培养学生良好行为习惯研究阶段课题计划

时间：2021-03-26 18:07:12 来源：蒲公英阅读网 本文已影响人

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培养学生良好行为习惯的研究阶段课题计划 本文简介：《培养学生良好行为习惯的研究》阶段课题计划松原市乾安县鳞字中学一、指导思想习惯决定行为，行为决定品质，品质决定命运。习惯不好一辈子受累，好习惯一生受益。而习惯是经过反复训练而养成的语言、行为、思维等生活方式，它是人头脑中所建立起来的一系列条件反射。从心理上说，行为一旦变成了习惯，就会成为人的一种需要

培养学生良好行为习惯的研究阶段课题计划 本文内容：

《培养学生良好行为习惯的研究》

阶

段

课

题

计

划

松原市乾安县鳞字中学

一、指导思想

习惯决定行为，行为决定品质，品质决定命运。习惯不好一辈子受累，好习惯一生受益。而习惯是经过反复训练而养成的语言、行为、思维等生活方式，它是人头脑中所建立起来的一系列条件反射。从心理上说，行为一旦变成了习惯，就会成为人的一种需要。青少年阶段是培养习惯的关键期。素质教育，养成教育都要求学校对学生良好行为习惯的培养上需在下大力气，增强工作力度。为了完成教书育人的任务，为了提高教师教育教学的质量，成立了专项课题组。决定开展以培养学生良好行为习惯养成教育的研究活动，特制定以下计划。

2、

研究的目的和价值

1、研究的目的

首先，让学生具有良好的学习行为习惯、良好的生活行为习惯

其次，良好的行为习惯利于学生展开形象思维，激发创造意识，富有表现力。

最后，通过研究，找到良好行为习惯培养的科学策略和基本方法。

2、研究的价值

（1）教育心理学研究表明，青少年阶段是学生良好行为习惯形成的关键时期和最佳时期。通过本课题的研究实验，一是使每位学生逐渐形成良好的行为习惯，从而为他们的健康发展和终身发展奠定坚实的基础；二是可以形成学生良好行为习惯培养的理论、方法、途径和模式。因此，本研究课题具有一定的现实意义。

（2）通过本课题的研究，既可以矫正学生的不良行为习惯，树立良好行为习惯意识，又能促进教师职业道德水平的提高和专业发展，从而大大转变教风和学风，提高教育教学质量。因此，本课题研究具有实践意义和应用价值。

三、实施途径：

1、纵向时时自检自省，自我树立良好行为习惯的意识。

2、横向课上课下，校内校外——处处养成良好行为习惯。

四、研究的内容

顺应素质教育的要求和养成教育的特点，依据学生的年龄特点和心理机制，结合学生的行为习惯现状，我们将本课题研究的内容确定为：

良好的生活行为习惯：（1）、热爱劳动，在家能做一些力所能及的家务活。（2）、早晚刷牙，饭前便后能洗手，一周洗一次澡，洗一个头。（3）、不玩火、水、电，不做危险的游戏。（4）、外出之前向父母等长辈打好招呼。（5）、收看内容健康的电视节目，不去台球房、网吧等场所玩乐。（6）、在学校和同学友好相处，不欺负、讥笑、戏弄他人，不骂人，不打架。（7）、待人有礼貌，说话文明，见到老师或客人老师等长辈主动打招呼。（8）、认真做值日，保持教室、校园整洁，不随便丢垃圾。（9）、爱护学校的花草树木，爱护学校的桌椅等公共财物。（10）、每天认真做好广播体操和眼保健操。（11）、不迟到早退，有事有病能请假。（12）、没有征得主人同意，不翻动别人的物品，不随便拿别人的东西，借东西及时归还等等。

良好的学习习惯：（1）、功课做到提前一天预习。（2）、上课前准备好学习用品和有关书本。（3）、上课时不随便讲话、不开小差、不做小动作、不扰乱课堂。（4）、上课时积极思考、踊跃发言、锻炼自己各个方面的能力。（5）、回答问题要声音响亮，同学回答问题时不随便插嘴。（6）、锻炼书写一手好字。（7）、作业及时、认真完成，书写工整，并且按时上交。（8）、作业不会做时主动想同学、老师请教，决不抄袭。（9）、写作文一定要先打草稿，然后修改，最后誊写。（10）、学习有计划，学会对自己的学习状况作总结。（11）、每周至少有五天能看半小时以上的课外书。（12）、练习、考试时认真答题，认真检查，不作弊等等。

