参加高考备考研讨会学科心得体会

时间：2023-03-10 10:43:13 来源：蒲公英阅读网 本文已影响人

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　　参加高考备考研讨会学科心得体会

熟悉新课程标准的能力要求；准确把握命题思路和指导思想；明确高考的动向及要求；依据教材科学设计复习讲义；结合高考题训练解题能力和应试技巧。以下是蒲公英阅读网小编为大家收集的内容，希望能够帮助到大家。

　　参加高考备考研讨会学科心得体会一

　　我们在县教育局组织下到xx市参加本次高考备考研讨会，聆听了来自xx的老师讲解了高考物理后期备考策略，主要内容是高考物理命题遵循的原则，“一核四层四翼”中的高考评价体系，对物理复习策略给出了具体指导。聆听了xx省xx中学樊兰君老师《固本强基 精研真题 专题突破 提升思维》的报告，主要内容是高考命题趋势分析，二轮复习专题和备考策略。下一阶段具体做好以下几个方面：

　　1.二轮专题复习要强化综合，复习中要引导学生概括、总结已有的知识方法，巩固“知识点”，揭示“知识链”，编织“知识网”，强化方法迁移，达到一题多解、一题多变、多题归一，提高学生解题的速度及准确性，做到“快、准、熟、巧”有机结合。练习题目的难度以高考题中的中档题目为主。查找知识、能力弱点，及时弥补，考试后针对存在问题进行讲评，并设计与错题相同类型的习题加强补偿练习。

　　2.立足课堂，提高复习效果。用好复习资料，强调课前预习，了解学生的情况并及时反馈，也能及时修正教学内容，增强教学的针对性。指导学生用好晚自习、周末等课余时间，布置明确的学习任务，提高学习效率。要注意学生不是初学物理知识，因而复习课不是新授课的重复，更不是几堂新授课的叠加，复习课要根据复习要求设计一个个具体的问题交给学生思考讨论，鼓励学生独立解决问题，教师把握好讲解的时机，优化学生知识结构。要立足课内，精讲精练，精讲学生困惑的知识点、讲高考命题的热点、讲约束条件、讲边界条件、讲隐含条件、讲思路、讲方法、讲动态的物理图景，指导学生记忆基本的方法。

　　3.研究学生，加大辅导力度。对于学生错解的题目，可从三个方面去评：①错在那里?②错因何在?③如何改变题目的条件和问题，对学生进行变式训练?对于学生大面积含糊的知识漏点、难点、疑点，应组织讨论，使教师的评和学生的置疑相结合，与学生共同探讨解决问题的途径。在高考试题中，中低挡题目占大部分，因此在指导学生练习时，必须遵循由易到难、由简到繁的规律。以基本的经典题型为例题和练习的主干，将它们作为进行方法探讨、思维训练、总结规律的重头戏，并辅以适量的新题、难题，调动学生的学习积极性。

　　4.针对理综网上阅卷，训练学生规范答卷尤为重要。规范字母书写，计算题要有重要的步骤和方法说明，对过程中自己新添加的字母符号要说明它所代表的物理意义。注重培养学生做物理示意图的规范性，清晰规范的示意图有助于物理过程的分析和数理关系式的建立。

　　参加高考备考研讨会学科心得体会二

　　本次在xx参加了高考研讨会，听了两位专家题为“核心素养下的高考命题取向及2023年高考化学复习备考策略”和“从《中国高考评价体系》的角度谈复习策略与方法”的报告，让我受益匪浅。以下是几点感受：

　　一研究信息，看准方向

　　怎样着手进行化学总复习，复习的目的和任务是什么?这是刚刚进入高三的同学所面临的第一个问题，也是教师在高三化学教学过程中所面临的第一个问题。要解决好这个问题，就必须对一些信息进行研究，从中领会潜在的导向作用，看准复习方向，为完成复习任务奠定基础。

　　1.研究高考化学试题。纵观每年的高考化学试题，可以发现其突出的特点之一是连续性和稳定性，始终保持稳中有变的原则。只要根据近几年来全国高考形式，重点研究全国近几年高考试题，就能发现它们的一些共同特点，如试卷结构、试题类型、考查方式和能力要求等，因此开学初我们共同研究了十年高考题，把握命题方向及命题特点，从而理清复习思路，制定相应的复习计划。

　　2.关注新教材和新课程标准的变化。与以往教材、课程标准相比较，现在使用的新版教材和课程标准已经发生了很大的变化，如内容的调整，实验比重的加大，知识的传授过程渗透了科学思想和科学方法，增加了研究性学习内容和新科技、化学史等阅读材料。很显然，这些变化将体现在高考命题中，熟悉新教材和新课程标准的这些变化，将有利于把握复习的方向和深度，有利于增强复习的目的性。

