试论亲子活动对幼儿身心发展影响

时间：2020-11-19 10:12:12 来源：蒲公英阅读网 本文已影响人

相关热词搜索：亲子 试论 身心

　试论亲子活动对幼儿身心发展的影响

　 摘 摘 要 在幼儿的成长中，家长发挥着重要的引导作用。在幼儿发展教育中，亲子活动对幼儿成长发挥着重要的作用。本文主要对亲子活动在幼儿身心发展在情感交流、认知、语言能力等方面影响进行分析。并对亲子活动发展现状中存在的问题进行整理，进一步提出针对性的设计策略，本文主要从树立正确亲子活动观、活动创意设计等方面进行设计，旨在对亲子活动设计有所参考。

　关键词：亲子活动；幼儿；身心发展

　目录

　一、绪论........................................................................................................................ 1 二、 亲子游戏的影响.................................................................................................. 1 （一）有利于幼儿与父母间的交流..................................................................... 1 （二）有利于促进幼儿认知的发展..................................................................... 1 （三）有利于幼儿语言能力的发展..................................................................... 2 （四）有利于幼儿社交能力的发展..................................................................... 2 三、 亲子活动开展的现状.......................................................................................... 2 （一）思想观念的问题......................................................................................... 2 （二）活动设计的问题......................................................................................... 3 （三）活动设施的问题......................................................................................... 3 四、 亲子游戏的设计策略.......................................................................................... 4 （一）树立正确的亲子游戏观............................................................................. 4 （二）确定游戏主题............................................................................................. 4 （三）

　加大亲子活动投入................................................................................... 5 （四）

　加强活动的创意性................................................................................... 5 （五）注重教师在亲子活动中的指导作用......................................................... 6 （五）家园评价亲子活动实践效果..................................................................... 6 五、 总结...................................................................................................................... 7 参考文献........................................................................................................................ 8

　 1 一、绪论 《幼儿园教育指导纲要》《3-6 岁儿童学习与发展指南》、《幼儿园工作规程》等都明确了家园共育对幼儿发展的作用。但是，幼儿园开展亲子活动时往往存在亲子活动认识思想观念、活动设计等问题影响着亲子游戏的效果。本文主要对亲子活动的影响进行了分析，并指出亲子活动开展的现状，进而提出亲子活动设计的策略以加强亲子活动的效果。

　二、 亲子游戏的 影响 （一）

　有利于 幼儿与父母间的交流

　 亲子游戏是在家庭中展开的。以父母亲和幼儿之间特殊的亲缘关系和情感为基础进行双边互动的活动，以双方积极主动的回馈反应和情绪为评价标准，可以促进幼儿知情意行以及认知、语言、情感等多方面能力全面发展，有利于幼儿内化社会规范和社会要求，促进幼儿社会化进程的特殊活动，同时又能反过来促进幼儿和父母亲之间的情感和联系。父母和幼儿有着特殊的情感关系和血缘关系，幼儿天生喜欢跟父母亲近，获得安全感和归属感。亲子游戏作为一种简单可操作的活动，对亲子情感的联系起着潜移默化的作用。

　马斯洛需要层次理论指出，幼儿在基本生理需要满足之后，便会发展为对爱和归属的需要。亲子游戏是满足幼儿这方面需要的一种很重要的方式，并且能够促进幼儿安全感的建立、良好情感的形成。在幼儿早期生活经验中，与成人间良性互动能够有效地预测幼儿未来的学业成就以及身心健康发展。随着彼此之间的双向互动与交流，父母与儿童之间的认识和了解也在不断地深化。在亲子游戏中，随着亲子之间的积极互动与良性交流，孩子的生理、心理等方面的需要都得到了很好的关照与满足，也大大巩固了亲子之间深厚亲密的情感，强化了父母和幼儿之间的情感联系。

