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    有关小学劳动教育的思考与启示

    时间：2023-06-13 15:48:48 来源：蒲公英阅读网 本文已影响人 蒲公英阅读网手机站

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    有关小学劳动教育的思考与启示

    俗话说：“种瓜得瓜，种豆得豆”，有什么样的教育，就会培养出与之相应的人。以下是蒲公英阅读网小编为大家收集的内容，希望能够帮助到大家。

    　　现代家庭独生子女较多，从小受到父母及双方老人的溺爱，他们更多关注孩子的生活、学习，却往往忽视劳动的重要性，生怕孩子受一点点苦，不让孩子做任何事情，事无巨细，均由父母或长辈包办，孩子整日养尊处优，从而导致孩子劳动意识淡薄、动手操作能力较差，只图享受，不尽家庭义务。

    　　案例一：校门口，x背着书包蹦蹦跳跳从校园走出来，见到奶奶，飞奔跑向奶奶，嘴里甜甜叫着：“奶奶，今天怎么是你来接我呀?”奶奶慈祥地笑着：“妈妈今天有事，奶奶来接，怕你着急，奶奶都等你半个小时了。”“是吗，那我们走吧。”x仰着笑脸说完，便顺手将书包递给奶奶，完全没在意奶奶那一头白发和微驼的脊背。奶奶把书包娴熟背好，这一切都习以为然，同时也没忘记用那干枯的大手牢牢牵住稚嫩的小手，这一老一小的背影渐渐消失在人群中…… 而这样的背影在各所学校门口是见怪不怪的事。

    　　案例二：星期天，妈妈去单位忙着加班，留下x一人在家。临走时，妈妈一再嘱咐，让x认真把作业写完，中午妈妈回来要检查的，x乖巧的答应着。对于十岁的x来说，独自一人在家也不是第一次了，为了能快速完成作业，给自己留下自由空间，x很快写完作业，来到客厅打开久违的电视，找到被封闭很久的玩具，吃着小食品，这样自在又逍遥的日子才是自己期盼的生活嘛！x这样想着，不由得兴奋起来，左右手各持一把枪，跳上沙发，玩起“蹦蹦床。”时间过得好快，x还沉浸在欢乐中，妈妈推门进来，沙发上横七竖八躺着各种玩具，茶几、地面上到处是玩具和吃剩下的小食品袋，望着无处下脚的客厅，妈妈一脸怒气，但没多言，连忙放下兜子，一边责备一边收拾起客厅来，x则在沙发上懒散地催促着：“妈妈，你快点，我都饿了”，完全无视妈妈那疲惫的身躯……

    　　为什么会造成这样的局面呢?

    　　一、观念—— 轻视劳动者

    　　现实生活中，我们的老师、家长，在教育孩子的时候，常常会这样说：“你一定要好好读书，要做有出息的人。”这样，孩子从小在心里就种下一粒种子，所谓的“有出息”就是“当大官”、“做有钱人”，潜意识里觉得体力劳动者是没出息的表现，从而忽略体力劳动。很多孩子从小梦想都是长大后当科学家、当明星，做“人上人”，没有人希望当一名农民或普通劳动者。

    　　二、聚焦—— 学习成绩

    　　每位家长都要面对子女一考定终身的升学困境，孩子的好坏，多以学习成绩的优劣来判定，很少有学校或家长以学生劳动来评价学生的。家长为了给孩子创造更多的学习时间，根本不让孩子参与家庭劳动，学校即便给学生提供一些劳动方面的实践活动，但也要斟酌再三，考虑是否有安全性，才能实施。学校为了追求教学质量，家长为了能上一所好学校，把目光都集中在学习方面，劳动自然就成了薄弱的教育。

    　　三、溺爱—— 丧失劳动能力

    　　为了不让孩子输在起跑线上，家长们也是拼了，给孩子报各种培训班，学习“特长”，包揽所有家务，就连孩子力所能及的叠被子、整理书包、整理房间等，完全有能力完成的基本劳动技能，家长们都不让孩子插手，慢慢的孩子们学会“衣来伸手，饭来张口”，完全丧失劳动能力。正像案例一所示，一位近七十岁的老奶奶给九岁的小孙女背着沉重书包，而她却认为这是很正常的事，因为大家都在这么做。