五、研究方法

1.观察法：观察学生在学习、生活方面的习惯养成情况。

2.问卷调查法：通过访谈和问卷的形式在研究前、中、后期进行调查研究，分析学生良好习惯的形成的方法和途径。

3.行动研究法：采取多种丰富的实践活动形式，培养或矫正学生的习惯，并分析研究活动的效果。

4.个案研究法：选取不同层次的具有典型特征的学生进行跟踪分析研究。

5.经验总结法：对课题研究中所采取的方法、措施和获取的研究资料、取得的效果进行经验总结，争取提示出一定的规律，使课题具有一定的理论价值。

6.文献研究法：本课题运用文献研究法，从相关的政策法规和学者论著中吸取营养和材料，为本课题的研究奠定坚实的理论基础。

六、月度安排：（2014、2—2014、11）

第一阶段（2014、2--2014、7）、

二月份

1、与本组教师座谈探讨学生的各个方面的表现；针对学生问题阅读相关教学刊物。

2.对参加实验研究的教师进行培训，学习理论，收集资料。对前人进行的研究资料进行收集，学习他们的研究策略和方法；学习相关文件材料，如《学生日常行为规范》《新课程实施纲要》等；学习有关习惯养成教育的论著，如《叶圣陶论文集》，促进实验教师进行习惯教育的重视。

三月份--四月份

3、明确学生所应该达到的学习习惯、行为习惯等方面的要求。并以文本形式下发给学生，让学生自查自检自纠不好的行为习惯。

4、开展校内的具体研究活动——班会课学生大讨论；校本课师生共学习；其他课堂渗透探索影响学生良好习惯养成的一些主要因素以及养成这些习惯的具体途径、方法；收集学生个案，教育活动案例。

五月份--六月份

5、五月份内帮妈妈做三次家务；给妈妈洗俩次脚。

6、六月份内和父亲一起做二次农活；给爸爸洗一次脚。

7、在两个月内和长辈一起探讨伦理关系。

七月份

8、不断进行总结，收集过程性资料。随时注意收集研究活动中学生行为习惯、学习习惯方面所发生变化的事例（其中包括对学生不良习惯的矫正的事例），研究人员随时撰写能说明问题的学生个案，并对自己所开展的教育活动进行整理，撰写教育活动的案例，更进一步说明这些教育活动的成效，以便整理出具有一定特色的学生习惯养成的范例。

第二阶段（2014、8--2014、11）

八月份

1、课题组教师利用假期到个别学生家中走访，取出样本，检查半年来工作的效果。并作好记录。

九月份

2、课题组教师校内随时进行五次抽检学生良好行为习惯的表现，并作深刻分析。

十月份至十一月份

3、课题组教师着手将自己的课题研究从实践上升到理论研究

附：课题研究小组

组长：孙德胜

成

员

姓名

专业技术职务

在课题组中的分工

唐丽莹

一级

学生不良行为习惯调查与分析

聂敏

一级

学生良好学习行为习惯研究及论述

张晶

一级

整理典型案例并作适当分析

王逊

二级

学生良好生活行为习惯研究与论述

篇2：物理课题研究计划

物理课题研究计划 本文关键词：课题研究，物理，计划

物理课题研究计划 本文简介：合浦县常乐镇中理化教研组课题研究计划中学理化教学依托实验提高学生学习兴趣的研究我校理化教研组的教师在陈新贵组长的带领下，得到各级领导的关怀，在全体老师的努力下，本着自主合作的原则，以《中学理化教学依托实验提高学生学习兴趣的研究》为课题进行有效的探索。课题主要探究：实验教学的目的研究、实验原理研究、实