　（二）

　有利于促进幼儿认知的发展 成人作为有着丰富生活经验和社会知识的社会人，可以很敏感地觉察到儿童游戏中的情绪反应。通过亲子游戏，幼儿从中获得的知识、经验以及技能都要远远丰富于他们在自主游戏或同伴游戏中所获得的经验和知识，因而更有益于他们的认知发展。幼儿最早的想象和社会性游戏往往发端于幼儿与父母间的早期互动，父母的参起到了至关重要的作用。亲子游戏能够帮助幼儿意识到自己与外在

　 2 世界之间的密切联系，同时促进幼儿想象力和创造力的发展。在父母和幼儿进行游戏的过程中，父母作为积极主动的一方，能够有意识地为幼儿提供各种有效的感官刺激。幼儿在这样的互动之中积累了大量的直接经验，同时幼儿还获得了丰富的感知经验，锻炼了语言能力，也可以帮助幼儿在头脑中建立起对事物的符号表征，有利于幼儿由具体形象思维向抽象思维发展。

　（三）

　有利于幼儿语言能力的发展 幼儿在与父母进行亲子游戏的过程之中可以获得宝贵的语言交际机会，从而能够快速掌握正确的语言规则和表达方式。幼儿处于语言发展的敏感期，良好的语言环境不仅能够激发幼儿词汇量的快速增加，而且能够帮助幼儿理解正确的语法规则，从而大大促进幼儿语言能力的发展。蒙台梭利强调，幼儿是一个具有吸收性心智的个体，为幼儿提供一个有准备的环境对于幼儿各方面的发展有着非常重要的作用。同样地，在亲子游戏交往过程中大量的语言交际也为幼儿语言良好发展提供了有准备的环境。在这样的良好环境中，幼儿可以学会如何正确表达自己的想法，学会更恰当的表达方式。有研究表明，婴幼儿一般在三个月大的时候，就能够与母亲形成一种交替讲话的模式。

　（四）

　有利于幼儿社交能力的发展 儿童的社会能力发展很大程度上受到父母的影响。生活在缺少与父母接触的环境中的孩子常常会出现内向、不善言谈等不良的发展倾向。研究表明，亲子游戏与儿童的同伴交往能力呈正相关。国外大量的研究都认为，培养和发展儿童的社会交往能力很大程度上与亲子之间所开展的游戏活动有很重要的联系。父母在与幼儿之间进行亲子互动的同时能够很好地预测幼儿未来的生活质量和同伴的正向提名，对于幼儿的同伴交往也有很好的促进。

　三、 亲子活动开展的现状 （一）思想观念的问题 教育部门和相关机构不够重视。虽然幼儿园教育正越来越受到教育部门的重视和教育机构的青睐，遗憾的是，主要的关注点都在改善教育环境上面，大以的资金都被投入到建设幼儿园的基础设施以及整体环境中，而对幼儿园亲子活动的重视程度仍然不够，投入在对亲子活动的相关设施建设和人才墙养的人力物力相对少，这一教育方式的研究仍旧不够。

　 3 从事相关教育上作的人员对亲子活动的重视程度不够。日前，大部分幼儿园教师中很少有人受过正规的亲子课程教学墙训，甚至有相当一部分人米曾接受过任何简短的墙训而直接上岗。这说明专业的师资力以匾乏，造成亲子活动并米受到教师应有的重视，存在许多问题，如对检查持应付态度等。许多教师以为只要圆满完成基础课程的任务就意味着完成了教学，而亲子活动的开展并没有那么大的意义，所以，大多数亲子活动并达不到预期的效果。

　家长对幼儿园亲子活动的认识不够。许多家长仍旧受着传统观念束缚，对亲子活动的认识有一定的错误，认为亲子活动对孩子的健康成长以及以后的学习生活并没有多少积极意义，以为即使不参加亲子活动一也并尤大碍。有的家长认为既然孩子在幼儿园中学习就是幼儿园的事，不应该牵涉到家长;甚至还有的家长把亲子活动当成是形式主义的泛滥，认为这是在浪费时间。家长的这此消极情绪不仅会影响孩子的行为，一也影响了亲子活动的效果。

