学习科学和技术设计专业博士、硕士培养方案

时间：2021-03-27 12:08:00 来源：蒲公英阅读网 本文已影响人

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学习科学和技术设计专业博士、硕士培养方案 本文关键词：硕士，博士，培养，方案，科学

学习科学和技术设计专业博士、硕士培养方案 本文简介：学习科学与技术设计专业博士、硕士培养方案一、培养目标博士研究生能运用马克思主义基本观点、邓小平理论分析问题，具有较深厚的教育理论和认知科学功底、前瞻性的学术视野和良好的信息科学素养，系统掌握现代社会科学研究方法，熟悉相关的研究工具，较好地理解知识时代和信息技术支持下教育发展的最新动态和趋势，并能敏锐

学习科学和技术设计专业博士、硕士培养方案 本文内容：

学习科学与技术设计专业博士、硕士培养方案

一、培养目标

博士研究生

能运用马克思主义基本观点、邓小平理论分析问题，具有较深厚的教育理论和认知科学功底、前瞻性的学术视野和良好的信息科学素养，系统掌握现代社会科学研究方法，熟悉相关的研究工具，较好地理解知识时代和信息技术支持下教育发展的最新动态和趋势，并能敏锐地捕捉创新教育对交互学习材料和学习环境的需求，具备在正确运用学习、认知与发展之间的复杂规律的基础上设计和开发学习产品和学习环境的能力。熟练掌握一门外国语，初步掌握第二门外国语。品行端正，身心健康。毕业后有能力面向各种学习背景（学校、博物馆、社区教育机构、工作场所、网络环境、教育产品开发商、继续职业教育的机构以及家庭等）中从事与知识管理和学习环境开发有关的教学、培训及研发工作。

硕士研究生

能运用马克思主义基本观点、邓小平理论分析问题，具有较扎实的教育理论和认知科学基础、前瞻性的学术视野和良好的信息科学素养，系统掌握现代社会科学研究方法，熟悉相关的研究工具，较好地理解知识时代和信息技术支持下教育发展的最新动态和趋势，并能敏锐地捕捉创新教育对交互学习材料和学习环境的需求，具备在正确运用学习、认知与发展之间的复杂规律的基础上设计和开发学习产品和学习环境的基本能力。较好掌握一门外国语。品行端正，身心健康。毕业后有能力面向各种学习背景（学校、博物馆、社区教育机构、工作场所、网络环境、教育产品开发商、继续职业教育的机构以及家庭等）中从事与知识管理和学习环境开发有关的教学、培训及研发工作。

二、培养方式与学习年限

1．

培养方式

本专业采取课堂讲授、讨论班、案例教学、研讨与实践（社会调研与课题研究）、参与观察与现场分析等相结合的培养方式，在学习年限内，要求学习者保证规定的在校学习时间。

2．

学习年限

博士研究生：学制3年，培养年限最长不超过6年。

硕士研究生：学制3年，培养年限最长不超过5年。在完成培养要求的前提

下，对少数学业优秀的研究生，可申请提前毕业。

三、研究方向

博士研究生:

1.

学习科学研究

2.

学习科学与教育改革

3.

学习科学与教学设计

4.

学习技术的设计与开发

硕士研究生：

1．

学习科学理论与实践研究

2．

学习科学与课程教学改革

3．

教学设计研究

4、学习技术研究与开发

四、课程设置与学分

博士研究生（总学分不少于18学分）

（一）必修课程

A.

学位公共课（7学分）

1、政治理论

3学分

2、第一外语

4学分

B．学位基础课（1学分）

1、专业外语

1学分

C.

学位专业课（6学分）

1、学习科学总论

3学分

2、学术前沿讲座

3学分

（二）选修课程（不少于4学分）

A．专业选修课程（选1-2门）

1、学习环境的设计与开发

2学分

2、信息技术与学习文化

2学分

3、学习科学与教育改革研究

2学分

4、脑与认知科学:学习的生理心理基础

2学分

B．跨学科或跨专业课程（至少一门）

2学分

硕士研究生（总学分不少于35学分）

（一）必修课程

A.

学位公共课（11学分）

1、政治理论

3学分

2、第一外语

5学分

3、专业外语

1学分

4、计算机应用

2学分

B．学位基础课（9学分）：

1、

学术前沿讲座

3学分

2、

教育科研方法

3学分

3、学习科学名著选读

3学分

C.