物理课题研究计划 本文内容：

合浦县常乐镇中理化教研组课题研究计划

中学理化教学依托实验提高学生学习兴趣的研究

我校理化教研组的教师在陈新贵组长的带领下，得到各级领导的关怀，在全体老师的努力下，本着自主合作的原则，以《中学理化教学依托实验提高学生学习兴趣的研究》为课题进行有效的探索。

课题主要探究：

实验教学的目的研究、实验原理研究、实验设计研究、实验步骤研究、实验数据研究。

一、课题提出的背景

我国多年来受应试教育的影响，使教师和学生在思想上、观念上存在着重理论、轻实验；重实验结论、轻实验过程的倾向。针对目前课堂教学中普遍存在的问题，如演示实验通常由教师表演独角戏，学生没有动手操作机会；以“做实验题”代替“做实验”等现象。

初中理化新课程力求贴近学生生活，并将其应用于社会生活的实际，使学生体会科学技术与社会的关系；强调以理化（自然科学）知识和技能为载体，让学生亲历科学探究的过程，在此过程中学习科学探究的方法，培养学生科学探究精神、实践能力、创新意识。注意将科学技术的新成就引入理化课程。

我们为什么要提出这一课题呢？

第一、科学探究是理化新课程标准提出的新要求，是理化新课程的一大突出特征，而实验教学活动是理化课程中科学探究的重要组成部分。在课程标准中，科学探究是与科学内容并列并处于上位的内容，因而，科学探究贯穿于新课程始终。

科学探究既是学生的学习目标，又是重要的教学方式之一。

基础课的实验课堂应当也必然是开展探究活动重要阵地。

在课堂教学中，学生需要实验过程的体验来激发兴趣、感受方法，学生也需要实验的结果来获得愉悦，满足成就感。理化课堂实验教学不是忽视理化知识的学习，而是注重了学生对理化知识的自主建构过程，实验教学与知识的建构是在同一过程中发生的。

所以学生课堂上的实验活动是需要设计的，这种设计并不是将学生带入一个固有的套路中，而是教师要提供给学生适当的器材，对学生可能遇到的困难有所思考和估计，在活动中给予学生必要的指导和帮助。

第二、课程改革越来越注重学生学习积极性的调动，重视人的发展和培养，注重人文主义的教育。它的最大特点就是不是仅注重知识研究的结果，而是更重视研究知识的过程；不是仅注重知识的传授，而是更重视学生自主学习知识的能力；不是课堂上教师为中心，而是重视师生的互动性学习、探究性学习。与时俱进的形势要求我们冷静思考，如何进行这一课题的研究。

第三，科研应该为实践服务，我们的实践是实验教学，也就是说，要通过我们教师的实验教学，有效地提高学生的知识水平，能力水平，提升我们整体水平，能在新课程改革中取得实质性的好成绩，那就不会辜负父老乡亲对我们的厚望。从这一点上说，我们更应该实事求是，认真地去进行这一课题的研究。

二、课题研究的理论依据

1．新课程标准

2．发展心理学理论：学生最重要的学习是学会学习，最有效的知识是自我调控的知识。

3．建构主义理论：学习过程不是学习者被动地接受知识，而是积极主动地建构知识的过程。学习不是教师向学生传递知识的过程，而是学生建构自己的知识和能力的过程。

4．基于问题的学习模式。

5．“做中学”理论。

6．初中生的心理思维逐渐开始从经验型向理论型过渡，富有创新精神，分析、解决问题的能力也有了很大程度的提高，独立思考和处理问题的能力有所提高。

实验是培养学生能力的一个重要方面，

是培养学生能力的向导，

我们可以通过实验来培养学生多方面的能力。

伟大的物理学家爱因斯坦有句名言：

“兴趣，

是最好的老师。”学生对学习有兴趣，是能否积极思维和具有求知欲望的重要前提。一般来说，学生在刚接触理化科目时，

都有一种新奇感。这种好奇心如果得不到及时培养，可能很快就会消失。所以，

应该通过各种有效途径，将学生的这种新奇感转化为持久的学习兴趣。充分发挥实验魅力成为激发学生学习兴趣的重要手段、利用新奇、有趣的实验，可以激发学生的新鲜感，培养学生初步的学习兴趣。成功的创设演示实验，不但能激发学生的学习兴趣，