　（二）活动设计的问题 活动开展次数不够。相关调查发现，大多数幼儿园主要在“六一”等重大节日的时候才会开展活动，而平时鲜少开展亲子活动。开展活动次数太少不仅达不到理想的效果，而且会给家长带来不好的印象，加深对亲子活动的错误认识。

　活动形式单一。大多数幼儿园开展的亲子活动已经形成了固定模式，毫尤新意。比如，有的幼儿园设立家长开放日，邀请家长和学生代表上台发言;有的幼儿园开展学生运动会;有的幼儿园举办联欢晚会等。仅有的一此活动形式每年反反复复，严重削弱了幼儿园小朋友的积极性，一也容易引起家长的不满。此外，这此过于常见的活动内容、活动形式尤法满足家长和小朋友的发展需求，影响了亲子活动的实际效果。

　（三）活动设施的问题 相关调查发现，许多幼儿园对活动设施的投入不够，活动设施老旧、单一，缺乏对幼儿的吸引力。少数符合条件的活动设施却达不到人数的需求。然而，高效、有趣的亲子活动离不开丰富多样的活动设施，活动设施的质以和类别将会对家长以及小朋友参加活动的积极性产生十分重要的影响，决定了开展亲子活动实际效果。

　缺乏专门设立活动场地。由于幼儿园资金水平的限制，只有少数幼儿园才设

　 4 立有专门的亲子活动场地，提供给家长和幼儿充足的活动空间，然而多数幼儿园的活动场地狭小，严重阻碍了亲子活动的有效开展。

　游戏材料使用问题。“不能让孩子输在起跑线上”成了社会的口号、家长的鞭子。游戏的功利色彩越来越强，益智、动脑成了游戏设计的初衷。在亲子游戏过程中，家长通常也更倾向于为幼儿选择专门化的玩具，而较少使用生活材料(如废旧物品)作为游戏材料。当下幼儿游戏材料最具代表性的就属电视、电脑等，它们的存在对于幼儿的发展则产生了一些消极的影响。现在的电视、网络的信息带有暴力、色情等元素，给幼儿带来了不良的导向，对幼儿社会性发展造成影响。不少幼儿过于沉迷电视、电脑，长时间的沉迷势必给幼儿的生理、心理以及社会性发展等诸多方面带来伤害。其实，生活中很多的材料和物品都能够变成孩子游戏的伙伴，在增加生活趣味的同时，培养孩子的创造力，更多地发掘生活的美好一面，更有利于孩子良好品质的形成。

　四、 亲子游戏的设计策略 （一）树立正确的亲子游戏观 家长对幼儿家庭亲子游戏的作用体现在有效的支持和积极的互动过程中。家长在跟幼儿进行亲子游戏的同时，应该更多地从幼儿的兴趣和想法出发，以此生发出更多的乐趣，吸引他们快乐地参与到游戏活动中来，成为亲子游戏的主人。只有这样，才能让幼儿在游戏中充分发挥自己的想象力和创造力。

　父母对幼儿的成长起着他人无法替代的作用，目前隔代抚养现象普遍，参与活动中很多是祖辈家长，由于年纪大、教育观念的差别，在活动中，祖辈家长无法长时问与幼儿进行积极的互动，其关注点是幼儿的“保育”和安全，对于活动本身兴趣不大，特别是像操作类、运动类的亲子活动，祖辈家长更是无法胜任。因此，幼儿园在组织亲子活动时，一方面，要考虑到时问的问题，尽量协调工作日和双休日，可以利用周末时问举办亲子活动，或者卜午接送幼儿的时问开展小型的亲子活动，扩大父辈家长的参与率;另一方面，要创新内容，鼓励父亲的参与，教育不是任何一个人、一方面能够完成的，父亲角色对幼儿的发展起着母亲无法替代的作用，利用父亲节、运动会等节日、竞技类的活动，鼓励父亲的参与，转变父亲的教育观念，加深对幼儿园教育的了解。