学位专业课（9学分）

1、学习科学导论

3学分

2、教学设计模型解析

3学分

3、学习技术的研究与开发

3学分

（二）选修课程（不少于6学分）

A．专业选修课程（不少于4学分）

1、

学习科学研究方法论

2学分

2、

学习项目的案例研究

2学分

3、

信息技术与课程教学整合

2学分

4、学习科学与教育改革研究

2学分

B．跨学科或跨专业课程（至少一门）

2学分

（三）教育实习、学术活动、科研

合计3学分

五、学习要求与考核方式

1．

课程学习要求

本专业鼓励跨学科研修，如未修过本专业低一级学位的基础课程的研究

生，需补习1－2门学位基础课，学分另计，但不能顶替所攻读学位的课程学分。硕士生和博士生攻读学位的课程学分要求在课程设置与学分中已经明确说明。考核方式采取笔试/口试和开卷/闭卷等灵活多样的形式，主要通过提交学术论文、研究报告、读书报告来考核其学业成绩。

2．

实践环节要求

硕士研究生参与教育实习或社会实践或参与课题研究，累计不少于40学时

3．

科研训练与能力培养要求

本专业高度重视研究生的科研训练与科研能力的培养，相关要求已经在本培养方案中明确。此外，本专业鼓励研究生参与导师组的科研课题和国内外的学术交流等，鼓励研究生积极申请各类科研项目和基金，在导师的指导下，尽早进入有关课题的研究。

4．

科研成果与数量要求

博士：4篇（署名第一作者，不少于2篇CSSCI来源期刊）

硕士：2篇（至少有一篇署名第一作者）

六、中期考核

课程学习阶段完成后，硕士研究生最迟须在入学后的第四学期末之前，博士研究生最迟须在入学后的第三学期末之前，参加系所组织的中期考核。中期考核办法参照“研究生中期考核规定”进行。中期考核合格者方可继续攻读学位。

七、学位论文要求

1．

论文选题

研究生在撰写论文之前，必须经过认真的调查研究，查阅大量文献资料，了解研究方向的历史、现状和发展趋势，在此基础上确定自己的学位论文题目。

博士研究生

博士学位论文的选题应站在学科的前沿，具有开创性，有较大的学术价值和实践意义，论文对所研究的课题要有创造性的见解。

硕士研究生

硕士学位论文的选题要在已有研究的基础上有所创新，有一定的学术价值和实践意义，论文对所研究的课题要要有一定的新见解。

2．

论文开题

在中期考核结束后进行学位论文的开题报告论证会。研究生必须撰写完整的学位论文开题报告，包括选题理由、课题研究的意义、研究方法、研究技术线路、研究

内容框架、撰写计划、核心观点、创新环节及相关的文献资料。

3．

论文撰写

研究生在论文撰写过程中应定期向导师和指导小组作阶段报告，并在导师指导下不断完善论文的结构、思路和观点。博士研究生投入论文写作的时间不少于2年；硕士研究生投入论文写作的时间不少于1年，以确保学位论文的质量。

4．

论文评阅和答辩

本专业学位论文完成后，在正式答辩前3个月由导师和指导小组进行预审；举行答辩会前，必须通过“双盲”评定和评阅，“双盲”评定和评阅合格方可举行正式答辩会。

八、主要参考书目

1．

高文主编“21世纪人类学习的革命”译丛：《教育中的建构主义》、《学习环境的理论基础》、《美国课程与教学案例透视》、《人是如何学习的》，华东师范大学出版社，2002年。《情境认知：合法的边缘参与》、《创设联结：教学与人脑》，华东师范大学出版社2004年。

2．

高文主编“教学设计的国际前沿研究译丛”（即将由教育科学出版社出版）。

——

Robert

D.

Tennyson,Franz

Schott,Norbert

M.

Seel

Norbert

M.

Seel;

Franz

Schott;

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D.

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Solving

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Jersey:

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（中文版《教学设计的国际观

第二册:

解决教学设计问题》）

——

Charles

M.

Reigeluth

（Ed.）Instructional-design

Theories

and

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A

New

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New

Jersey:

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1999.（中文版《教学设计的理论与模型(第二卷)：教学理论的新范式》）

——David

H.

Jonassen,Jane

Howland,Joi

Moore,Rose

M.

Learning

to

Solve

Problem

with

Technology:

A

Constructivist

Perspective.

Marra.Prentice-Hall,2003.（中文版《在与技术的互动中学习解决问题：建构主义的视角（第二版）》）

3．

高文著：《教学模式论》，上海教育出版社,2002年版。

4．

裴新宁著：《面向学习者的教学设计》，教育科学出版社，2005年版。

5．

James.W;

Pellegrino

Naomi

Chudowsky;

Robert

Glaser(Ed.).

Knowing

What

Students

Know:

The

Science

and

Design

of

Educational

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C.:

National

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Council.

2001.

6．

Committee

on

Programs

for

Advanced

Study

of

Mathematics

and

Science

in

American

High

Schools,National

Research

Council,National

Academy

Council.

Learning

and

Understanding:

Improving

Advanced

Study

of

Mathematics

and

Science

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U.S.

High

Schools.

2003.

7．

John

D.

McNeil.

Curriculum:

The

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Initiative

3/E.

