人教部编版八年级上册第23课《愚公移山》课堂实录
《愚公移山》课堂实录 一 、开门见山,导入新课
今天我们继续学习经典名篇――《愚公移山》
二、扩充题目,概说故事
师:从文体上说,这是一篇寓言。寓言的特点是什么?
生:借假托的故事来讲一个道理。
师:上节课我们读熟了课文,理解了大意,现在看看这篇寓言,讲了一个什么故事。
请用四字概括。
生齐答:愚公移山
师:这个成语短小精炼,如果想知道更多的细节,我们不妨把这个题目扩充一下。
(投影展示)
①(
)的愚公移山?(请用原文词句回答)
生齐答:年且九十
②年且九十的愚公移(
)山?
生齐答:太行王屋二山
师:这二山是怎样的?
生齐答:方七百里,高万仞。
③年且九十的愚公(
)移"方七百里高万仞"的太行王屋二山
生:毕力
师:"毕力"是什么意思?
生:尽全力
④移山的结果怎么样?
生齐答:帝感其诚,命夸娥氏二子负二山,一厝朔东,一厝雍南。
师总结:这种题目扩充法,是概括故事情节非常有效的方法,希望同学们在读故事性比较强的文章时,能常常使用它。
三、板书课题,初解文意。
师:我来板书标题的这四个字,字体大小上,你们看怎么安排合理?
生Ⅰ:我认为要把"移"大写,因为这个动词最重要,本文的主要情节就是"移",精神也体现在“移"上。
生 2:我认为要大写“愚公",小写“山",因为愚公是主人公,山在他面前很小。
师:山小吗?那可是“方七百里,高万仞"呀。
(生不好意思,挠挠头)
生 2:那山也写大,和人一样大。
师:哦,人和山一样高大。
生 3:我认为要大写"愚"。
师:你想突出愚公的愚笨吗?
生 3:不是,他不愚笨,我想说他聪明。
师:那"愚"字是不是应该再加个标点符号?
生 3:嗯,加个双引号。
师:双引号有什么作用?
生 3:表示反语,强调他并不愚笨。
师:那文中的智叟聪明吗?
生 3:不聪明,他只考虑眼前。他那个"智"也应该加双引号,表示讽刺。
师:不错,能举一反三。看来愚公、智叟这两个人名,作者起得是意味深长啊。
师:大家刚才的设计想法都很有道理,来看看徐老师的设计,和你们的设计是否一样?
(师板书。"愚公"二字小,"移"稍大,“山"字,象形字,最大。)
四、梳理移山的客观困难。
师:这么渺小的愚公,来移这么高大的山,中间肯定是困难重重。结合文章具体内容,看看愚公团队在移山的过程中都遇到了哪些困难?
生 1:两座山"方七百里,高万仞",很高大,很险峻。
师:嗯,移山任务那是相当艰巨。
生 2:移山的人很少。
师:几个人?
生 2:四个人。
师:四个人吗?哪四个?
生 2:哦,五个人,还有愚公。
师:从哪里可以看出愚公也亲自去移山了?
生 2:“遂率子孙荷担者三夫",愚公率领着三个能挑担子的子孙。还有一个"遗男"。
师:这个小男孩多大呀?
生齐答:七八岁。
师:从哪个词可以看出来?
生:"始龀"
师:这五个人,你看,老的老,小的小,主要劳动力就三个,人确实少。
生 3:还有妻子和智叟的怀疑。
师:妻子和智叟的态度是一样的吗?
生 3:不一样。
师:怎么不一样的?具体来说说。
生 3:他的妻子主要是担心他年龄大了,身体不好。而智叟是挖苦讽刺他。
师:好,根据你的理解,来读读这两个人的话好不好?
(生 3 读愚公妻子和智叟的话,比较有感情。)
师:从你的朗读中能看出,两人的态度是有所不同的。
师:你认为他们两个人都是移山的阻碍力量?
生 3:智叟的嘲讽,是移山很大的阻碍。
师:对,这会打击人做事的信心。
生 4:移山的困难还有一点,时间很漫长。从“寒暑易节,始一反焉。"可以看出来。
师:这句话不仅能看出时间漫长,还能看出――
生齐答:路途遥远。
生 5:从"叩石垦壤,箕畚运于渤海之尾。"可以看出他们的工具很简陋。
(学生“箕畚”两个字读错了)
师:那两个难字应该读——
生齐读:jī
běn
师:和“基本原则"的"基本"是同音。你再来读两遍。
生 5 读两遍。
师: “箕畚”是什么意思?
(生 5 照着课下注释读。)
师:这个解释有点长,你提取最关键的是什么?
生 5:用箕畚运土石。
师:哦,它本来是装土石的一种器具,现在解释为“用基本运土石”,变成了什么词?
生齐答:动词
师:你能把刚才那个句子中所有的动词都挑出来吗?
生 5:叩,垦,箕畚,运
师:大家把这几个动词圈出来,这几个动词准确地写出了移山过程之艰辛,运土石的工具也非常简陋。今天我们都用什么机械来挖土石,运装土石?
生纷纷回答:挖掘机,翻斗车,铲车........
师:是啊!如果有这些器械,效率还高些。你想想用箕畚(指图片上的那个筐),那得挖、运多长时间!