    　　习近平总书记在全国教育大会上指出：“培养什么人，是教育的首要问题”，真正的教育是为现实的生活做准备的。教育就是生活，劳动也是学习。劳动能使学生掌握一定的劳动知识和劳动技能，学生通过劳动实践可以获取劳动技能，进而形成热爱劳动、尊敬劳动者、珍惜劳动成果的良好习惯。x年颁发的《小学生日常行为规范》（修订版）对我国小学生劳动教育作出了明确的要求。如第9条“自己能做的事自己做，衣物用品摆放整齐，学会收拾房间、洗服、洗餐具等家务劳动。”然而，现实家庭劳动教育的缺失，会严重制约学生的创作思维和创作能力的发展，孩子未来的“美好生活”令人堪忧，基于此，我认为对小学生劳动教育应从以下几方面入手：

    　　一、树立正确的劳动观，提高小学生的劳动意识

    　　（一）重视小学生的劳动教育，树立正确的劳动观。

    　　目前，劳动教育已成为小学生思想品德教育的一个薄弱环节，学校应把劳动教育作为素质教育的重要内容，俗话说：“种瓜得瓜，种豆得豆”，有什么样的教育，就会培养出与之相应的人。如果学校只重视学生的智育教育，忽视对学生的劳动培养，培养出来的学生将会是不健康的，为了培养更多的身心和谐发展的人才，为了使我们的国家更加的强大，学校应该端正自己的态度，重视学生的劳动技能培养，树立正确的劳动观。

    　　（二）开设劳动课（与综合实践课相结合），把它纳入到整体的课程体系当中。

    　　小学生都对新鲜事物感兴趣，动手操作最能激发学生的学习兴趣，相比之下，那些无休止的试卷、练习、作业，即便教师变着花样给学生留，也显得苍白无力。开展丰富多彩的劳技教育，会给孩子的学习生活提供自由空间，成长舞台。根据《九年义务教育全日制小学劳动课教学大纳（试用）》的要求，学校设置相应的劳动课，孩子们学会手工编织、水果拼盘、剪纸艺术、插花等等，这种实践操作带来的快乐是任何课堂都无法比拟的。劳动实践课是学生“休息”的时间，也是真正地“素质教育”，学生在劳作中学会劳动技能、学会合作、学会吃苦耐劳，也学会珍惜劳动成果，对学生的德、智、体诸方面和谐发展，具有十分重要的意义，这样的劳动实践不就是一节生动的课堂教学吗?

    　　二、开展丰富多彩的劳动活动，培养学生基本劳动技能

    　　低年级通过自我服务训练和实践，使学生认识劳动最光荣，初步培养学生爱劳动的观念，争做爱劳动的好孩子；中年级学生通过劳动项目的教学和实践，使学生树立正确劳动观念，培养学生关心集体、爱护公物的品德，基本做到自己的事情自己做，家庭的事情主动做，集体的事情积极做；高年级在参加劳动过程中，使学生初步认识劳动能创造财富，形成良好的劳动习惯，热爱劳动、热爱劳动人民的思想感情，学会珍惜劳动成果。

    　　（一）学生自我服务的训练

    　　自我服务劳动，是每个人在社会上独立生活的最基本的能力，也是最简单的一种日常劳动。

    　　低年级学生以个人生活起居为主要内容，培养学生学会洗脸、洗手、剪指甲等，做好个人卫生；学会并坚持主动整理书包；学会洗红领巾、袜子等小物件；能穿脱衣服、系鞋带；学会正确垃圾分类；能对自己的学习用品进行分类和保管等劳动技能。对于家务劳动家长可以利用网络视频或拍照方式宣传，让孩子感受到劳动最光荣，学校会开展月评比、日检查活动，评价学生在家、在校表现，评选班级劳动之星。

    　　中年级学生基本上做到自己的事情自己做，家庭的事情主动做，集体的事情积极做。能自己洗头、梳头、洗澡；学会洗小物件；学会叠被子；学会扫地；学会使用针线，会钉纽扣；能注意保持学习用品整齐、美观等。对于住宿生学校会开展内务评比，每月评选“劳动小标兵”或“流动小红旗”方式，激励更多学生学会坚持做好个人内务卫生。

