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    桃花源记教案

    时间：2020-11-08 00:14:16 来源：蒲公英阅读网 本文已影响人 蒲公英阅读网手机站

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    　《桃花源记》 学案 教学目标：（一）知识目标 1．朗读、背诵课文。2．理解积累一些文言实词。（二）能力目标 1．理解本文以渔人的行踪为线索叙事的表现手法。2．能辩证地看待作者在文中寄托的社会理想。（三）情感价值目标了解作者追求理想社会的思想感情，激发学生为追求理想的活而努力学习，形成积极的人生态度和正确的价值观。

    　第一课时 教学过程：

    　一、导入：东晋末年，政治腐败，国家分裂，军阀连年混战，赋税徭役繁重，人民生活极端痛苦。为了表达对当时社会的不满，寄托对美好社会的向往，陶渊明描述了一个与世隔绝、没有战乱，安乐而美好的——“ 世外桃源”！今天，我们通过学习《桃花源记》，来深入了解世外桃源的神秘美好和平与幸福。

    　二、陶渊明简介：

    　陶渊明：名潜，字元亮，东晋伟大诗人。他的诗文，内容多描写农村生活，表现了优美的自然风光，抒发了他热爱田园生活和不愿与统治者同流合污的高尚感情。

    　“田园诗人”的代表作家。

    　三、检查预习情况，诵读课文 1、

    　读准下列粗体字的音。

    　豁然开朗（ huò）

    　俨然（y n）

    　阡(qiān)陌（mò）交通

    　衣着（zhuó）

    　间（jiàn）隔

    　 叹惋（wǎn）

    　语(yù)云

    　黄发垂髫 （t iáo）

    　便要还家（yāo）

    　刘子骥（ jì ）

    　诣（yì ）太守

    　屋舍（shè）

    　舍（shě）船

    　 为（wéi）业

    　 不足为（wèi）

    　B 同学齐读课文。C．利用工具书及课后注释，翻译全文

    　译文参考：

    　东晋太元年间，有个武陵人靠捕鱼谋生。一天，他顺着小溪划船，忘记了路程的远近。忽然遇到（一片）桃花林，（桃林）夹在溪水两岸，长达几百步。中间没有别的树，（地上）芳草鲜艳美丽，落花缤纷。渔人对此感到非常奇怪。又往前走，想这桃林的尽头。

    　 桃林在溪水发源的地方就没有了，（紧接着）就是一座山，山上有个小洞口，（里面）好像有光似的。（渔人）就离开了船，从洞口进去。起初洞口很窄，仅容一个人通过。又走了几十步，突然（变得）开阔明亮了。（这里）土地平坦开阔，房屋整整齐齐，有肥沃的田地、美丽的池塘、桑树竹林之类。田间小路，交错相通，（村落间）能听到鸡鸣狗叫的声音。人们在来来往往耕田劳作，男女的穿戴，完全像桃花源以外的世人。老人和孩子充满喜悦之情，显得心满意足。

    　(村人)见了渔人，j 竟大吃一惊，问（渔人）从哪里来。（渔人）详细地回答村人，（村人）就邀请（渔人）到自己家里去，备酒杀鸡做饭菜（款待他）。村中的人听说来了这样一个人，都来打听消息。（他们）说自己的祖先（为了）躲避秦时的战乱，率领妻子儿女和乡邻来到这个与世人隔绝的地方，不再从这里出去，于是就与外面的人断绝了来往。（村人）问渔人现在是什么朝代，竟然不知道有过汉朝，更不必说魏晋了。渔人（为他们）详细地介绍了自己所听到的事，（他们听后）都感叹惋惜。其余的人各自又把渔人请到自己家中，都拿出酒饭来（款待他）。（渔人）停留了几天后，告辞离去。这里的人告诉（他）说：“（这里的情况）不值得对外边的人说啊！”