Merril/Prentice-Hall,1999.

8．

David

H.

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(Ed.).

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Research

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Associate,2004.

9．

Dick,W.

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Systemmatic

Design

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Instruction

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HarperCollins

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2002.

10.

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Business

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2000.（中文版：布朗与杜奎德著，王铁生，葛立成译，《信息的社会层面》，商务印书馆，2003年）

11.

Tomas

M.

Duffy,Jamie

R.

Kirkley.

Learner-centered

theory

and

practice

in

distance

education.

Lawrence

Erlbaum

Associates,2004.

6

篇2：茶叶生产加工技术人才培养方案

茶叶生产加工技术人才培养方案 本文关键词：人才培养，生产加工，茶叶，方案，技术

茶叶生产加工技术人才培养方案 本文简介：茶叶生产加工技术人才培养方案（一）培训目标发展县城经济，面向百里茶廊，培养适应现代茶产业发展需要的，具备茶叶生产加工、品质检验、经营管理等专业基本理论知识，掌握茶园规划与茶树栽培管理、茶叶加工、茶叶审评、茶叶营销、自主创业等能力，面向现代茶叶生产基地、茶叶加工企业、茶叶营销企业，在茶叶生产、加工、品

茶叶生产加工技术人才培养方案 本文内容：

茶叶生产加工技术人才培养方案

（一）培训目标

发展县城经济，面向百里茶廊，培养适应现代茶产业发展需要的，具备茶叶生产加工、品质检验、经营管理等专业基本理论知识，掌握茶园规划与茶树栽培管理、茶叶加工、茶叶审评、茶叶营销、自主创业等能力，面向现代茶叶生产基地、茶叶加工企业、茶叶营销企业，在茶叶生产、加工、品质检验、营销和茶艺表演等岗位需要的生产第一线的发展型、复合型、创新型的高素质高端技术技能型人才。

（二）培训要求

1.知识要求

（1）掌握、茶园环境、茶树病虫害防治、茶园建设管理技术、茶叶加工及综合利用、茶叶审评与检验、茶叶贸易、茶叶机械、茶艺等专业知识。

2.能力要求

(1)基本能力

自我学习与创新能力，职业生涯发展与就业、创业能力。

(2)

职业能力

专业能力

社会能力

1.掌握茶树苗木繁育能力

2.掌握茶树生产管理能力

3.掌握茶园建设能力

4.具备制定茶叶周年生产计划能力

5.具备合作完成茶叶生产的全过程能力

6.掌握茶叶加工能力

7.掌握茶叶审评和质量检验能力

8.掌握茶叶销售能力

1.具有主动参与、积极进取、崇尚科学、探究科学的学习态度和思想意识；

2.具有吃苦耐劳、团结协作、勇于创新的工作态度；

3.敬业爱岗、规范严谨、诚实守信；具有强烈的责任心和认真负责的工作态度；

4.具有质量意识、安全生产意识、环保意识和法制观念识。

（三）、培训岗位

序号

面向的职业岗位

技能证书/职业资格证书

备注

1

茶叶加工工

茶叶加工工

考试

2

茶叶审评员

评茶员

考试

3

茶艺师、茶叶营销员

茶艺师

考试

4

茶叶生产管理农技员

茶树茶叶工

考试

5

茶叶生产管理农技员

农作物植保工

考试

（四）培训职业岗位核心能力分析

典型工作任务

对应工作要求

对应知识

知识要求

能力要求

职业态度

1.茶园环境指标测定

1.土壤环境知识

2.植物营养知识

3.温度环境知识

4.水分环境知识

5.光环境知识

1.土壤调控能力

2.植物营养调控能力

3.温度调控能力

4.水分调控能力

5.光调控能力

1.具有科学的世界观、人生观和爱国主义、集体主义以及良好的思想品德；

2.具有敬业精神，服从企业安排，能脚踏实地，服从工作分配，认真从事企业基层工作做起；

3.能通过职业培训、继续教育、自学等手段继续学习来提高自己；

4.具有团队合作精神，能与企业其他员工沟通与合作；

5.遵守国家法律法规。

茶园环境

2.茶叶生产管理

1.茶树的生物学特性；

2.鲜叶的生产过程；

3.茶树的生长与环境的关系；

4.绿色、无公害、有机茶生产标准；

5.茶叶生产过程中的环保知识；

6.茶叶生产新知识与新技术。

1.会制定茶叶生产计划和茶园周年管理计划；

2.合作完成茶叶生产的全过程；

3.掌握茶园管理的关键技术，会解决生产实际问题。

茶园建设管理技术

3.茶树病虫害诊治

1.茶树病虫害基础知识；

2.茶树病虫害防治知识

1.茶树病虫害诊断能力

2.茶树病虫害处置能力

茶树病虫害防治技术

4.茶叶加工

1.茶叶加工原理。

2.绿茶、白茶、红茶和乌龙茶的初、精制方法。

3.

