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    义务教育学校改革达标情况总结

    时间：2021-03-22 20:15:33 来源：蒲公英阅读网 本文已影响人 蒲公英阅读网手机站

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    　义务教育学校改革达标情况总结

    　为贯彻中央“引导和支持地方在前完成贫困县全面改善义务教育薄弱学校基本办学条件任务”的决策部署，我县对177 所义务教育学校“20 条底线”达标情况进行了统计和排查，并认真对照分析了存在的问题和原因。现将相关情况总结如下：

    　一、教育基本情况 全县有各级各类学校 214 所，其中独立高中 2 所，初级中学 8 所，九年一贯制学校 1 所，小学 170 所（含 33 个教学点，在人口2000人以上行政村依托小学办附设幼儿园19个），幼儿园 32 所（公办 17 所、民办 15 所），职教中心 1 所。共有学生 46909 人，其中高中生 3759 人，初中生 7356 人，小学生 25448 人，在园幼儿 10346 人。共有教职工 3851 人，其中专任教师 2792 人，高中、初中、小学专任教师学历合格率分别为 88.86%、95%、100%。全县 7—12 周岁适龄儿童 22770人，已入学 22498 人，适龄儿童入学率为 98.8%；13—15 周岁适龄少年 10956 人，已入学 10404 人，初中阶段入学率为94.96%，九年义务教育巩固率为 74.6%，高中阶段毛入学率为61.17%，学前幼儿毛入园率为 74.75%（秋季学期开学毛入园率将达到 85%以上），文盲率为 1.3%。

    　全县各级各类学校占地面积 104.8 万平方米，校舍建筑

    　面积 32.33 万平方米，危房面积 12.17 万平方米，其中 D 级危房 8.27 万平方米，危房面积占校舍总面积的 37.6%。

    　二、全面改薄建设项目基本情况 截止目前我县全面改薄建设项目共批复建设 43 个，其中2014 年、2015 年共计完成镇小学等 31 所小学教学综合楼及其附属工程建设，总投资 12039 万元，总建筑面积 48145.86平方米。2016 年共计完成乡小学等 12 所教学综合楼及其附属工程建设项目，总投资3075万元，总建筑面积13105平方米，以上项目除 2016 年投资建设的乡小学教学综合楼、乡小学教学综合楼和镇小学教学综合楼建设项目未做竣工验收外，其余项目均已竣工投入使用。

    　2017 年批复建设乡小学教学综合楼及其附属工程建设项目 11 所，总计投资 2685.5 万元，总建筑面积 12628.04 平方米。以上项目已于 2017 年 4 月 28 日完成招投标工作，于 5月份开工建设，现正在进行室外粉刷阶段。

    　自 2014 年改薄项目实施以来，通过四年的不懈努力，所有项目学校都实现了办学条件全面达标，校园布局合理，设施配备齐全。教室、桌椅、图书、实验仪器、运动场、实验室、活动室、多功能教室、计算机教室、教学辅助用房等设备基本满足教学需求。宿舍、厕所、食堂、饮水等设施基本满足师生生活需要的项目建设目标，极大的改善了薄弱学校的办学条件，形成了项目学校教育信息化建设和校园文化建

    　设进一步推进，学校管理进一步规范，教学手段进一步先进，教育教学质量进一步提升的喜人局面。

    　三、达标情况统计 我县系统中有 177 所学校（其中小学 138 所，初中 9 所，九年一贯制学校 1 所，教学点 29 所）近期各学校在省级改薄系统中关于“20 条底线”要求的填报工作已完成，统计中有109 所学校完全达标；体育活动条件。具备适合学生特点的体育活动场地和设施设备，有利于开展具有当地特色的体育活动未达标学校 59 所；淋浴设施。除特别干旱地区外，技术制学校应设置淋浴设施，未达标学校 9 所。以上为我县最突出的未达标问题，其他方面也村在不同程度的设备老化，消耗严重等情况，相关数据与上报的“20 条底线”要求达标情况统计表一致。

    　四、存在问题及今后的工作 近年来，我县深化教育改革，改善办学条件，规范办学行为，提升教师素质，巩固“两基”成果，推进义务教育均衡发展，取得了一些阶段性成果。

    　办学条件不断改善。我县紧紧抓住国家对农村教育加大投入的机遇，大力实施合格学校建设、初中校舍安全工程、 “班班通”工程、薄弱学校改造工程等，义务教育学校办学条件不断提升。

    　由于教育资源十分有限，为使有限的资源效用最大化，

    　国家一直实行城乡非均衡发展模式，使教育政策重点向城市倾斜，以农村支持城市，优先发展城市重点校、示范校，从而带动整个区域教育事业的发展，多年沉积下来，造成了城乡教育差距扩大的局面。近几年，虽然我国进入“城市支持农村”的发展新阶段，但对教育而言，这不可能是一蹴而就的过程，而是一个长期甚至是漫长的过程，城乡教育差距在短短三两年时间内不可能缩小到接近平衡的程度。

    　农村教育资源整合不够。面对农村学校散、小、弱状况，尤其是村小较多、学生太少、师资紧缺状况，对大力推进寄宿制学校建设与撤并小规模学校挂钩的顾虑较多，使有限的教育资源效用未能实现最大化。

    　今后，我们将进一步根据实际情况合理配置应有资源，规划项目建设内容、全力以赴加快项目实施进度，重点对未达标学校进行规划建设及设施设备配备，尽快完成底线达标要求。争取使我县义务教育阶段均衡发展及全面达标工作。

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