空中。

    　　2.出示夏天自然景观和人们活动场景的课件，幼儿观察并想象、仿编。

    　　师：夏天还有许多东西都会发出美妙的声音，就像唱着美丽的歌。下面就请你们自己去想一想，编一编。也可根据课件里面的内容来编。（幼儿自主想象并创编。）

    　　3.幼儿展示、交流仿编结果，教师记录并引导幼儿学习同伴仿编的诗歌。

    　　延伸活动：

    　　在区域活动中，让幼儿将原诗歌内容和自己创编的诗歌内容画出来，并学习朗诵。

    　　诗歌：夏天奏鸣曲

    　　夏天奏鸣曲在哪里?蝈蝈蝈，在绿绿的草丛中。

    　　夏天奏鸣曲在哪里?知了知了，在高高的大树上。

    　　夏天奏鸣曲在哪里?咕呱咕呱、哗啦哗啦，在清清的池塘里。

    　　夏天奏鸣曲是太阳帽，是小花伞，是甜津津的冰淇淋，在小朋友乐呵呵的歌声里。

    　　活动反思：

    　　1、设计活动时，我对教材的特点、目标的制定、材料的提供等有了充分的考虑，但是缺乏对幼儿在活动中可能出现的多种情况的预设，缺乏随机性的教育，幼儿每次朗诵到“夏天奏鸣曲，在哪里?蝈蝈蝈，在绿绿的草丛中（里）。”孩子每次都把“中”讲成“里”，我应该尊重幼儿的学习方式，让幼儿按照自己的方式来朗诵诗歌。

    　　2、图标虽然在我园的教育教学活动中得到了推广，但当它到了一个新的环境，面对不同的幼儿，教师该如何引导幼儿通过图标来学习，这是我缺乏考虑的。

    　　3、整个活动的过程可以再开放一些。有些环节的主动权可以交给孩子。


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