而且有利于克服思维定势，

开拓学生思维，

激励学生放大标新立异，提出富有新意、与众不同的实验方案，以此激励学生的创新意识。

（1）通过实验可以使理化教学理论联系实际，

引起学生学习兴趣，引导学生发掘问题，激发其求知欲望，从而调动他们学好理化的主动性和积极性，引导他们热爱科学。

（2）通过加强实验，

不仅可以使学生具备一定的感性认识，更重要的是使学生进一步理解理化概念和定律是怎样在实验基础上建立起来的，从而有效地帮助学生形成概念，导出规律，

掌握理论，

正确而深刻地领会理化知识。

（3）通过实验培养学生的观察能力、思维能力、自学能力以及发现问题、分析问题和解决问题的能力；培养学生良好的实验方法以及基本的实验能力和动手能力，并且在此基础上进一步培养他们的独立工作能力和创新能力。

（4）通过实验培养学生从事科学研究应当具备的严格的科学态度，科学的思维方法，严谨的科学作风，逐步学会理化研究中基本的科学方法。

三、课题研究的目标

1．设计理化实验教学模式；

2．设计理化课堂教学中的实验活动的原则和切入点。

3．设计理化实验课堂的组织与实施

4．让学生通过实验活动感受理化学科之美，体验实验的乐趣，感受成功的喜悦，激发学生学习理化的兴趣。

5．培养学生善于发现问题，提出问题的能力和勇于探索的精神，敢于创新实践的能力。

6．培养学生敏锐的观察能力，培养学生实际动手操作能力，培养学生不折不绕敢于克服困难的意志力以及实事求是的科学态度。

7．培养学生合理处理信息的能力，培养他们交流合作，共同提高的能力。

8．培养学生初步掌握研究理化问题的方法，体验理化学和人类社会的关系，体会用理化知识为人类社会服务的意识。

四、课题的研究内容

实验教学的目的研究、实验原理研究、实验设计研究、实验步骤研究、实验数据研究。

五、课题研究的可实施性

1．领导高度重视、大力支持，对本课题的研究寄予厚望。

2．学校丰富的第二课堂资源：我们这样的农村中学，有着得天独厚的，与社会生活相关的理化知识。

3．本课题组成员：理化组的骨干教师，有很强的业务能力和科研意识。

4．规范的管理制度：学习交流制度、档案管理制度、量化考核制度等，确保课题正常开展。

5．可供利用的平台：理化教研室QQ群、理化教研室博客

六、课题研究的主要步骤和措施：

(一)时间规划

本课题总体时间约为2年半（2012年6月～2014年12月）

(二)研究步骤和措施

1．课题研究的准备（2012年6月～2012年10月）

（1）全体课题组成员广泛搜集中外理化课堂教学改革的理论及实践资料，每个成员都花较长时间系统学习这些理论及资料，摘录重要理论和实践经验，提升理论水平，清除认识误区。增加对搞好理化课堂教学改革的认识。

（2）讨论方案的概念界定，内容，实质，进行人员的分工，明确责职。

根据方案的要求进行小范围试点，论证方案的可行性，积累经验，掌握基本的数据，信息。

2．课题开题报告会（2012年6月）

课题组成员及全体理化教师集中研讨，提出改进意见，完善课题研究方案，并召开课题开题报告会。

3．课题实验（2012年10月～2013年12月）

（1）课题组成员按照分工，通过研究教材、集体备课、上试验课、实验操作、正误分析、调查方案、撰写案例、考查对比等环节进行了大量的实践。在一年多的实践中，课题组成员除了正常的工作外，经常挑灯夜战，见缝插针，不厌其烦地工作，为教研课题付出了艰辛的努力和辛勤的汗水。

（2）活动的开展。发动更多的学生积极地、热情地、全身心地参与到活动中，指导教师则更要在课题方案的设计与提出，自身的参与，过程的调控，小组的分工与合作上精心准备，积极投入，研究探讨上下工夫。

