树立八种意识-做到八个精准
树立八种意识 做到八个精准
摘 要:当前课堂教学低效,为了提质增效,教师要树立计划意识、目标意识、问题意识、方法意识、鼓励意识、多媒体意识、兴趣意识、反思意识,做到精准设计教案、精准定位教学目标、精准发问思考、精准分析解决、精准发现亮点、精准弥补不足、精准激发热情、精准优化教学。
关键词:计划;目标;问题;方法;鼓励;多媒体;兴趣;反思
课堂教学作为师生活动的中心环节和基本的组织形式,是学生获取知识、锻炼能力和提高各种技能的主要途径。因此,如何构建优质高效课堂具有重要意义。作为教师就要在课堂中树立八种意识,做到八个精准。
一、 计划意识,精准设计教案
课堂教学是有目的、有计划的师生双边活动,这里的计划就是我们平时讲的备课。古人云:“凡事预则立,不预则废。”没有预设的课堂是放任的,也是杂乱无章的,必然也是低效的。上课之前教师心中必须要有明确、具体的教学目标和清晰的教学思路,要有指
向目标的师生活动和检测反馈学生掌握情况的随堂练习。做好三个“准备”,即备教材,教师应吃透教材内容,弄清教材的结构体系和脉络及各单元教学目标。备教法,备课时应针对每一堂课知识的传授和操练、问题的解决、学习策略的培养等设计具体的操作方式。备学生,学生是学习的主体,教学的有效开展依赖于学生的参与。要保证学生积极参与,就必须了解学生的知识基础、能力水平与思想水平,特别要了解学困生的基础与本节课的起点所具备的基础差距有多大,教师还应思考怎样用精炼的语言、准确的语气,调动学生的积极性,让学生成为课堂的主人,从而设计出具有可操作性的教学方案。
二、 目标意识,精准定位教学目标
教学目标是课堂教学的核心和灵魂,在教学活动中有定向作用。它限定着课堂教学的运作,对保证课堂教学有效开展至关重要。现代教学理论和实践证明:有效的教学必先具备有效的教学目标。因而在平时教学中每一节课都要制定明确、具体、符合课程标准要求的教学目标。要紧紧围绕目标和学生实际设计教学环节,安排教学活动,所有教学活动必须指向教学目标,必须是为完成目标而设置的。新课程背景下的数学教学目标,从行为指向上发生了根本的变化,它拓
展了现代数学教学的内涵,真正关心学生的学习生活和未来发展,教师要尽最大努力去实现教学目标。
三、 问题意识,精准发问思考
著名教育家陶行知先生说过:“创造始于问题,有了问题才会思考,有了思考,才有解决问题的方法,才有找到独立思考的可能。”学生提出问题的能力是问题意识的表现形式,教师要善于营造氛围,发挥引导作用,为学生提供机会,让学生乐于提问、敢于提问、善于提问,以问题引领教学,使解决问题的过程成为学生阅读、思考、交流、回答的学习过程。甚至有时为了突破教学难点的需要,教师要故意设定一些错误答案,让学生主动质疑,提出问题,并带着??题去听讲、去思考、去讨论,通过教师点拨、分析、比较,疑点得以解决,保证学生始终处于亢奋的学习状态和主动探究的学习情景之中。要让课堂贴近社会生活,创设的问题情境要贴近学生的生活实际。
四、 方法意识,精准分析解决
达尔文说过:“最有价值的知识是关于方法的知识。”“授人以鱼,不如授人以渔。”可见教学中必须要教给学生科学的学习方法。通过对学生学习方法的有效指导,使学生学会如何分析问题,怎样思考问题,从哪些方面获取有用信息,怎样有条理地回答问题等
等,能使学生思之有法,思之有序,从而提高学生分析问题和解决问题的能力,掌握终身受益的知识。
五、 鼓励意识,精准发现亮点
要对学生的学习给予中肯评价。多鼓励、引导学生,激发学生学习的主动性。教师在讲台上的时候,要多一点笑容,抛开生活中的烦恼忧愁,学生在洋溢着微笑的课堂中会感受到教师的可亲可敬。教师对待学生要像农夫对待庄稼那样,耐心伺候,小心呵护,不可以揠苗助长,需要的是因势利导,春风化雨,润物无声。学生答错问题时多一点引导;回答不完整时多一点补充;对学生提出的问题,哪怕是不切实际的问题,也要多一点倾听;多给予学生肯定的语气、赞许的目光、悉心的指导,这样才能师生相融,师生智力活动才能处于高峰状态。作为老师,不要吝啬表扬和鼓励,尤其是对一些成绩不理想的学生,要多肯定他们做得好的地方,及时发现他们的闪光点,增强他们的自信心。
六、 多媒体意识,精准弥补不足
多媒体可以集文字、图像、声音于一体,多方面为学生提供学习的信息。多媒体以传统教学无法比拟的优势进入课堂,收到了较好的效果。小学生抽象思维能力较低,面对抽象的数学知识时,学习有难度,
学习兴趣自然降低。而适时运用多媒体,可以化抽象为直观,化枯燥为乐趣,变苦学为乐学,极大地激发学习热情。
七、 兴趣意识,精准激发热情
我国教育的先知孔子早就指出:
“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”捷克教育家夸美纽斯说:“兴趣是创造一个欢乐光明的教学途径之一。”数学本身具有高度的抽象性,学生在学习中很容易出现厌烦的情绪。因此,激发学生的学习兴趣至关重要。小学生求知欲强,好奇心和探索的倾向性大,教师可以充分利用这一点,选择一些符合教学内容的游戏来激发学习兴趣。
八、 反思意识,精准优化教学
教学反思是促进教师专业化发展、促进课堂教学不断进步的有效途径,是课堂教学再认识、再提高的过程。教师不能满足于自己的已有经验,而不深入思考,那样就会停留在一个层面,很难提高。教师只有在自己的教学过程中,经常反思,运用专业理论和专业知识,才能不断地自我提高,自我发展。扎实有效地进行教学反思,就要在每次教学实践结束后,及时地对自己在教学中出现的问题进行反思,寻找教学中存在的不足和缺陷,及时修正不足,同时了解学生未
掌握的知识,以便及时查漏补缺,在以后教学中不断优化教学方式。也要明确自己在教学中的成功之处,及时强化优点,并积极运用于以后的教学。
参考文献:
[1] 赵连中.核心意识内涵刍议[N].吉林党校报,2016(3).
[2] 王昊魁,周洪双,王建宏.增强“四个意识”是全面从严治党的关键[N].光明日报,2017(7).
作者简介:李作兴,甘肃省武威市,古浪县城关第三小学;杨得娇,甘肃省武威市,古浪县黑松驿教育工作站。
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