    　（渔人）出来后，找到了他的船，就沿着旧路（回去），（一路上）处处作标记。回到郡里，去拜见太守，报告了这些情况。太守立即派人跟他前往，寻找以前所作的标记，竟迷失了（方向），再也没找到路。

    　南阳人刘子骥，是高尚的名士，听说这件事，高兴地计划前往，没有实现，不久就病死了。此后就再也没有问路访求桃花源的人了。

    　四、小组合作疏通课文第一段文意 ①晋太元中，武陵人捕鱼为（作为）业。缘（沿着，顺着）溪行，忘路之（的）远近。忽逢桃花林，夹（ 夹着 ）岸数百步，中（中间）无杂树，芳草（地上的芳草）鲜美（鲜艳美丽），落英（坠落的花瓣）缤纷（繁多的样子）。渔人甚异（对……感到奇怪）之（代这种美景），复前行，欲穷（尽，这里是走完的意思）其（这）林。

    　一层：发现桃花林的经过。

    　划线句描写桃林美景，作用：为渔人进入桃花源渲染神秘的气氛，也为桃花源的美好做铺垫。

    　②林尽（于）水源，便（就）得（发现）一山，山有小口，仿佛若有光。便舍（舍弃）船，从口入。初极狭，才（仅）通人。复行数十步，豁然开朗（开阔明亮的样子）。

    　二层：发现桃花源的经过。

    　划线句与“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”意境相似。

    　③土地平旷（平坦开阔），屋舍俨然（整齐的样子），有良田（肥沃的田地）美池（美丽的池塘）桑竹之（这）属（类）。阡陌（田间小路）交通（交错贯通），鸡犬相闻（村落间能听到鸡鸣狗叫的声音）。其（那）中往来种作（耕田种地），男女衣着（穿戴），悉（全，都）如外人。黄发垂髫（小孩），并（都）怡然自乐。

    　三层：桃花源和平安宁的生活景象。

    　划线句从活动、穿戴、精神状态三方面表现桃花源人安居乐业。

    　总结：课文第一段：写发现桃花源和见到和平安宁的生活景象。

    　五.合作探究

    　 1. 桃花源美在何处？ （桃林美；土地美；屋舍美；田池美；桑竹美；阡陌美。）

    　明确：这里的桃林美，你看，长达二三里，中间没有一棵别的树，一眼望去，就像是一片粉红色的彩霞。地上花草鲜艳美丽，在阳光下闪烁摇曳，像眼睛，像星星。树上花瓣纷纷落下，像是一只只飞舞的粉蝶…… 这里的土地美，你看，平坦如砥，一望无垠，就像是一块偌大的毡子…… 这里的屋舍美，你看，排列得整整齐齐，炊烟袅袅升起…… 这里的田池美，你看，田地肥沃，庄稼茁壮生长；池水清澈，鱼儿悠然自乐…… 这里的桑竹美，你看，青翠茂盛，在阳光下熠熠生辉…… 这里的阡陌美，你看，它们交错相通，将田地划成整齐的方块，像一个巨大的棋盘……

    　教师小结：桃花源美在环境幽雅，风景优美，资源丰富，静谧祥和。

    　2. 桃花源神秘在何处？桃林神秘：夹岸数百步，中无杂树。山洞神秘：仿佛若有光，形状奇特。

    　 六.达标检测：

    　 1.描写桃林美景的句子：

    　，

    　 ，

    　，

    　 ，

    　。

    　描写桃花源环境优美的句子：

    　 ，

    　，

    　。

    　 2.社会和平安宁的句子：

    　，

    　 。

    　 3.人们安居乐业的句子：

    　，

    　，

    　。

    　 ，

    　 。

    　 4. 翻译下列句子 ①忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。

    　②初极狭，才通人，复行数十步。

    　③阡陌交通，鸡犬相闻，其中往来种作，男女衣着，悉如外人。

    　④黄发垂髫，并怡然自乐。

    　⑤土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。

    　 第二课时 一、复习导入 1、读一读、写一写。

    　huò(

    　)然

    　 yǎn（

    　）然

    　 qiān mò (

    　)

    　yì(

    　 )太守

    　bīn

    　(

    　 )纷

    　垂tiáo(

    　 )