花茶窨制方法。

1.掌握绿茶、白茶、红茶和乌龙茶的初制技术；

2.掌握绿茶、白茶、红茶、青茶的精制技术；

3.花茶窨制技术。

茶叶制造技术

5.茶叶审评与检验

1.茶叶感官审评方法；

2.各类茶的品质形成及标准。

3.茶叶检验方法。

1.各类茶的感官审评技术；

2.茶叶检验技术。

茶叶审评技术、茶叶质量检验

6.茶叶营销

1.茶叶商品特性；

2.茶叶市场营销观念；

3.茶叶市场营销策略；

4.茶叶市场调研与预测。

1.会开展茶叶市场调研与预测；

2.会制定茶叶及生产资料销售方案；

3.掌握茶叶及生产资料销售策略；

4.会与人沟通，将产品推向市场；

5.会开展售后服务。

茶叶市场营销技术

7.茶艺

1.不同茶具特点与选择；

2.不同茶叶特点与科学冲泡；

3.茶艺表演知识。

1.会选择茶具；

2.掌握茶叶科学冲泡技艺；

3.掌握茶艺表演技艺。

茶文化与茶艺

（五）培训核心内容描述

序号

课程名称

课程目标

课程内容

授课

时数

授课教师

1

茶园建设管理技术

1.识别主要茶树品种。

2.掌握茶树常规繁殖技术、种植技术、施肥技术、灌溉技术、耕锄技术。

3.掌握新茶园规划建设技术、低产茶园改造技术。

4.掌握茶树修剪技术。

5.掌握茶树采摘技术。

1.茶树的生物学特性；

2.鲜叶的生产过程；

3.茶树的生长与环境的关系；

4.绿色、无公害、有机茶生产标准；

5.茶叶生产过程中的环保知识；

6.茶叶生产新知识与新技术。

1天

王宇

2

茶叶加工技术

1.掌握茶叶加工原理。

2.掌握绿茶、白茶、红茶和乌龙茶的加工原理及加工技术。

3.具有绿茶、白茶、乌龙茶和红茶初制生产的能力。

1.茶叶加工原理。

2.绿茶、白茶、红茶和乌龙茶的初、精制方法。

3.花茶窨制方法。

3天

黄静

3

茶树病虫害防治技术

1.了解茶树病虫害与环境条件的关系，造成猖獗的主要因素；了解非侵染性病害发生原因的基本知识。

2.了解茶树病虫害预测预报、防治原理和方法的基本技能。

3.掌握茶树病虫害的主要种类、症状识别，发生规律及防治方法。

4.掌握茶树病虫害综合防治理论和各种防治方法的特点和应用技能。

1.茶树病虫害基础知识；

2.茶树病虫害防治知识

1天

王宇

4

茶叶审评

1.了解茶叶审评在实践中的运用范围及其重要地位；

2.掌握茶叶审评的基本方法；

3.掌握各类茶的品质标准，正确运用评茶术语对茶叶品质进行合理评定以及了解茶叶检验在实践中的运用范围及其重要地位，茶叶检验的基本方法；

4.了解审评的专用设备及审评程序，掌握各类茶的具体审评方法，茶叶检验的基本方法。

1.茶叶感官审评方法；

2.各类茶的品质形成及标准。

3.茶叶检验方法。

1天

黄静

5

茶文化与茶艺

1.掌握茶文化的性质和精神内涵；熟悉茶具的种类；掌握茶具的选用；掌握紫砂壶的结构；熟悉紫砂壶的特点；掌握紫砂壶的选用和保养；了解紫砂壶的制作。

2.掌握习茶的基本姿势、礼仪动作、取用器物的手法、提壶手法、握杯翻杯手法、温具手法、置茶手法、冲泡手法和茶巾折叠法等；掌握绿茶、花茶、乌龙茶、红茶的冲泡技艺，了解泡沫红茶的制作。

3.熟悉汉族的茶俗；了解一些少数民族的茶俗；熟悉日本茶道；了解国外一些国家的茶俗。掌握几首有代表性的茶诗；熟悉茶联的写作特点；了解一些有关茶的传说。熟悉茶馆的分类、特点；了解茶馆、茶楼的装饰设计特点。

4.具有茶具选用的能力。

5.具有各种茶叶冲泡、茶饮料制作的能力。

1.不同茶具特点与选择；

2.不同茶叶特点与科学冲泡；

3.茶艺表演知识。

1天

黄静

（六）、培训组织与实施

1教学方法

在教学中，根据课程内容和学生特点，采取灵活多样的教学方法，启发引导学生积极思考、乐于实践，培养学生的能力和素质。

主要实施方法有：

项目教学法：针对茶企业的生产特点，把原本相对独立的一些课程内容，设计成几个具体的项目，按照工作的相关性设置知识与技能。从而使学生在完成这些的工作过程中，既学会了相关的知识，又培养了各种技能。为学生毕业后胜任茶企业各岗位的工作奠定基础。

