中小学教师资格考试教综模拟题（含答案解析）

时间：2020-12-04 15:06:50 来源：蒲公英阅读网 本文已影响人

相关热词搜索：资格考试 中小学教师 模拟题

　最新 中小学 教师资格 考试 教综模拟题 （含答案解析）

　1.课程计划首先要解决的问题是( )。

　A.课程设置

　B.教学时数

　C.课程开设顺序

　D.学年编制和学周安排 2.小朋在读英语材料时，遇到了一段读不懂的内容，她放慢了阅读的速度，还对单词进行翻译，并结合前后文的语义对这个段落进行了理解。这种学习策略属于( )。

　A.调节策略

　B.资源管理策略

　C.组织策略

　D.精细加工策略 3.隐性课程是( )。

　A.通过正式教学进行的 B.在课程计划中反映的 C.始终促进教学目标的实现 D.对学生的知识、情感等方面起潜移默化的作用 4.学习总是在一定的社会环境中进行的，或多或少受到其他人的影响，因而具有社会性。学习风格的社会性因素不包括( )。

　A.独立学习与结伴学习

　B.教材的偏好

　C.竞争与合作

　D.成人支持 5.有关人的发展问题，持“遗传决定论”的是( )。

　A.洛克 B.华生 C.高尔顿 D.施太伦 6.知道“正方形四条边相等”，属于( )。

　A.策略性知识 B.陈述性知识

　C.条件性知识 D.程序性知识 7.在课程实施中，( )把课程实施过程与预定课程计划的吻合程度作为评价课程实施成功与否的标准，这容易造成实施过程的机械化和教师主动性的丧失。

　A.忠实执行取向 B.相互适应取向

　C.课程创生取向 D.教师情感取向 8.循序渐进原则的基本要求不包括( )。

　A.教师要引导学生将知识体系化、系统化 B.按照学生的认识顺序，由浅入深，由易到难地进行教学 C.教师的教学要有系统性 D.重视书本知识的教学，在传授知识的过程中注意联系实际 9.认知发展是由于成熟和经验的积累而导致的心理技能的变化。这种变化不具有的特征是( )。

　A.连续性与阶段性 B.普遍性 C.不平衡性 D.差异性 10.在良好的环境中，有的人没有什么成就，甚至走向与环境所要求的相反的道路;在恶劣的环境中，有的人却“出淤泥而不染”。这种

　现象说明( )。

　A.人的发展不受环境的影响 B.人们接受环境的影响不是消极被动的，而是积极主动的实践过程 C.好的环境不利于人的发展，坏的环境对人的发展有利 D.人是环境的奴隶，个人发展是好是坏，完全由环境来决定 11.首倡“教师作为研究者”的学者是( )。

　A.斯腾豪斯 B.布洛克 C.杜威 D.利托尔诺 12.注意的两种最基本的特性是( )。

　A.指向性与选择性 B.指向性与集中性

　C.指向性与分散性 D.集中性与紧张性 13.“躬自厚而薄责于人”“吾日三省吾身”体现的德育方法是( )。

　A.榜样示范法 B.实践锻炼法

　C.自我修养法 D.陶冶教育法 14.在大众心中，普遍会有这样种认知：男同学的理科成绩会比女同学好，女同学的文科成绩会比男同学好，这属于( )。

　A.社会刻板印象 B.晕轮效应 C.错觉 D.首因效应 15.《学记》云：“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达。”反映了古人( )的教育思想。

　A.启发性 B.及时性 C.循序渐进 D.长善救失 16.小黄总是上课说话，为此老师取消了小黄一次班级集体出游的权利，以后他在上课时很少说话，这是运用了( )的行为原理。

　A.正强化 B.负强化 C.呈现性惩罚 D.负惩罚

　17.最近，小明上课总打瞌睡，作业错误率较高。为了了解其原因，李老师去小明家与其家长交谈，深入了解小明最近的情况。李老师采用的方法属于( ). A.调查问卷法 B.家访 C.测验法 D.记录法 18.下列不属于社会本位目的论的观点是( )。

　A.今生只是永生的准备 B.君子学道则爱人，小人学道则易使也 C.古之王者，建国君民，教学为先 D.君子欲化民成俗，其必由学乎 19.同学们正在教室里聚精会神地听课，突然从外面闯进来一位学生家长，大家都把视线转向他。从心理学角度看，这是( )。

　A.有意注意

　B.无意注意

　C.想象力

　D.观察力 20.在数学学习中，学生通过反复演算，不仅掌握了数与数之间的奇偶关系，也体会到了探索神秘的数字世界的其乐无穷。驱使他们这样做的是( )。

　A.认知内驱力

　B.附属内驱力

　C.内部动机

　D.自我提高内驱力

　21.学习策略一般包括认知策略、元认知策略和( )。

　A.记忆策略 B.学习方法 C.思维策略 D.资源管理策略 22.( )是抽象知识具体化的最终环节，是概括出眼前的问题与原有知识的共同的本质特征。并将这一具体的问题归入原有的同类的知识结构中去，以便理解当前问题的性质的过程。

　A.审题 B.联想 C.类化 D.解析 23.德育原则是德育工作中必须遵守的基本要求。“夫子循循然善诱人，博我以文，欲罢不能”反映了哪项德育原则?( ) A.导向性原则

