一年级下册语文教案-7怎么都快乐,第一课时,人教部编版
7 怎么都快乐 【课前解析】
《怎么都快乐》是一首贴近儿童生活、充满童趣的儿童诗。全诗共 4 小节,结构相似,情感乐观积极。可以通过多种形式的朗读让学生感悟快乐的含义:独处时有快乐,与他人相处时也有快乐,学会为别人付出更是一种快乐,游戏很快乐,学习也很快乐。告诉学生生活中处处有快乐,培养学生积极乐观的生活态度。
关注生字:本课需要书写的生字有 5 个左右结构,2 个上下结构的生字,可以根据字的结构进行归类学习,从整体上把握书写规律。会认 12 个生字,可以根据已学的识字方法自主识记生字,读准多音字“得”。
关注词语:联系上下文理解“独自、静悄悄、有劲”等词语;积累动宾结构的词语。课文的每一小节列举的各种游戏出现的形式都相同:踢毽子、讲故事、打排球、听音乐……教师可以引导学生联系生活实际进行积累。同时,本课要认读的生字大部分在这些词语中,在教学过程中可以将识字、积累词语、学习课文有机融于一体。
关注朗读:本课是一首诗歌,每小节结构相似,语言通俗简短,节奏感强,内容贴近生活,非常适合朗读。教学中,教师可以采用多种形式的朗读,使学生读出诗歌的情趣,并在反复朗读中感受诗歌的节奏,体会生活中处处有快乐。
【教学目标】
1.认识“怎、独”等 12 个生字,读准多音字“得”的读音,会写“玩、很”等 7 个字。
2.联系上下文理解“独自、静悄悄、有劲”等词语的意思,并结合实际生活积累“跳绳、踢足球”等词语。
3.借助拼音,正确流利地朗读诗歌;联系实际生活读出诗歌的情趣,感受诗歌的节奏,体会生活中处处有快乐。
【教学重点】
联系上下文了解“独自、静悄悄、有劲”等词语的意思;联系生活实际,读出诗歌的情趣;积累动宾结构的词语。
【教学 难点 】
借助拼音,正确流利地朗读诗歌;联系实际生活读出诗歌的情趣,感受诗歌的节奏,体会生活中处处有快乐。
【课前准备 】
多媒体课件 PPT 【课时安排】
2 课时 第一课时
【课时目标】
1.认识“怎、独”等 12 个生字,读准多音字“得”。
2.会写“玩、讲、许、很”4 个生字,积累词语。
3.正确流利地朗读课文,初步了解课文内容。
【教学过程】
一、谈话导入,激发兴趣。
1.导入新课:同学们,你们觉得一个人玩快乐还是和别人一起玩快乐呢?(学生自由回答)
出示课件 1 1 :
过渡:今天,我们学习一首诗,来看看这首诗的主人公觉得一个人玩快乐还是和别人一起玩快乐? 出示课件 :2 :
2.板书课题:(怎么都快乐),学生齐读课题。
3.认识生字“怎”。
课题中有一个生字——“怎”,借助拼音一起读,跟老师读,再读词语“怎么”,扩充词语“怎样、怎么办”。
(:
设计意图:通过联系实际生活,说说自己的生活体验,可以活跃课堂气氛,拉近学生与课文内容的距离,激发学生的阅读兴趣。)
二、初读课文,扫清障碍
1.自读课文,随文识字。
过渡:请同学们打开书,用右手食指指读课文。一起看初读要求:
出示课件 3 3 :
2.识记生字词。
(1)带拼音学习词语。
出示课件 4 4- -7 7 :
过渡;现在请同学们借助拼音自己读一读,然后指名读、学生领读。
(2)去掉拼音读词语。
过渡:现在老师把拼音去掉你还认识它们吗?让我们一起开火车读一读吧! 出示课件 8 8 :
(3)带拼音学生字。
过渡:你圈出了哪些生字呢?来看看跟老师圈的一样吗? 出示课件 9 9 :