案例教学法：教师根据教学目标和内容的需要，把真实而典型的案例问题展现在学生面前，让他们设身处地地去思考、分析、讨论，能激发学生的学习兴趣，培养创造能力及分析、解决问题的能力。

现场教学法：按照茶叶生产季节性强的特点，在田间、车间进行现场教学，增加教学的直观性。

四阶段教学法：对项目中重复的内容，主要采用“我说你听，我做你看，你说我听，你练我看”的四阶段教学法。

2教学手段

在课程教学过程中充分利用现代教学手段

1.重视多媒体课件的应用，将因生产季节不同而不易观察生产情况制作成多媒体课件，供学生学习。

2.运用网络课程平台进行教学，及时修订教学大纲，补充教学资料。学生可利用网络课程平台中的教案、课件、教学录像、案例分析等教学资源进行自学，同时还可以通过网络进行自我练习和模拟测试。由于网络平台的开放性和信息量大的特点，可极大地激发学生学习的积极性和主动性，同时也扩大了学生的知识面。

3教学组织形式建议

作为教学任务，按照能力培养目标的要求，突出学生的主体地位，进行教学过程的系统化设计并组织实施。

按照高素质高端技术技能型人才培养的规律和特点，以工作任务为载体，以综合职业能力训练为核心，以校内实训中心和校外实习实训基地为平台，把教学过程和工作过程融为一体，田间、车间、经销店和课堂融为一体，课程学习和实施任务驱动的“先学后作、学做合一、学生主体、教师引导”的教学模式。

（七）、保障与措施

1、组织运行保障

成立由学校和企业共同组成的茶叶生产加工技术专业建设委员会，负责制定和规划专业人才培养模式、课程体系构建、教学内容、教学过程实施等方案，及时提出专业建设发展的指导性意见，参与课程体系、教学内容、教学方法、教学改革等方面的建设工作。

2、制度保障

加强校企合作制度：成立专业教学指导委员会，架起校企合作的“桥梁”。专业教学指导委员会成员应由企业技术专家、管理人员和专业带头人组成。

3.建立团队建设的激励和管理机制

根据团队工作的任务目标、素质要求，制订科学的考核管理办法；对教师参加培训、承担任务、开展研究等提供必要的支持和资助，制订相应的激励办法，建立长效的自我发展机制。

充分利用企业雄厚的现代化设备、技术力量优势，采取学校下达指令性计划的办法，将部分技术人员交替调整到实践教学岗位，承担教学任务；参与企业产品的研发与生产，使专任教师职业实践能力不断提高。

4.教学管理制度：为了保障理论与实践教学的顺利实施与运行，制定了统一的教学管理制度，包括：《课程教学管理规定》、《教学检查制度》、《听课制度》等。不断完善教学管理的组织系统、信息反馈系统、评价和考核系统。

篇3：20XX广告设计专业-人才培养方案

2017广告设计专业-人才培养方案 本文关键词：人才培养，广告设计，方案，专业

2017广告设计专业-人才培养方案 本文简介：广告设计与制作专业人才培养方案一、专业名称及代码广告设计与制作（平面视觉方向）650103_1二、招生对象三校生、高中毕业生三、学制全日制三年四、培养目标及规格（一）培养目标根据教育部发布的《关于加强高职高专教育人才培养工作的意见》的要求，本专业培养目标是为广告业及企业的设计部门培养各类从事广告设计

2017广告设计专业-人才培养方案 本文内容：

广告设计与制作专业人才培养方案

一、专业名称及代码

广告设计与制作（平面视觉方向）650103_1

二、招生对象

三校生、高中毕业生

三、学制

全日制三年

四、培养目标及规格

（一）培养目标

根据教育部发布的《关于加强高职高专教育人才培养工作的意见》的要求，本专业培养目标是为广告业及企业的设计部门培养各类从事广告设计创作、市场策划调研和企业形象设计等工作的应用型、技术型、复合型人才。

本专业要求学生能掌握马克思主义的基本原理，有理想、有道德，具备本专业所必须的基本知识和基础理论，具有较强的理论思维能力，掌握广告学及相关的专业知识，了解不同传播媒介的基本特点和广告创作程序，了解中外传播文化的不同形态，具有一定的广告设计策划、创意包括创作（涉及商业摄影实训、装帧设计制作、招贴设计制作、包装设计制作、网络广告实训、信息视觉设计等）、市场调研和企业形象设计的能力，有较强的人际沟通能力，能独立分析社会消费行为和大众文化现象，并能用计算机辅助软件（熟练掌握photoshop、Illustrator、InDesign、Dreamweaver、flash等）进行广告设计，同时重视学生使用语言文字的规范性。