4．汇报成果阶段（2013年12月～2014年3月）

课改教师汇报各种研究成果，包括课件、论文、材料、数据等。

5．修改完善阶段（2014年3月～2014年8月）

在大量数据、案例、实验基础上，对已形成的研究成果提出评价和修改意见。

6．上交专家评审并进行课题结题报告（2014年9月～2014年12月）。

七、课题研究的方法

1．调查研究法——对多区域、多层次、多类别、多特征的课型状况进行充分地调查与研究。创新：通过听

课、座谈、问卷调查等手段搞清目前初中理化课堂教学现状，并经过综合分析，构建理化实验教学的模式。

2．文献综述法——对国内外关于课型的大容量相关文献作以收集、梳理、研究和综述。

3．理论建模法——对实验课型的理论加以系统性研究，对课型的模型加以系列化构建。

4．资源推广法——开发课型优秀资源，对课堂问题与现象加以集成，为课型实施与优化搭建平台。

5．实证分析法——把传统课型与现代教育理念有机结合，在多样本实证研究中完善课题成果。

6．网络动态法——通过课题研究网，呈现研究过程、开辟课题博客、动态修订成果。

课题研究采用的方法开放、动态、灵活，实践探索性强：即由参加课改的教师共同合作，共同探讨，在平时的教学中边实践、边探索、边进行经验总结。

八、课题研究的预期突破性成果

1．通过对整个初中理化的实验教学案例的梳理，拿出一套体系完整的理化实验探究的校本教材、校本学材和校本习材。

2．与各校的校本课程相适应的教学方法。

3．初步形成理化实验课的评价标准。

4．理化实验课的优质课范例。

九、课题组成员及分工

1.

课题研究负责人：陈新贵

2.

理论研究负责人：劳子钦

3.

实践研究负责人：黄福祺

陈传洋

石煜

篇3：云南省教育科学规划课题申请评审书及活页

云南省教育科学规划课题申请评审书及活页 本文关键词：云南省，评审，课题，规划，科学

云南省教育科学规划课题申请评审书及活页 本文简介：申请编号申请人不填此框立项编号云南省教育科学规划课题申请·评审书选题依据______________________________课题名称______________________________学科分类______________________________课题类别____________

云南省教育科学规划课题申请评审书及活页 本文内容：

申请编号

申请人不填此框

立项编号

云南省教育科学规划课题

申请·评审书

选

题

依

据

______________________________

课

题

名

称

______________________________

学

科

分

类

______________________________

课

题

类

别

______________________________

课

题

负

责

人

______________________________

负责人所在单位

______________________________

填

表

日

期

______________________________

云南省教育科学规划领导小组办公室

制

2011年6月修订

申请者的承诺与成果使用授权

一、本人自愿申报“云南省教育科学规划课题”，认可所填写的《云南省教育科学规划课题申请·评审书》（以下简称《课题申请书》）为有约束力的协议；承诺对所填写的《课题申请书》所涉及各项内容的真实性负责，保证没有知识产权争议；同意云南省教育科学规划领导小组办公室有权使用《课题申请书》所有数据和资料。课题申请如获准立项，研究过程接受云南省教育科学规划领导小组办公室及其委托部门的管理，并对以下约定信守承诺：

1．遵守相关法律法规。遵守我国《著作权法》和《专利法》等相关法律法规；遵守我国政府签署加入的相关国际知识产权规定。

2．遵循学术研究的基本规范。科学设计研究方案，采用适当的研究方法，如期完成研究任务，取得预期研究成果。

3．尊重他人的知识贡献。客观、公正、准确地介绍和评论已有学术成果。凡引用他人的观点、方案、资料、数据等，无论曾否发表，无论是纸质或电子版，均加以注释。凡转引文献资料，均如实说明。

4．恪守学术道德。研究过程真实，不以任何方式抄袭、剽窃或侵吞他人学术成果，杜绝伪注、伪造、篡改文献和数据等学术不端行为。成果真实，不重复发表研究成果；对课题主持人和参与者的各自贡献均要在成果中以明确的方式标明。