    　　高年级学生能有条理地放置、摆设室内小件物品，会晒被褥和叠放衣服，能洗外衣等。学校寝室通过内务小评比和竞赛方式展示学生的成长。

    　　（二）建立为他人服务意识

    　　低年级学生学会摘菜、洗菜等，帮助家长做一些力所能及的事情。中年级学生会整理房间；能有条理地放置、摆设室内小件物品，会晒被褥和叠放衣服；校内大扫除、室外担当区管理。高年级学生能分辨生熟和鉴别变质食品；学习一点植物栽培的常识，并适当地了解一些农业知识。

    　　（三）参加公共卫生劳动

    　　低年级学生学会擦黑板、扫地、抹桌椅、开关门窗。在老师的指导下当好值日生，做好室内外卫生。中年级学生使用简单工具绿化、美化校园，到学校种植园除草、采摘果实。高年级主动参加校园志愿者活动；结合“学雷锋活动”“地球日”开展卫生整治活动。

    　　三、家校合作，让劳动走进家庭生活

    　　教育是离不开生活的。劳动来源于生活，又服务于生活。素质教育发展到今天，有些学校正实行真正意义上的素质教育，也开展一些劳技方面的活动，学生在校是自立型的，回家却是依靠型。就像案例中的x和x一样，他们在校也能独立、也会做些力所能及的事，可见到家长就完全变了一个人，这不是自娇，是家长教育所致，这样的教育只会是“5+2=0”。因此，家长的支持、配合才是教育的关键，没有人生下来就会走路，任何技能都是在实践的过程中习得的，我们应该相信我们的孩子，相信他们可以承受挫折，相信他们跌倒了，会再爬起来继续前进，相信他们会在失败的基础上一步步走向成功。孩子们的人生，成人无法代替，也代替不了，所以，我们要学会“放手”，让孩子参与到家庭劳动中去，通过劳动创造自己美好的生活，通过劳动体会到“当家做主人”的感觉，从而磨练孩子们的生存能力。

    　　家庭教育对孩子的影响是潜移默化的，父母的一言一行都会对孩子产生深远的影响，因此，学校每年要召开一次家长会，使家长先树立正确劳动观，然后让家长带领孩子做些力所能及的家务，通过网络视频或照片上传班主任，养成良好劳动习惯。学校每学期要评选“最美小孝星”以此激励学生多为父母分担家务。

    　　四、创设环境，培养学生的劳动兴趣

    　　为学生创设劳动环境，师生共同参与，在实践中掌握劳动技能，将知识转化为能力，才能更好地培养学生的创新意识。著名教育家顾明远先生曾说过：“没有爱就没有教育；没有兴趣就没有学习。”劳技课上，孩子们学会手工编织、水果拼盘、剪纸艺术、插花等等，下课铃声响起，孩子们也不愿离开教室，他们自豪的向同学介绍自己的成果，欣赏着彼此的作品，满脸洋溢着自信的笑容。学生在掌握课本理论知识的前提下，在教师指导下，亲手去实践，在做中学，做中体验，做中领会，做中快乐，做中成长，逐步熟练各种劳动技术步骤，掌握劳动技能。

    　　五、加强劳动锻炼，养成良好的劳动习惯

    　　除劳动教学课以外，开展劳动实践活动，例如清扫通往校园大路两边的杂草、卫生；到学校食堂帮着摘菜、洗菜、拖地等；住宿生开展整理内务竞赛等等，在学生日常的生活中渗透劳动意识和劳动技能，增强主人翁意识，参观食堂工作人员的劳动，体会劳动的辛苦，学会珍惜粮食。

    　　六、体会劳动的意义

    　　在学生劳动时家长要予以一定的教育和指导，这样孩子会明白我为什么要劳动，劳动有什么意义，一味给孩子布置任务，孩子会觉得是苦差役，缺少乐趣和责任感。在学校方面，教师借助劳动实践活动，通过语言、示范予以指导，让学生轻松掌握劳动技能。

    　　劳动是快乐的，因为劳动的过程，就是创造自己未来美好生活的开始，也是创造价值的过程，这个价值包括个体价值的自我实现和为社会创造价值；劳技课是快乐的，孩子们的双手和大脑得到了真正意义上的“解放”，感受到了真正的快乐；劳动是最基本的教育因素和教育方式，在劳动中，我们的孩子们能在一个真实的社会生活环境中“真实”地成长，并收获阳光雨露，健康成长。


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