（二）培养规格

1、基本素质：

（1）通过政治理论课的学习了解邓小平理论和社会主义市场经济理论的基本知识，热爱党、热爱祖国、热爱社会主义，逐步树立正确的世界观、人生观和价值观。

（2）通过德育和法制教育，养成良好的社会公德和行为规范，增强法制观念，具有良好的职业道德。

（3）通过专业技术知识的学习，拥有良好的职业技能，提高沟通能力和钻研能力，增强就业能力和创业能力，具备自身可持续发展的能力。

2、专业技能和知识

（1）基础美术绘画能力

素描：具有一定空间创造能力。

色彩：具有主观色彩表现能力。

（2）计算机绘画综合应用能力

熟练计算机图形、图像处理和各种专业软件设计。

（3）视觉传达设计能力

掌握视觉传达设计技术（版式设计、摄影、展示等）并能在设计制作中灵活运用。

（4）基础理论知识能力

掌握广告学相关基础理论知识，熟悉与广告专业相关的各类策划知识，了解艺术设计史、艺术学概论，具有一定的文学艺术修养。

（5）语言文字表达能力

能正确运用文字撰写广告文案、策划书能力，并达到大学英语三级水平。

五、就业岗位与职业资格

（一）就业岗位

就业岗位：广告公司设计人员（策划）、企业形象设计人员（策划）、商业美术设计人员、网页设计人员、美术编辑、插画设计师等。（详见表-1）

表-1

广告设计与制作专业对应职业分析表

任务领域

工作任务

广告设计

文案/策划

负责广告文案的编写与策划

策划是广告系统中的根基与框架，文案则是广告中的一个环节。

前期市场调查、分析、提炼等。

制定后续平面、文案的创作方向

版式设计

在版面上，将有限的视觉元素进行有机的排列组合。

包装设计/装帧设计

负责包装设计的平面效果图制作

负责产品包装设计上/书籍装帧设计上的图案、文字、版式设计

调研市场上同类产品的包装设计

负责包装印刷和制作监督

VI设计

公司形象策划

公司标志设计、相关用品、服装等效果图设计与制作

负责和客户沟通、完善品牌形象

广告设计

负责与客户进行沟通，完善广告的创作目的

负责收集相关广告设计的素材、文字

完成广告设计并进行印刷制作过程监督

插画设计

负责匹配设计内容的插画、图案、装饰设计等

网页设计

网页图片处理

负责网页图片修改、制作与更新

网页布局与排版设计

负责网页整体风格、色调与版面视觉规划

网页动画设计

负责网页动态视频及动画的设计、制作与更新

美术编辑

报刊杂志版式设计

负责报刊版面设计与规划

负责杂志内页排版与插画、版面装饰设计等

负责书籍、杂志等刊物的封面设计等

书籍插图绘画

负责符合书籍内容的插图绘画、排版设计等

栏目编辑

负责该栏目的整体风格与定位

（二）职业资格

学生可自行选择参加工业和信息化部人才交流中心主办的职业资格证书考证。

证书包括:NACG数字艺术专业平面设计师、广告设计师、包装设计师、网页设计师等。

六、任务与职业能力分析

详见

表-1

广告设计与制作专业对应职业分析表

七、课程设置

表－2

广告设计与制作专业主要课程设置（带“*”为核心课程）

分类

课程名称

课程描述

必修课

公共基础课程

毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论

本课程着重讲授中国共产党把马克思主义基本原理与中国实际相结合的历史进程，充分反映了马克思主义中国化的三大理论成果，帮助学生系统掌握毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想基本原理，坚定在党的领导下走特色社会主义的理想信念。

思想道德修养与法律

基础

本课程主要讲述社会主义道德教育与法制教育，帮助学生增强社会主义法制观念，提高思想道德素质，解决成长过程中遇到的实际问题。

大学英语

本课程是一门综合英语技能课，其主要目的是使学生掌握一定的英语基础知识和技能，具有一定的听、说、读、写、译的能力，从而能借助词典阅读和翻译有关英语业务资料，在涉及交际的日常活动和业务活动中进行简单的口头和书面交流，并为今后进一步提高英语的交际能力打下基础。

体育

本课程通过合理的教学过程和科学的体育锻炼，增强学生体育意识，发展耐力、力量等身体素质，改善人体形态，提高跑、跳、投等基本身体素质和田径、球类（乒乓、篮球、排球等）、健身操、形体训练、技巧（前滚翻、后滚翻、肩肘倒立、三角倒立）等基本技能。

专业基础课程

造型基础

造型基础是专业教学中一门重要的专业基础课。本课程较系统地讲授有关素描（含速写）的基本知识。解析构图透视、结构、明暗的基本规律，传授明暗块面、线面结构及以线为主等多种表现技法。