　　3.熟悉《中国高考评价体系》和《课程标准》。《中国高考评价体系》和《课程标准》是高考命题的依据，是化学复习的“总纲”，不仅要读，而且要深入研究，以便明确高考的命题指导思想、考查内容、试题类型、深难度和比例以及考查能力的层次要求等。不仅如此，在整个复习中要不断阅读，进一步增强目的性，随时调整复习的方向。

　　二抓纲务本，摆正关系

　　进入高三化学教学，很容易走进总复习的怪圈：“迷恋”复习资料，陷入“题海”。虽然投入了大量的时间和精力，但收效甚微，效果不佳。对此，高三化学教学中必须保持清醒的头脑，努力处理好以下几种关系。

　　1.教材和复习资料的关系。教材是化学总复习的根本，它的作用是任何资料都无法替代的。在化学总复习中的抓纲务本就是以《中国高考评价体系》和《课程标准》为指导，以教材为主体，促使化学知识系统化、结构化、网络化，并在教材基础上进行拓宽和加深，而复习资料的作用则是为这种目的服务，决不能本末倒置，以复习资料代替教材。

　　2.重视基础和培养能力的关系。基础和能力是相辅相成的，没有基础，能力就缺少了扎根的土壤。正因为如此，化学总复习的首要任务就是全面系统地复习中学化学知识和技能。通常中学化学知识和技能分成五大块：化学基本概念和基本理论、元素及其化合物、有机化学、化学实验和化学计算。如对化学概念、理论的复习，要弄清实质和应用范围，对重点知识如物质的组成、结构、性质、变化等要反复记忆不断深化，对元素及其化合物等规律性较强的知识，则应在化学理论的指导下进行总结、归纳，使中学化学知识和技能结构化、规律化，从而做到在需要时易于联系和提取应用。

　　3.化学学科和其他学科知识的关系。化学是一门重要的基础自然科学，与数学、物理、生物乃至社会发展各方面都有密切的联系，不仅在知识上有相互融合和渗透，而且分析处理问题的方法也有相同、相似或者可以相互借鉴的地方。这一点不仅在教材中有所体现，而且在近几年的高考试题中也有充分的体现，如化学与社会生产、生活实际，化学与新科技、新发现等相互联系的试题有增加的趋势。因此，在复习中可以化学知识为主干，找出化学与其他学科的结合点、交叉点，并以此为基础向其他学科领域延伸、扩散，实现从单一学科知识和能力向综合科的综合知识和能力转化，促进综合素质的提高，切实培养解决化学与社会等实际问题的能力。

　　4.练习量和复习效率的关系。练习是化学总复习的重要组成部分，是运用知识解决问题的再学习、再认识过程，也是促进知识迁移、训练思维、提高分析问题和解决问题能力的重要途径，但练习量必须合理，以保证质量为前提，避免简单的机械重复和陷入“题海”。通过练习要达到强化记忆、熟练掌握知识、找出存在问题、弥补薄弱环节、扩大知识的应用范围和提高能力的目的，从而提高复习效率。

　　三多思善想，提高能力

　　1.精读教材，字斟句酌。系统复习，自始至终都应以教材为本，注意知识的全面性、重点性、精确性、联系性和应用性。对中学（初、高中）化学知识和技能都要一一复习到位；对教材中的关键性知识（我们常说的考点），进行反复阅读、深刻理解，以点带面形成知识结构；对化学知识的理解、使用和描述要科学、准确和全面，如规范地使用化学用语，正确、全面地表达实验现象和操作要点等（尤其适合中等以下的学生）；对知识点之间的相互关系及其前因后果。

　　2.学会反思，提高能力。能力的培养是化学总复习的另一个重要任务，它通常包括观察能力、思维能力、实验能力和计算能力，其中思维能力是能力的核心。值得注意的是，能力的提高并不是一天就能办得到的，要经过长期的积累和有意识的培养。要善于从学生的实际出发，有针对性地进行知识复习和解题训练，而不是做完练习题简单地对对答案就万事大吉了，要进一步思考：该题考查了什么内容，其本质特征是什么，还有其他更好的解法吗?对典型习题、代表性习题更要多下功夫，不仅一题一得，更要一题多得，既能促使知识得到不断弥补、完善，又能举一反三。

　　四端正心态，培养素质

　　1.正确对待考试。在高三复习过程中，考试是频繁的，要把平时的每一次考试作为练兵的绝好机会，针对学生暴露出的问题，在后续复习中进行查漏补缺，总结经验教训，以便学生在高考中不犯错误或少犯错误。所以既不能因一时失误或遇到困难而气馁，也不能因成绩进步而沾沾自喜。