师:同学们读书很仔细,这些困难都找出来了,老师总结一下。
(投影展示)
移山的客观困难
山高大
人极少
工具简
路途远
时间长
冷言多
五、 想象移山的主观困难
师:同学们找的这些都是客观存在的困难,想想,团队内部会不会有主观上的困难?
(生沉思)
师:大家看看,老师想象出来的这个情景有没有可能发生呢?
指生读文字。
师:有人在移山的过程中,遇到了诱惑,信念动摇了,这个情景有可能出现吗?
生:有可能。
师:那假如你是愚公,该怎么劝说自己的儿子?
生 1:儿子,你忘了我们的目标了――“指通豫南,达于汉阴。"想想等我们把山移走了,我们的子孙出门做事再也不用绕远了,那多幸福!
师:出门不用绕远路,出远门坐船也方便,与外边人的交往也方便,是不是?(生笑答是)
师:这是用未来的美好蓝图来激励儿子。
生 2:我们现在不吃肉,是为了我们的子孙将来都能天天吃上肉,(大家齐笑),把山移走了,他们将来还能吃到许多的好东西呢。
师:嗯,现在的吃苦是为了将来的美好。谁还能换一种角度来劝说?
生 3:
生 4:想想京城氏那母子俩,还有村里边好多人,都支持我们,对我们抱有那么大的期望,如果我们移山不成功,他们得多难过呀。
师:为千万人,虽苦,吾往之。这是一种崇高的情怀。
师:我们再来看另一幅想象的画面:
师表情演读文字。
师:愚公的孙子在移山的过程中,累了,乏了,懈怠了,坚持不下去了,你们觉得这个场景有可能出现吗?
生:有可能。
师:假如你是愚公,该怎么劝说自己的孙子?
生 4:孙子,不用叹气。你想想我们家族的人会越来越多,村里支持我们的年轻人也越来越多,而大山一直这么高,总有一天,我们一定会把它挖平的!
师:"子子孙孙无穷匮也,而山不加增,何苦而不平?"
生 5:你看看爷爷这么大年龄了,天天和你们一起干,也没说累呀。还有邻居京城氏家那个小男孩,每天干活都开开心心的。你不会连爷爷和那个小孩子都不如吧?
师:身边的榜样,总是给我们前行的力量。
生 6:你看看咱们都挖了五年了,太行山的那一角都被我们挖平了。如果你现在撂挑子不干,我们之前不白干了吗?只要是对的事,咬紧牙关都得坚持下去。
师:嗯,半途而废,会功亏一篑。只要坚持,就会无限接近目标。
六、愚公精神的丰富内涵
师:假如我是愚公,我会劝道:"孙子,累了咱就歇歇,移山是一个长期的工程,急不得。按咱们的计划,每天干完每天的活,不知不觉间你就会发现,山会越来越小的。
师总结:刚才大家的发言非常精彩,其实愚公所劝说的语言,恰恰就是愚公精神的一种外显。现在老师将你们的发言提炼总结一下,看看和你们刚才所讲的都一致吗?
(投影展示)
愚公移山的成功密码
明晰的目标
利他的情怀
坚定的信念
亲友的支持
乐观的心态
榜样的力量
(师读一遍)
师:这些角度,刚才你们发言都提到了,了不起!这是愚公移山的成功密码,也是愚公精神的内涵。我们再来齐读一遍。
(生齐读)
师边板书边讲解:目标,情怀,信念,支持,心态,榜样,这些精神力量层层加持,汇聚成"移"山的巨大力量,这种力量之大,使山神畏惧,使天地感动。
师:有人说太行王屋二山,最后还是靠神力移走的,这是愚公的幸运。你们认同吗?
生:不认同。努力是幸运的代名词。
师:说得好!正所谓――自助者
生:天助之
师:精诚所至――
生:金石为开
师板书,讲解:文中说"帝感其诚",发心之诚,做事之诚,才会感天动地,创造奇迹。
师:老师写了几句感悟,大家齐读一下
(投影展示)
没有比脚更长的路
没有比人更高的山
只要你
心中有梦
眼里有光
行中有善
脚下有力
终将会
惊天地
感神灵
创造生命的奇迹
师:愚公的这种精神,毛主席曾经给予了最凝练的概括――
下定决心,
不怕牺牲,
排除万难,
去争取胜利。
师:其实愚公精神也是我们民族的精神。毛主席曾经专门写过一篇政论性的文章――《愚公移山》
(投影展示)
现在也有两座压在中国人民头上的大山,一座叫做帝国主义,一座叫做封建主义。中国共产党早就下了决心,要挖掉这两座山。我们一定要坚持下去,一定要不断地工作,我们]也会感动上帝的。这个上帝不是别人,就是全中国的人民大众。全国人民大众一齐起来和我们一道挖这两座山,有什么挖不平呢?一毛泽东《愚公移山》
师:你心中的大山具体是怎样的?想到什么办法来移走它吗?相信这篇文章,会带给你很多启示。课下静心思考梳理一下,请以“移走我心中的大山"为题,写一篇文字,我们下节课交流。
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【百家讲坛】 日期:2021-09-22
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【百家讲坛】 日期:2021-09-22
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【百家讲坛】 日期:2021-08-14
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【百家讲坛】 日期:2021-08-14
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【百家讲坛】 日期:2021-08-14
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【百家讲坛】 日期:2021-08-14