色彩表现

色彩表现是学习色彩基本知识，了解色彩的基本变化规律，为各项视觉艺术设计而设置的专业基础课程。

通过掌握色彩表现技法，了解色彩对比、色彩调和、色彩分配等不同形式的色彩表现手法，结合基础课程中静物写生和自然写生以及创作色彩课程中的主观色彩表现，达到对色彩综合组织的能力。

构成设计与制作

本课程包括平面构成、色彩构成和立体构成三部分内容。平面构成是视觉元素在二次元的平面上，按照美的视觉效果、力学的原理进行编排和组合，以理性和逻辑推理来创造形象、研究形象与形象之间的关系及排列方法的构成科学。色彩构成是运用光色并存的原理研究色彩变化规律的科学。立体构成是研究空间立体造型的学科。它的任务是揭示立体造型的基本规律，帮助设计者掌握立体设计中形式美的法则，从而提高其设计能力和审美能力。

艺术设计

概论

艺术设计概论是学习艺术设计基本理论、艺术设计史的课程。是为学习各项视觉艺术设计课程而设置的理论基础课程。通过学习能掌握艺术设计的涵义、本质及特征。对艺术设计发展的规律、历史进程及发展趋势明确，为各项设计实践课程作指导。

图像图形设计制作

本课程主要是平面设计辅助软件的学习。Photoshop是电脑软件中对图像处理最适用的软件之一，课程旨在通过对这一软件各方面的了解和操作，熟练掌握基本的图像处理技法，并能够利用各种技法综合完成复杂的图像处理任务，为广告图像服务。现在的设计领域，已经不可能脱离电脑。本课程即向学生教授一门造型能力和编辑能力兼具，并且两者功能都较强的电脑绘图、编辑软件—ILLUSTRATOR。通过本课程的学习，让同学们了解并掌握这门软件的基本使用以及基础应用，对于表现他们的创意，打开他们的思路皆功不可没。

装饰设计

应用

本课程是设计教学中培养造型、设计、创意能力的重要途径。装饰设计课程亦是作为连接绘画基础课程与专业设计课程的过渡型课程，分别进行装饰造型、装饰构图、装饰色彩的学习和训练，为以后更深入的研究装饰图式语言打下基础。

商业插图

绘画

本课程主要是指用于招贴、商业广告中的插图。同时也包括具有商业目的的在其它领域中所应用的插图。主要解决某项具体问题和任务而作的，要考虑传达的有效性及准确性，是商业信息的图解。

专业设计课程

书刊设计

制作*

课程主要研究各类出版物的装帧设计。其中包括书籍的封面设式、扉页设计、封套设计与插图安排及有声读物装帧。该课程的字体设计、版面设计、图案设计为前导课程。通过课程教学，使学生了解书籍的版面与版式之间的联系，书籍装帧的内容与基本方法。初步掌握书籍装帧中各部分的设计要求，与互相之间的联系，能独立进行相关的设计。

招贴设计

制作*

招贴意指张贴于纸板、墙、大木板或车辆上的，或以其他方式展示的印刷广告，它是主要的，也是最古老的户外广告形式，招贴在我国还被称作“海报”。本课程旨在要求学生掌握招贴设计的技巧、表现手法、应用领域等知识，能根据广告要求、文案，利用平面设计软件熟练完成招贴设计。

品牌形象与CIS设计*

通过本课程的学习，使学生了解CI设计的概念及其作用，掌握CI

系统的构成，以及在CI

设计系统中，最外在、最直接、最具有传播力和感染力的部分----VI（视觉识别设计），并具有VI设计能力。

包装设计

制作*

通过本课程的学习，要求学生获得包装装潢设计的基本知识，科学性，艺术性，商品性。掌握包装装潢设计的方法和造型设计的能力。掌握不同包装形式的设计及其特点。

商业摄影

实训

本课程是高等职业学校艺术类专业的一个实践性、应用性较强的课程。本课程意在使学生了解商业摄影的应用领域以及拍摄照片所需要掌握的相机技术，画面构图，光线运用等基础能力。并且将指导学生学习摄影棚内商业摄影的灯光布置以及拍摄方法。通过课程知识的学习、优秀作品的赏析、拍摄技巧的掌握，主题作品的拍摄，使学生接触商业摄影的应用领域并独立完成各项拍摄任务。让学生累积拍摄经验的同时具备一个商业摄影师所应该具有的拍摄能力和专业素质。

字体与版式设计制作*

本课程的教学目的在于使学生了解广告字体和版式的重要性。如何对广告中的字体和版式进行适当的创意和设计，达到有效的视觉传播和媒体推广的效果。这就要求广告画面的构图必须充分调动各种艺术手段。出奇制胜，有醒目的标题，生动有趣的内文、色彩、字体、空白处理等都要在构图中作适当的安排。