5．维护学术尊严。保持学者尊严，增强公共服务意识，维护社会公共利益。维护云南省教育科学规划课题声誉，不以课题名义牟取不当利益。

6．遵守课题管理规定。遵守《云南省教育科学规划课题管理办法》及相关规定。

7．明确课题研究的资助和立项部门。研究成果发表时在醒目位置标明“云南省教育科学‘×××’规划××年度××××课题（立项编号：××××）成果”字样，课题名称和类别与课题立项通知书相一致。凡涉及政治、宗教、民族等问题的研究成果须经云南省教育科学规划领导小组办公室同意后方可公开发表。

8．标明课题研究的支持者。应以明确方式标明为课题研究做出重要贡献的非课题组个人和集体。

9．正确表达科研成果。按照《国家通用语言文字法》规定，规范使用中国语言文字、标点符号、数字及外国语言文字。

10．遵守财务规章制度。合理有效使用课题经费，不得滥用和挪用。课题结题时如实报告经费使用情况，不报假帐。

11．按照预期完成研究任务。课题立项获得批准的资助经费低于申请的资助经费时，同意承担课题并按预期完成研究任务，达到预期研究目标。

12．成果达到约定要求。课题成果专著、论文、研究报告等公开发表，并在学术界和实践领域产生一定的影响。

二、作为课题研究者，本人完全了解云南省教育科学规划领导小组办公室的有关管理规定，完全认识到本声明的法律后果由本人承担。特授权云南省教育科学规划领导小组办公室：有权保留并向国家有关部门或机构报送课题成果的原件、复印件、摘要和电子版；有权公布课题研究成果的全部或部分内容，同意以影印、缩印、扫描、出版等形式复制、保存、汇编课题研究成果；允许课题研究成果被他人查阅和借阅；有权推广科研成果，允许将课题研究成果通过内部报告、学术会议、专业报刊、大众媒体、专门网站、评奖等形式进行宣传、试验和培训。

申请者（亲笔签名）：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿*年*月*日

填

表

说

明

一、请根据《云南省教育科学规划课题管理办法》的有关规定，按要求认真如实填写本表，经所在单位审查盖章后，逐级报送相关单位科研管理部门，要确保电子数据和纸质材料的一致性，基本信息不得遗漏。

二、本表报送一式1份。要求统一用A3纸双面印制、中缝装订。本表所附《课题设计论证》活页须报送3份，每份单独装订。本表填写完整的封面复印后粘贴于纸袋正面。

三、申请者签章处，不得用打印字和印刷体代替。封面请勿用塑料封皮。

四、本表所附《课题设计论证》活页供匿名评审使用，必须填写，但不得出现申请人和课题组成员的姓名、单位名称等个人资料。

五、请按“数据表填写注意事项”的要求，准确、清晰地填写数据表各栏内容；若有其他不明问题，请与相关州（市）教育科学规划领导小组办公室、单位科研管理部门或云南省教育科学规划领导小组办公室联系咨询。

六、本表须经课题负责人所在单位财务部门负责人、领导分别审核，签署明确意见，承诺提供研究条件、承担信誉保证和管理职责并加盖公章后方可上报。

七、云南省教育科学规划领导小组办公室联系方式

通讯地址：昆明市学府路2号

云南省教育厅大楼10楼

邮政编码：650223

联系电话：（0871）5129647

传

真：（0871）5129647

电子邮箱：[email protected]

网

址：http://ghb.ynjy.cn

数

据

表

填

写

注

意

事

项

课题名称

应准确、简明反映研究内容，最多不超过40个汉字（包括标点符号）。

选题依据

指依据指南选的课题或自选的课题。限选填一项。当选择A时，必须填写“指南题号”。

A.依据指南

指南题号

B.自选课题

例如：

A

∣

依据指南

指南题号

（二），5

学科分类

指课题研究所属学科范围。限选填一项。跨学科的课题，请填写主体学科。

A.

教育理论与教育史

B.

教育发展战略研究

C.

教育经济与管理

D.

基础教育

E.

高等教育

F.

职业技术教育

G.

德育

H.

教育心理

I.

体育卫生艺术教育

J.

教育技术与传播

K.

继续教育与终身教育

L.

民族教育

M.