过渡:请同学们借助拼音自己读一读,然后请学生当小老师领读,读得好的表扬,读得不准的及时正音。
(4)去掉拼音读生字,并交流识字方法。
出示课件 10 :
过渡:去掉拼音你还认识它们吗? 分组读、男女 PK 读生字。
引导思考:谁能说一说你是怎样记住这些生字的呢? 预设:“跳”字跟什么有关呢?我们用脚跳,脚就是足,所以跳是“足”字旁。用同样的方法猜测“讲、排”二字。
( 设计意图: :通过让学生自主阅读课文圈画生字及交流识字方法,可以锻炼学生学习的自主性,激发学生识字愿望。通过自读、开火车读、学生领读等多种方式可以提高学生的识字兴趣,巩固生字词,为学习课文做铺垫。)
三、再读课文,感知全文
1.自读课文,读通句子。
过渡:我们已经学习了生字词,现在把它们藏到课文中,你还认识它们吗?自己再读一读课文吧。
出示课件 11 :
2.检查、修改标出的小节号。
过渡:同学们,这篇课文一共几个小节呢?请同学们自我检查、修改。
出示课件 12 :
3.指导朗读,读准多音字“得”的读音。
(1)朗读句子,注意停顿。
出示课件 13 :
过渡:我们已经学习了借助魔法棒读句子的方法,下面来检测一下自己吧,看看自己能不能正确使用魔法棒了。然后请同学展示并朗读。
(2)圈出“得”字。这个字在课文里怎么读呢?你们 知道吗,它还有另一
个读音 dé,组词“得到、得力”。
(3)下面有两个句子,你能把这两个读音填正确吗? 出示课件 14 :
4.练习朗读。
请同学们用刚才学过的朗读方法读一读全文吧,注意读好多音字。
(1)自读课文。
(2)分段指名学生朗读,教师指导矫正,师生互评。
(3)齐读课文。
5.出示问题,感知全文。
出示课件 15 :
预设:一个人玩很快乐,多个人玩更快乐。生活中处处有快乐,事事有快乐,怎样玩都会很快乐。
( 设计意图:通过借助魔法棒让学生自主朗读,感受加上停顿会读得更顺,慢慢积累朗读经验。利用具体语境帮助学生区分多音字,更有利于学生识记和运用多音字。)
四、 记忆字形,指导书写 。
1.认读生字“玩、讲、许、很”,并组词。
出示课件 16 :
2.学写生字“玩、讲、许、很”。
(1)引导思考:请同学们认真观察这四个字有什么相同的地方? 预设:都是左右结构的生字,书写时左窄右宽;其中“讲、许”都是言字旁,和说话有关。
依次出示课件 17- - 20 :
(2)
出示课件 17 观察“玩”字笔顺,当“王”变成偏旁时,最后一笔横变成提,右边“元”第三笔的撇穿插到王字旁提的下方。教师范写,学生书空、描红、临写,教师巡视。
(3)
出示课件 18 观察“讲”字笔顺,注意右边“井”的竖要写直,第二横穿插到提的上方,撇在提的下方,要写的紧凑。教师范写,学生书空、描红、临写,教师巡视。
(4)
出示课件 19
观察“许”字笔顺,教师范写,学生书空、描红、临写,教师巡视、提示学生书写姿势。
(5)
出示课件 20 注意“很”字双人旁的写法,教师范写,学生书空、描红、临写。
( 设计意图: :教 师在指导书写中注重引导学生观察,并认真讲解每个生字的书写要点,这样更有利于引导学生掌握书写规律。教师在学生书写过程中的范写、点评,避免了学生书写错误,提高了学生书写正确率。)
五、课后作业
1.把课文读熟练,读给小伙伴或家人听。
2.把“玩、讲、许、很”书写两遍。
六、板书设计
7 怎么都快乐
玩
讲
许
很
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