网页设计

制作

本课程的学习目的在于使学生了解网页设计的意义、设计流程、设计思路及设计表现手法等知识概念，要求学生熟练掌握相关辅助软件的操作：Dreamweaver是一个所见即所得的网页编辑器，并带有站点管理功能，让你方便地设计和管理多个站点。FIREWORKS是Macromedia公司推出的图像制作、处理软件。它提供了图像创建、制作和处理的功能。Flash是制作网页动态效果的首选软件，要求学生掌握Flash制作动态网页的基本原理和方法，能用Flash制作动态画面。通过辅助软件的操作训练，逐步提高学生网页设计的编排意识、审美意识、职业素养等。

网络广告实训

本课程通过阅览、考察、监摹等形式使学生了解网络广告的表现形式、制作技法和表现手法。根据当代新媒体的广告设计要求、文案等进行广告设计、制作、实践。

信息视觉设计

通过本课程的学习，要求学生系统地掌握信息界面在视觉设计的应用范围、应用技巧、艺术表现手法等知识，并掌握当今信息媒体时代所常用的几大设计辅助软件的应用。课程包括：平面设计辅助软件、网页设计辅助软件等实际操作及应用。

三维图形设计

本课程旨在要求学生在三维设计软件的基础上，了解三维图像的制作要领、过程及设计手法，熟练运用软件针对不同的界面设计要求有针对性地完成设计任务。

图形创意*

该课程要求学生了解图形创意的基本概念，理解图形创意的表现和文化内涵，掌握图形创意的各种设计方法。从而提高学生的审美能力和设计能力，为以后专业课程的学习打下扎实基础。

广告策划与创意

通过本课程学习使学生了解广告策划的含义，当今媒体的策划重点，然后着重分析广告策划中的创意思维、手段和独特之处，通过大量有创意的广告案例拓宽广告创意的思路，并帮助学生进行一些广告创意的案例实践，提高对广告创意的认识。

广告文案

实训

该课程是平面广告设计的前导课程，主要涉及广告策划过程中各种广告文稿的写作，广告是一门多学科的综合体，广告文案则是广告的核心，美国广告界知名人士H史戴平斯指出：靠了语言文字，使广告内容明确，清晰，醒目，动人。所以，广告可以没有画面，但不能没有文字，文案在广告制作中有着举足轻重的作用。通过该课程的学习，使学生能了解广告文稿的构成和初步掌握策划书的文稿写作和各种不同类型广告文体的写作方法。

专

业

综

合

实

践

课

程

综合项目

实训*

综合项目实训是企业与学校共同完成培养任务的实训课程。其主要目的和任务是通过实际或虚拟的项目整个流程的操作训练，使学生能够把专业知识综合运用到实际设计中去。该课程主要由企业人士直接参与教学，将最新的设计项目诸入校园，是学生迈向社会，实现个人理想的第一步。

创业实践

课程在集合了学生三年的学习知识及设计经验的基础上，模拟现代广告公司的经营模式，依托校企合作的力量及学校师资的社会力量承接与本专业有关的设计项目，让学生在真实项目实践的过程中，接触社会，并对未来广告设计行业的经营模式及经营理念形式有一定的了解。

专业考察

实训

专业考察课程是广告设计与制作专业专业的核心课程，是学生必修的专业课程。本专业的专业考察课程主要是针对视觉设计方向展开，主要包括：摄影、广告平面设计、PPT数字信息设计等；总课时数为80课时；课程主要涉及：广告设计的理论知识、设计美学原理、广告设计的分类、视觉艺术创意、广告平面设计、摄影与PPT数字信息制作流程等方面的知识点。

师徒制项目实训

紧密把握现代职业教育体系发展动态，及时调整教学内容与教学方法，以培养复合型、跨界人才为实训目的，以培养可持续发展能力人才为终极目标，打造现代“师徒制”教学模式。

素质拓展

模块

素质拓展模块包括参加校级专业设计比赛以及完成顶岗实习手册两个部分。第一部分通过鼓励学生积极参加校级专业设计比赛，达到“以赛促教”的目的，同时选拔优秀种子选手继续参加市级、国家级设计比赛；第二部分则是通过顶岗实习手册的完成程度，达到检验学生实习完成情况的目的。

八、理论教学与实践教学学时分配表

项目

理论教学

实践教学

总课时

学时数

百分比

学时数

百分比

基础课程

283

57%

217

43%

500

专业课程

365

27%

975

73%

1340

专业综合实践课程

75

25%

225

75%

300

社会实践总学分（含军训、实习）

0

0%

240

100%

240

形式与政策

15

75%

5

25%

20

职业生涯规划、就业指导

10

50%

10

50%

20

毕业设计（论文）

0

0%

100

100%

100

素质拓展模块

0

0%

80

100%

80

合计

748

29%

1852

71%

2600

九、专业人才培养结构表

117