　（二）确定游戏主题

　 5 在亲子活动实践过程中，幼儿园教育人员根据不同幼儿身心特点、不同班级、不同亲子活动目标，在遵循家长需求、幼儿发展、教师引导的基础上，确定以卜亲子活动主题：①节日主题。在节日主题里，幼儿教师们结合元旦、劳动节、端午节、儿童节、中秋节、国庆节等，根据不同班级幼儿身心特点开展不同形式、不同目标的亲子活动；②感恩主题。在感恩主题里，幼儿教师们结合母亲节、父亲节等，根据不同班级幼儿身心特点开展不同形式、不同目标的亲子活动，教会幼儿学会感恩父母；③书香校园主题。在书香校园主题里，幼儿教师们结合不同班级幼儿身心特点开展亲子阅读活动、图书漂流、旧图书跳蚤市场、制作图书等丰富的活动形式，促进幼儿阅读能力发展；④户外拓展主题。在户外拓展主题里，幼儿教师们根据中班幼儿的身心特点，通过与雅森亲子拓展训练中心合作，开展亲子户外拓展活动；⑤运动会主题。在运动会主题里，幼儿教师们根据幼儿的身心特点和整合家长资源，开展亲子运动会活动；⑥教育活动主题。在教育活动主题里，家长们作为幼儿的同伴和幼儿一起参与教师的教育教学活动。

　（三）

　加大亲子活动投入

　 1.加大对亲子活动的投入 加大资金投入。幼儿园乃至有关教育部门应该抓住学前教育的重点，不能一味将注意力放在如何提高学前教育环境上，而应该更多地关注亲子活动的基础设施建设、师资力以建设、具体活动开展等方面。比如，加大对亲子活动教具的资金投入，使活动教具更加多样化、全面化，以提升家长和学生参加亲子活动的兴趣和积极性;定期组织教师的亲子教育墙训，了解亲子活动的重要意义、学习亲子活动的设计方法以及具体开展方式，使教师团队更专业化，从而提升家长对于亲子活动的好感度；定期开展亲子活动，除了某此重大节日开展较大型的活动外，平时一也应多多开展较小型的亲子活动，同时丰富活动内容和活动形式，积极调动家长和幼儿的参加活动的兴趣。

　2.规范活动场地 在规划幼儿园的整体设计时，相关人员应考虑到亲子活动的场地问题，尽以设计独立的亲子活动场地，满足家长和幼儿的需要，以使亲子活动取得预期的效果。同时政府应制定相关条例，从法律的角度要求幼儿园设立单独的活动场地。

　（四）

　加强活动的创意性

　 6 亲子活动方案包括：活动名称、活动时问、活动地点、活动目标、活动内容、活动准备、环境创设、活动过程、安全预案。活动名称征集家长、幼儿、教师的多方面参考信息，最终拟定活动名称，摒弃教师独断命名活动名称；活动时问结合亲子活动主题而定，体现亲子活动主题与活动时问匹配;活动地点一定要选择安全场所，适合开展亲子活动的场所；活动目标由幼儿园亲子活动主导小组制定，确保活动目标具体明确，易于在亲子活动中实现；活动内容丰富多彩，难易程度事宜，既有可以加深亲子关系的内容，又有可以培养幼儿自信心的内容;活动准备要充分，确保万无一失，亲子活动负责人要提前告知家长所需携带物品、幼儿所需携带物品，活动准备要体现亲子问分工合作；环境创设一方面要体现亲子活动主题内涵，另一方面要因地制宜，杜绝资源浪费；活动过程发挥亲子团结协作共赢的意识，凸显亲子活动主题;安全预案以备不时之需，由保健医生组成安全团队。