    　叹 wǎn(

    　 )

    　 刘子 jì(

    　 )

    　 语（

    　 ）云

    　 便要（

    　 ）还家 2.渔人怎么发现和进入桃花源的？ 缘溪行，忘路之远近，忽逢桃花林。复前行，欲穷其林。林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口人。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。

    　3．作者怎样描写桃花林的自然景色的？ 夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。

    　4．作者怎样描写桃花源的生活环境的？ 土地平旷，屋舍产然，有良田美池桑竹之属。呼陌交通，鸡犬相闻。

    　 二、小组合作疏通课文第二段文意 见渔人，乃（竟然）大惊，问所（地方，处所）从来。具（通“俱”，详细，详尽）答之。便要（通“邀”，邀请）还家，设酒杀鸡作食（摆了酒，杀了鸡准备饭菜款待他），村中闻有此人，咸（全，都）来问讯（询问消息）。自云先世（去世的祖先）避秦时乱，率妻子（妻子和儿女）邑人（同乡人）来此绝境（与世隔绝的地方）， 不复出焉（于之，兼词，从这里），遂（就）与外人隔绝（隔开，断绝）。问今是何世，乃（竟然）不知有汉，无论（更不必说）魏晋。此人一一为 （给）具言所闻，皆叹惋（感叹、惋惜）。余人各复延（邀请 ）至其家，皆出酒食。停数日，辞去。此中人语(告诉)云（说）：“不足为（对，向）外人道也。”

    　 段意：渔人在桃花源做客和辞去的经过。表现桃花源人热情好客的淳朴风尚。

    　1.桃源人为何大吃一惊？ 因为与世隔绝久远，从没有见过陌生人。

    　2.桃源人与世隔绝久远的句子：自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境， 不复出焉遂（就）与外人隔绝。

    　 3.桃源人热情好客的句子：①便要还家，设酒杀鸡作食。②余人各复延至其家，皆出酒食。

    　4.桃源人为何叹惋？为桃源外世界的黑暗动乱而叹惋，为桃源外世人一直过着痛苦的生活而叹惋。

    　5.“皆叹惋”在内容核结构上的作用：渔人向桃花源人介绍的是秦末以来桃园外世界的黑暗动乱，引起桃源人的叹惋，表达了作者对桃源理想生活的赞美和对现实生活的不满。结构上为下文“不足为外人道也”做铺垫。

    　6.“不足为外人道也”的含义：害怕世人知道这个地方，扰乱他们和平安宁的生活。

    　三、小组合作疏通课文第三、四段文意 既出，得（找到）其船，便扶（沿着）向（从前，旧的）路，处处志（做标记）之。及郡下，诣（往，到，这里是拜见）太守，说（报告）如此（像这样）。太守即遣人随其往，寻（寻找）向所志（标志），遂（竟然）迷，不复得路。

    　南阳刘子骥，高尚士也，闻之（这件事），欣然规（计划）往。未果（实现），寻（不久）病终,。

    　后遂（就）无问津（探求途径）者。

    　段意：写渔人离开桃源后，太守等人探访桃源未果的情形。

    　暗示桃花源是一个似有若无，亦真亦幻的地方。暗示桃花源是虚构的。

    　师小结：

    　本文以渔人进出桃花源的行踪为线索，依次写了发现桃源（景色优美）——访问桃源（民风淳朴——离开桃源（心中向往）——寻找桃源（不复得路）。

    　中心：文章寄托了作者对没有战乱，没有剥削，人人劳动，和平安宁的社会理想，反映了广大人民的意愿。也表现了作者对当时社会的不满和对战争的厌恶。

    　总结结束：

    　 陶渊明不为五斗米折腰，向往一种没有剥削与压迫的幸福美好生活，这是我们应学习的，作为二十一世纪的青少年，更应树立一种远大的理想将个人的利益与社会的需要结合起来，才能无愧于这个时代，无愧于我们的民族。