国际与比较教育

例如：

D

∣

基础教育

课题负责人

指真正承担课题研究和负责课题组织、指导的研究者。不能承担实质性研究工作的，不得申请。

课题类别

限选填一项。

A.重点招标课题

B.重点课题

C.一般课题

D.青年基金课题

E.单位委托课题

例如：

C∣一般课题

研究类型

限选填一项。

A.基础研究

B.应用研究

C.综合研究

D.其他研究

例如：

C∣

综合研究

担任导师

指课题负责人担任博士生导师或硕士生导师情况。限选填一项。

A.

博士生导师

B.

硕士生导师

C.

未担任导师

例如：

A

∣

博士生导师

工作单位

按单位和部门公章全称填写。

所在州（市）

限选填一项。

A.昆明市

B.昭通市

C.曲靖市

D.玉溪市

E.保山市

F.楚雄州

G.红河州

H.文山州

I.普洱市

J.西双版纳州

K.大理州

L.德宏州

M.丽江市

N.怒江州

O.迪庆州

P.临沧市

例如：

A

∣

昆明市

研究专长

指课题负责人的主要研究领域，最多限选填二项。

A.教育史

B.教育学原理

C.教学论

D.德育原理

E.教育社会学

F.教育心理学

G.教育经济学

H.教育管理学

I.比较教育学

J.教育技术学

K.教师教育

L.学前教育

M.普通教育学（包括初等教育学、中等教育学）

N.高等教育学

O.成人教育学

P.职业技术教育学

Q.特殊教育学

R.教育发展战略

S.体育卫生美育

T.民族教育

U.国防军事教育

V.教育学其他

例如：

A

∣

教育史

∣

B

∣

教育学原理

所属系统

指课题负责人单位的属性。限选填一项。

A.本科院校

B.专科院校

C.普通高中

D.中等职业学校（包括中等专业学校、技工学校、职业高中）

E.普通初级中学

F.小学

G.幼儿园

H.教育行政部门

I.其他

例如：

A

∣

本科院校

联系电话

必须填写课题负责人的常用电话号码（座机及手机）。

主要参加者

必须真正参加本课题研究工作，不含课题负责人，不包括单位领导、科研管理、财务管理、后勤服务等人员。每人限同时参加三个以下课题。

预期成果

指预期取得的最终研究成果形式。最多限选填3项，其中必须包含研究报告和公开发表的研究论文。

A.专著

B.译著

C.研究论文

D.研究报告

E.工具书

F.电脑软件

G.其他

例如：

A

∣专著

｜D∣

研究报告

申请经费

以万元为单位，填写阿拉伯数字。申请“单位委托课题”的不填此项。

一、数据表

课题名称

关键词

选题依据

指南题号

课题类别

学科分类

研究类型

负责人姓名

性别

民族

出生日期

行政职务

职

称

身份证号

最后学历

最后学位

担任导师

所在州（市）

研究专长

所属系统

电子信箱

工作单位

通讯地址

邮政编码

联系电话

（区号）

（座机）

（手机）

主

要

参

加

者

姓

名

出生年月

职称

研究专长

学历

工

作

单

位

预期最终成果

申请资助经费（单位：万元）

预计完成时间*年*月*日

二、负责人和课题组主要成员近三年取得的与本课题有关的研究成果

成

果

名

称

著作者

成果形式

发表刊物或出版单位

发表出版时间

三、负责人和课题组主要成员近五年主持的重要研究课题

（如已结题，请提供课题结题相关证书、证明复印件）

主持人

课

题

名

称

课题类别

批准时间

批准单位

完成情况

四、课题设计论证

·本课题核心概念的界定，国内外同类研究现状述评，选题意义与研究价值；

·本课题的研究目标、研究内容、研究假设和拟创新点；

·本课题的研究思路、研究方法、技术路线和实施步骤；

·本课题研究的重点、难点及解决思路。

（请按要求要素逐一填写，限4000字内）

五、完成课题的可行性分析

·主要参加者的学术背景和研究经验、研究团队（如职务、专业、年龄等）；

·课题组已取得相关研究成果的社会评价（引用、转载、获奖及被采纳情况）；