　　2.合理安排学习时间。复习不是一朝一夕的事情，我们的身体就像一台精密的仪器，绝不能超负荷使用，必须加以维修和保养，这样才能经久耐用。因此，我们要动静结合，既要勤奋学习，也要学会放松、休息、锻炼，只有劳逸结合、生活有规律，才能轻松自如决战高考。

　　因此，在化学教学过程中要使学生正确地认识自己，从自己的基础和实际出发，扎扎实实地复习；愉快地接纳自己，充分肯定自己的进步，找出存在的问题及时弥补；自觉地控制自己，以明确的目标、良好的意志力调节自己，变压力为动力，全面提高自己的综合素质。

　　参加高考备考研讨会学科心得体会三

　　为准确把握2023年高考方向，找准高考的脉搏，有效做好高考复习备考工作，我有幸赴xx参加了由县教育局组织的高考备考研讨会。聆听了xx交通大学附属中学雷超老师题为《2023高考形势分析暨二轮复习策略研讨》的高考生物备考讲座，西北工业大学附属中学xx老师题为《明方向 备策略》的生物二轮备考讲座。在整个活动中，我进一步了解了高考改革的方向、命题趋势及如何备考的策略，真是获益匪浅。

　　一、讲座内容

　　xx老师的讲座包括命题趋势研判、情景命题探讨、二轮备考策略三方面内容。具体如下：

　　第一部分：命题趋势研判。应该从三方面入手，一是研究国家政策晓方向；二是研究核心素养明方向；三是研究高考试题定方向。《生物学课程标准》《中国高考评价体系》是对高考的新的方向定位。高考为什么考?考什么?怎么考?“一核四层四翼”是对高考方向的精准概括。高考要以立德树人、服务选才，导向教学为核心（一核）；必备知识，关键能力，学科素养，核心价值为考查目标（四层）；基础性，综合性，应用性，创新性为考查要求（四翼）。教育部2023年高考命题要求：引导学生德智体美劳全面发展，高考命题体现基础性、综合性、应用性和创新性，注重考查关键能力、学科素养和思维品质，注重考查学生对所学知识的融会贯通和灵活运用。与xx、xx命题趋势比较，2023年“一核四层四翼”政策导向不变，预计试题难度平稳，稳中创新，回归教材，联系生活，立意新颖，注重情境。

　　研究高考题，才能预测高考题，高考题就是最好的复习资料。认真研究历年高考试题不难找出其命题轨迹，从而把备考与高考无缝对接。这是高考命题组组长段康宁教授对备考提出的建议。为了教与学都能更加自信、有效、甚至轻松自如地应对高考，就必须深入、系统地研究高考试题。研究高考试题要做到:一整体研究历年高考试题----找共性；二重点研究近年高考试题----找趋势；三对比研究同类试题----找变化。去认识高考命题的规律，把握高考的实际考查内容和命题指向，熟悉高考命题的思路、意图和试题风格，调整教学与复习的策略、思路和方法，方可提升备考效率。

　　第二部分：情景命题探讨。通过领悟高考改革方向，高考评价方式及考试考查动向，不难发现，高考知识内容没有变化，而试题形式发生了重大改变，凸显通过新情景达到各种目标。比较近年来的高考试题，考题变化表现在以下方面：1、无情景不成题，几乎没有裸题；2、情景来源符合高考评价体系要求；3、情景类型由单一化向多元化发展；4、命题情景真实新颖，角度独特；5、信息量多，综合性强，难度较大；6、新专业术语多，陌生感十足。但纵观近年的高考题发现，情景多以农业生产，社会热点，生态文明为背景进行考查。因此将关注农业生产，凸显劳动教育；联系社会热点，加强价值引领；发展生态文明，树立环保意识纳入备考工作，让学生在真实的背景下发挥核心价值的引领作用，运用必备知识和关键能力去解决实际问题，全面综合展现学科素养水平，落实立德树人的核心价值。

　　第三部分：二轮复习策略。新高考在逐步落实和实施，高考命题方向以核心价值为统领，思维质量为重点，数据验证更加科学，情景更加灵活多样，难度趋于稳定，题型创新加速，开放度加大。命题和考试是复习教学的重要组成部分，是教师专业素养的基本内涵之一，新高考模式下，一味的刷题已不能适应新高考的要求了。如何应对日渐灵活的高考命题?