    　 第三课时 教学过程：

    　一、复习上节课内容。检查学生基础掌握情况。

    　（1）通假字

    　 便要还家

    　“要”通“邀”，邀请。

    　 具答之

    　“具”通“俱”，完全，详尽。

    　（2）．古今异义词：

    　鲜美 古义：鲜艳美丽

    　 今义：（味道）新鲜

    　 交通

    　古义：交错相通

    　今义：交通运输

    　妻子

    　古义：妻子儿女

    　今义：指男方的配偶

    　 绝境 古义：与世隔绝的地方

    　今义：没有出路的地方

    　无论 古义：不要说，更不必说

    　 今义；不管（连词）

    　 如此

    　 古义：像这样。今义：这样。

    　（3）一词多义

    　舍: 便舍船 （舍弃）

    　屋舍俨然 （ 房子）

    　 寻: 寻向所志（寻 ）

    　寻病终（不久

    　）

    　志:

    　处处志之（做标记

    　）

    　寻向所志 （标记）

    　为：不足为外人道也（对）

    　此人一一为具言所闻（给）

    　捕鱼为业（作为）

    　乃：见渔人，乃大惊（就）

    　乃不知有汉（竟然）

    　 遂：遂迷（竟然）

    　 后遂无问津者（就）

    　（4）词类活用 渔人甚异之异，形容词活用为动词，“对……感到惊异”欲穷其林 穷，形容词活用动词，走到尽头。

    　（5）判断句

    　 南阳刘子骥，高尚士也。

    　南阳的刘子骥是一个品德高尚的人。

    　（7）省略句 （村人）见渔人，乃大惊，问（渔人）所从来。（渔人）具答之。（村人）便要（渔人）还家，设酒杀鸡作食 (8)出自本文的成语 世外桃源：一个与世隔绝的不遭战祸的安乐而美好的地方。后借指不受外界影响的幻想中的美好世界。

    　豁然开朗：狭窄幽暗突然变得宽阔明亮的样子。

    　鸡犬相闻：鸡鸣狗叫之声互相听到。

    　怡然自乐：安闲快乐，显得心满意足。

    　无人问津：没有人探求。

    　二、教师范读课文，学生想象桃花源的美好画面（教师提示）。

    　三、桃花源给大家留下了怎样的印象，用三个词概括。

    　学生回答、教师归纳（美丽、神秘、幸福）

    　四、分类感受：

    　(一)感受桃花源的美丽

    　1. 桃花源美在何处？ （桃林美；土地美；屋舍美；田池美；桑竹美；阡陌美。）

    　明确：这里的桃林美，你看，长达二三里，中间没有一棵别的树，一眼望去，就像是一片粉红色的彩霞。地上花草鲜艳美丽，在阳光下闪烁摇曳，像眼睛，像星星。树上花瓣纷纷落下，像是一只只飞舞的粉蝶…… 这里的土地美，你看，平坦如砥，一望无垠，就像是一块偌大的毡子…… 这里的屋舍美，你看，排列得整整齐齐，炊烟袅袅升起…… 这里的田池美，你看，田地肥沃，庄稼茁壮生长；池水清澈，鱼儿悠然自乐…… 这里的桑竹美，你看，青翠茂盛，在阳光下熠熠生辉…… 这里的阡陌美，你看，它们交错相通，将田地划成整齐的方块，像一个巨大的棋盘……

    　 2.