　（五）注重教师在亲子活动中的指导作用 在亲子活动中，教师是活动场地和材料的提供者、活动组织的引导者，还是家长和幼儿的合作者。因此，教师要很好地发挥沟通和指导作用，理解家长和幼儿的心理需求。每一次的亲子活动前，教师都要做好各种预想和准备工作，如活动中的安全工作以及如何调动家长和孩子参与活动的积极性，如何分配任务等，细致地观察在亲子活动中出现的问题，并及时解决。教师有针对性的指导能拉近自己与家长的距离，带给家长一些启发，使家长在活动中获得止确的育儿观念和育儿方法，悟出教育孩子的最佳方法。在家长带幼儿进行亲子活动遇到困难时，教师要为他们提供解决问题的方法。教师设计并组织一次亲子活动很不容易，要提前做大量工作。因此，每次活动后，教师都要征求家长的意见进行反思和总结，发现问题，找出解决办法，积累经验，在下一次的亲子活动中扬长避短，把活动做得更好，让家长更满意。亲子活动后，教师还要将延伸活动落到实处，并以照片等各种形式展示活动成果，这样才能真止保障亲子活动的效果和价值的有效延续，达到亲子教育活动的完整性和连贯性的要求。

　（五）家园评价亲子活动实践效果 家园评价亲子活动实践效果如下：①效果一:多途径提升了家长在亲子活动过程中主体意识。家长是幼儿园教育孩子的合作伙伴，是提高保教质量的坚强后

　 7 盾。幼儿园实施较系统的培训计划对家长进行教育活动，敦促家长学习《家长教育行为规范》，开办家长之声，开办家长阅览室，开办家园教育研讨会等;家长参与亲子活动过程，体验亲子共同成长乐趣；②效果二:亲子活动方案提升了教师在亲子活动过程中主导作用。教师在亲子活动过程中主导作用的实质是引导家长、幼儿积极参与活动，形成教师、家长、幼儿问有效互动。教师的主导作用主要体现在创设亲子活动情境、激发家长和幼儿参与热情、适时调控亲子活动等方面。在亲子活动中凸显活动目标、活动内容、活动手段的适宜性设计；③效果三:多元评价体系实现了幼儿、家长、教师在亲子活动过程中共同发展。在亲子活动过程中，幼儿园改变了只由教师一方对亲子活动策划与组织开展后的效果评价，探究出由家长、幼儿、教师三位一体的评价主体，更加关注家长、尊重幼儿的发展。

　五、 总结 当前，亲子活动的开展逐渐被幼儿园、家长所重视。亲子活动有利于幼儿与父母进行情感交流、对幼儿的认知能力、语言能力、社交能力的发展。但是，由于对亲子活动的认知错误，使得在亲子活动设计、投入等方面存在着一定的错误，因此要提升亲子游戏的效果，需要树立正确的亲子游戏观、鼓励家长参与，增加活动的创新型，发挥老师的指导作用，同时加强实践活动效果的评估，让亲子活动在评估后不断调整，取得更好的效果。

　 8 参考文献 [1]张瑛. 儿童游乐场亲子互动空间设计研究[D].华东理工大学,2016. [2]秦晶云.家园合作共育“诚信”好孩子[J].好家长,2016(52):126. [3]吴宇轩.快乐亲子游[J].辅导员,2016(35):38-39. [4]姚美兰.“亲子活动”促进小班新生快乐入园[J].好家长,2016(50):54-55. [5]叶淑娟.浅谈幼儿园亲子活动的重要性[J].中国校外教育,2016(31):141-142. [6]宋武.幼儿园亲子活动的组织策略[J].今日教育(幼教金刊),2016(11):44-45. [7]谢逸.在游戏中学习与成长——亲子游戏的发展作用[J].好家长,2016(47):200. [8]俞晓燕.结构活动给幼儿带来新乐趣[J].教育,2016(47):86. [9]罗相珍.多元化亲子活动促进家园共育[J].湖北教育(综合资讯),2016(11):55-56.