　　首先，在一轮复习的基础上为学生把好五关：①基础关：每个专题复习过程中，课堂小练，做好过关小结。②选题关：专题训练题多准备高考题，并可以由备课组教师集体研究，加入生产实践、社会热点、生态文明的情景改造试题。考题一般不用陈题，确保训练的针对性、有效性。③考练关：把训练应考能力放在平日，考前指导，考后总结。加强把每一次模拟训练都想象成真实高考，注意总结成功的经验和失败的教训。④讲评关：认真批阅试卷，全批全改，统计错题，明确错因，错题分类讲评，讲思路，讲规律，讲方法。⑤纠错关：试卷讲评完后，留出至少一节课的时间明确错因，并把错题改正过来。对于错题，还可以改变形式继续考查。

　　其次，在二轮复习构建“大体系、小专题”的过程中，考练也是复习的关键举措。选择有情境、新颖、涉及多考点题，试题不能平铺直叙，要体现能力立意，有一定的综合性、逻辑思维维度，要能结合生活实际，既来自于教材又不拘泥于教材，体现核心素养突出新课程理念和要求。

　　最后，把好二轮备考方向。立足考查知识与能力，培养思维，立德树人的核心不丢失。使生物学科素养生命观念、理性思维、科学探究、社会责任贴近生活生产实践，贯通科技前沿和社会热点。高考将会越来越注重对于学生解决实际问题能力的考查，设置开放性、灵活性较强的题目。如果还是按照以往的埋头苦读、死记硬背的模式来学习、来备战2023年高考，且在思维上仍然是不擅长变通，显然是不太现实的，在高考中将会极度不适应。教师们在教法上需要从深度和广度去提升学生的知识面，多注意积累还要改变思维方式，做到活学活用，学会举一反三平时多注意思考，构建出自己的知识体系，把理论应用于实践！

　　二、今后备考思路

　　xx老师的讲座，深刻解读了高考改革政策和改革方向，给我们今后的高考备考指明了方向。二轮复习承上启下，是知识系统化、条理化的关键时期，也是学生能力发展的关键时期。要对《中国高考评价体系》和《课程标准》理解深透，把握到位，明确“为什么考、考什么、怎么考”。教师对知识的讲解针对性要强，使模糊的清晰起来，缺漏的填补起来，杂乱的条理起来，孤立的联系起来，形成系统化、条理化的知识框架。模拟试题与高考要对路，不拔高，不降低，难度适宜，效度良好，重在基础的灵活运用和掌握分析解决问题的思维方法。

　　（一）强研究，定方向

　　1.研究材料：《课程标准》《中国高考评价体系》《中国高考报告（2023）》及近年来的高考试题。

　　2.努力做到：熟悉新课程标准的能力要求；准确把握命题思路和指导思想；明确高考的动向及要求；依据教材科学设计复习讲义；结合高考题训练解题能力和应试技巧。

　　（二）高效讲，重落实

　　讲核心问题，构建知识网络；讲思路方法，培养理性思维；疑点难点讲透理清，力求活学活用。努力提高学生课堂的参与度，通过各种形式抓落实：重要知识复述或默写、相互检测评价、解题思路的分析等。

　　（三）扎实练，灵活用

　　练的目的是巩固和培养生物学科知识的理解及应试能力。主要训练学生的思维，练要练到点子上，要有很强的针对性，要围绕高考命题的原则、题型和方向去练，训练时注意阶段性，循序渐进，控制难度，训练速度，掌握技巧，范式化训练，提升综合素养。

　　（四）认真评，抓细节

　　平时的考练中，学生答题存在的问题总是很难克服的。主要表现在以下几个方面。（1）不能较为准确的理解、掌握和运用生物学的一些核心概念和相关的生物学原理，基础知识不够扎实。（2）审题不够严谨认真，对题意理解不清，不能紧扣问题作答，导致答非所问或顾此失彼。（3）对材料信息的获取能力不足，思维层次不高，较难进行快速有效的推理和判断，综合分析应用的能力较弱。（4）对生物实验的原理、方法和操作步骤等的理解和掌握多处在理论层面，缺乏动手操作的实践经历。（5）语言表达不够准确，对问题的表述缺乏逻辑性和条理性，不能使用专业术语作答。（6）书写不够规范，不能规范使用标点符号，错别字较多。认真评就是为学生评出规律，评出方法，评出信心，为再练提供新动力、新思路、新方法。

　　（五）定任务，严要求

　　一轮复习受疫情影响，学生基础落实不够，二轮抓基础不能丢，力争学生做到：（1）回归课本，夯实基础；（2）规范答题，以质取胜；（3）梳理知识，构建体系，提升能力；（4）整理错题，常翻常看，争取不错；（5）正确书写反应式；（6）答题要明确，不能模糊。