·完成课题的保障条件（即课题研究的人、财、物、时间的情况，如研究资料、实验仪器设备、配套经费、研究时间及所在单位条件等）；

·课题研究的主要参考文献（限填10项）。

（请按要求要素逐一填写，限1500字内）

六、预期研究成果

主要阶段性成果（限报10项）

序号

研究阶段

（起止时间）

阶

段

成

果

名

称

成果形式

负责人

最终研究成果

（限报5项，其中必含研究报告和系列研究论文

）

序号

完成时间

最

终

成

果

名

称

成果形式

负

责

人

七、经费预算

序

号

经费开支科目

金额（万元）

序

号

经费开支科目

金额（万元）

1

资料费

7

劳务费

2

数据采集费

8

印刷费

3

差旅费

9

成果鉴定费

4

会议费

10

管理费

5

设备费

11

其他

6

专家咨询费

12

合计

其中拟自筹费用

年度预算

（单位：万元）

年

年

年

年

注：经费开支科目参见《云南省教育科学规划课题管理办法》或《云南省教育科学规划课题经费管理办法》

八、经费管理

本单位承诺遵守财务规章制度，如实填报，严格监督课题经费的合理有效使用，保证课题经费专款专用，不挤占和挪用课题经费，在课题结题时提供课题经费使用明细单。

经费管理单位名称：

开户银行：

银行账号：

汇入地点（××州××县）：

财务联系电话：

财务管理部门公章

负责人签章：*年*月*日

本单位承诺以单位名义支持该项研究，拟资助课题经费

万元，用于课题研究、课题鉴定等项目开支，保证课题研究正常进行（注：如无单位资金支持，不填此项）。

单位公章

负责人签章：*年*月*日

九、推荐人意见

不具有中级及以上职称的申请人，须由两名具有副高级以上（含副高级）的同行专家推荐。推荐人须如实介绍课题负责人的科研态度、专业水平、科研能力和科研条件，并说明该课题取得预期成果的可能性。

第一推荐人姓名

专业职务

研究专长

工作单位

推荐人签章（须本人亲笔签名或本人印章）

第二推荐人姓名

专业职务

研究专长

工作单位

推荐人签章（须本人亲笔签名或本人印章）

十、课题负责人所在单位或院系意见

本单位是否了解云南省教育科学规划课题管理的有关规定，并完全认识到本审核意见的法律责任由本单位承担。本表所填写的内容是否属实。课题负责人和参加者的政治素质和业务能力是否适合承担该课题的研究工作。本单位能否提供完成本课题所需要的时间和条件保障，是否同意承担本课题的管理职责和信誉保证。

单位公章

负责人签章：*年*月*日

十一、州（市）级教育科学规划领导小组办公室、高校科研管理部门意见

本单位是否了解云南省教育科学规划课题的相关管理规定，并完全认识到本审核意见的法律责任由本单位承担；本表所填写的内容是否属实；本课题的资格审查是否合格；是否同意承担本课题的信誉保证和管理职责。

单位公章

负责人签章：*年*月*日

申请编号

云南省教育科学规划课题申请·评审书

《课题设计论证》活页

填表说明：本表供匿名评审使用。填写时，不得出现课题申请人和课题组成员的姓名、单位名称等信息，统一用、*

代表。否则，一律不得进入评审程序。

课题名称：

课题设计论证

·本课题核心概念的界定，国内外同类研究现状述评，选题意义与研究价值；

·本课题的研究目标、研究内容、研究假设和拟创新点；

·本课题的研究思路、研究方法、技术路线和实施步骤；

·本课题研究的重点、难点及解决办法。

（请按要求要素逐一填写，限4000字内）

完成课题的可行性分析

·主要参加者的学术背景和研究经验、研究团队（如职务、专业、年龄等）；

·课题组已取得相关研究成果的社会评价（引用、转载、获奖及被采纳情况）；

·完成课题的保障条件（即课题研究的人、财、物、时间的情况，如研究资料、实验仪器设备、配套经费、研究时间及所在单位条件等）；

·课题研究的主要参考文献（限填10项）。

（请按要求要素逐一填写，限1500字内）

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