    　教师小结：桃花源美在环境幽雅，风景优美，资源丰富，静谧祥和。

    　（二）感受桃花源幸福，乐

    　 1．黄发垂髻并怡然自乐（和平安定、丰衣足食）

    　 2．男女：往来种作（没有战乱，安居乐业）

    　3．渔人（侧面烘托）：杀鸡作食，皆出酒食（民主平等，民风淳朴）

    　小结：桃花源乐在民主平等，乐在和平安定，乐在丰衣足食，乐在民风淳朴。

    　（三）感受桃花源的神秘，奇 桃花源神秘在何处？（学生回答，教师归纳）

    　（1）景奇。桃林奇，那是因为“夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷”。

    　山洞奇，那是因为“仿佛若有光”，且形状奇特，“初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗”。

    　（2）人奇。人奇，那是因为“其中往来种作，男女衣着，悉如外人”“见渔人，乃大惊”“乃不知有汉，无论魏晋”。

    　（3）踪奇。踪奇，那是因为渔人“既出，得其船，便扶向路，处处志之”，太守竟然“寻向所志，不复得路”，名人探访，竟然“未果，寻病终”，“后遂无问津者”。

    　总结：桃林神秘：夹岸数百步，中无杂树。山洞神秘：仿佛若有光，形状奇特。林中人神秘：乃不知有汉，无论魏晋。结局神秘：不复得路，探访未果。

    　（四）

    　桃花源中的生活是一种怎样社会理想？

    　（反对战乱，追求和平、幸福、自由生活的社会理想）

    　五.中考连接 2011 年河北中考文言文阅读试题 《桃花源记》 阅读下面的文言文，回答

    　9～ 13 题。（14 分）

    　【甲】林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。

    　见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。此人—一为具言所闻，皆叹惋。余人各复延至其家，皆出酒食。停数日，辞去。此中人语云：“不足为外人道也。” 【乙】岳飞，字鹏举，相州汤阴①人，少负②气节，沉厚寡言天资敏悟，强③记书传，尤好《左氏春秋》及孙吴兵法。家贫，拾薪为烛，诵习达旦，不寐。生有神力，未冠，能挽弓三百斤④。学射于周同⑤。同射三矢⑥皆中的⑦，以示飞。飞引弓一发，破其筈⑧；再发，又中。同大惊，以所爱良弓赠之。飞由是益自练习，尽得同术。

    　①相州汤阴：今河南汤阴。②负：具有。③强：擅长于。④斤：在这里表示弓的强度的单位。⑤周同：人名，擅长射箭。⑥矢：箭。⑦的：箭靶的中心。⑧筈(kuó)：箭的尾部。

    　9．解释下列句子中加着重号的词。（2 分）

    　（1）余人各复延至其家

    　延：

    　 （2）生有神力，未冠，能挽弓三百斤未

    　冠：

    　 10．跟例句中的“与”意义和用法不同的一项是（ 2 分）………………【 】

    　例句：率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。

    　A．且欲与常马等不可得，安求其能千里也？（《马说》）B．呼尔而与之，行道之人弗受。

    　（《以鱼我所欲也》）

    　C．似与游者相乐。

    　（《小石潭记》D．先帝在时，每与臣论此事，未尝不叹息痛恨于桓、灵也。

    　（《出师表》）

    　11．把下列句子翻译成现代汉语。以分）

    　（1）此人一一为具言所闻，旨叹惋。译文：

    　 （2）飞由是盖自练习，尽得同术。

    　译文：

    　12．选文甲中桃花源的美好和谐表现在哪些方面？请用自己的话概括。（3 分）

    　 答：

    　 13．选文乙是从哪两个方面来表现岳飞年少有志的？（3 分）

    　答：

    　答案：

    　9.（1）邀请（2）没有成年 10.B 11.（1）这个人（渔人）详细地介绍了自己所听到（知道）的事，听的人都长叹表示惋惜。（2）岳飞因此更加刻苦训练，全部掌握了周同的射箭技术。

    　12.环境优美；生活愉快；民风淳朴；社会安定。

    　13.刻苦读书；苦练射箭。

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