　B.疏导性原则

　C.因材施教原则

　D.长善救失原则 24.教育的( )是教育学史上第一个正式提出的有关教育起源的学说，也是教育起源问题作为一个学术问题提出来的。

　A.神话起源论 B.生物起源论

　C.劳动起源论 D.心理起源论 25.功能固着的存在表明了( )在解决问题中的重要作用。

　A.想象力 B.创造力 C.实践 D.过去经验 26.小明每次考试结束后都记下自己各科的成绩，只要某次考试比上一次考得好，就说明自己进步了。这说明小明的评价方式属于( )。

　A.绝对性评价

　B.诊断性评价

　C.个体内差异评价

　D.相对性评价 27.学校教学工作的基本组织形式是( )。

　A.电化教学 B.复式教学 C.课堂教学 D.现场教学 28.小悦性格相当外向，不论在学校、家里，也不论是和父母、同学还是和老师在一起的时候，都能侃侃而谈，这表明她的人格具有( )。

　A.整体性 B.稳定性 C.独特性 D.功能性 29.学校课外话动的基本组织形式是( )。

　A.团队活动 B.群众性活动 C.小组活动 D.个人活动 30.下列选项中，关于艾宾浩斯遗忘曲线特点表述正确的是( )。

　A.先慢后快，呈加速型

　B.先后一致

　C.先快后慢，呈负加速型

　D.不快不慢，呈平稳型 31.关于地方课程和校本课程设置重要性的认识，下列说法错误的是( )。

　A.能够弥补单一国家课程的不足 B.能够满足不同地区、学校和学生的相同需求和特点 C.能够发挥地方和学校的资源优势与办学积极性 D.能够促进学生个性的健康和多样化发展 32.赫尔巴特提出的著名教学形式阶段性理论。即清楚、联想、系统和( )。

　A.假设 B.演示 C.练习 D.方法 33.积极的归因方式是将失败归为( )。

　A.能力 B.努力程度 C.任务难度 D.身心状态 34.“摔了一跤，好丢脸啊，肯定大家都看见了，我要赶紧离开这里。”上述话语的发出者最可能正处于( )。

　A.感知运动阶段 B.前运算阶段

　C.具体运算阶段 D.形式运算阶段 35.下列现象中，不属于教育现象的是( )。

　A.阅读报纸、杂志

　B.参观博物馆

　C.婴儿走路

　D.家长批评孩子 36.动作技能是在练习的基础上，由一系列实际动作以合理完善的程序构成的操作活动方式，下列不属于动作技能特点的是( )。

　A.动作对象具有物质性

　B.动作进行具有外显性

　C.动作结构具有展开性

　D.动作过程具有模仿性 37.王老师在教完一个章节后，用两节课总结本章节的知识点，并附以习题进行检验，则王老师运用的教学原则是( )。

　A.整体性原则 B.巩固性原则 C.启发性原则 D.发展性原则 38.下列不属于杜威教育思想的是( )。

　A.教育即生活 B.儿童中心 C.从做中学 D.教学应走在发展的前面 39.下列关于奴隶社会教育表述不正确的是( )。

　A.西周时期的基本学科是“六艺” B.最早的正式学校出现在商朝 C.古代希腊的斯巴达旨在培养忠于统治阶级的强悍的军人和勇猛的武士 D.古代罗马共和时期的主要教育形式是家庭教育 40.教学上的循序渐进原则要求教学必须遵循教材的逻辑顺序和( )顺序。

　A.生理发展 B.认识发展 C.心理发展 D.信息记忆 41.在世界教育史上被公认为“现代教育学之父”或“科学教育学的奠基人”的是( )。

　A.夸美纽斯 B.杜威 C.卢梭 D.赫尔巴特 42.李老师在对自己即将讲授的一节课进行教学设计时，为使教学活动特色鲜明、富有层次感，重点突出了对某部分的讲述，这主要体现了教学设计的( )。

　A.创造性 B.预演性 C.突显性 D.易控性 43.( )是教师职业道德的基本要求。

　A.关爱学生 B.教书育人 C.爱岗敬业 D.爱国守法 44.刚考取驾照的学员在开车上路时，通常会保持高度警惕，往往开不了多久会觉得很累。他们在驾驶过程中，主要的注意类型是( )。

　A.不随意注意 B.有意注意 C.有意后注意 D.无意注意

　45.师生关系不包括( )。

　A.以学校文化建设为目标的组织关系 B.以年轻一代成长为目标的社会关系 C.以直接促进学生发展为目的的教育关系 D.以维持和发展教育关系为目的的心理关系 46.( )是一种典型的学习策略，指学生对自己的认知过程及结果的有效监视及控制的策略。

　A.陈述性策略 B.认知策略 C.元认知策略 D.资源管理策略 47.建构主义教学理论的核心观点为知识是建构的，而不是传授的。在该理论的框架下，产生了抛锚式教学，在这种教学模式的基本环节中，第一个环节是( )。

　A.创设情境 B.确定问题 C.效果评价 D.协作学习 48.政治经济制度对下列哪项的制定影响最大?( ) A.教育结构 B.教学组织形式 C.教学方法 D.教育目的 49.关于教育的起源问题在教育学史上有几种观点，以下关于它的描述不正确的是( )。

　A.神话起源论是教育起源的最古老的观点 B.劳动起源论是在马克思主义辩证唯物主义理论的指导下形成的 C.生物起源论是以达尔文进化论为指导 D.心理起源论的代表人物是美国教育家孟禄 50.认知主义学习理论的主要观点不包括( )。

　A.格式塔的完形顿悟说

　B.托尔曼的认知地图理论

　C.在鲁纳的认知—发现说

　D.马斯洛的学习理论 51.在教学过程中，夏老师运用通俗易懂、科学准确的语言对教材内容进行解释、说明、论证，夏老师采用的这种讲授方式为( )。

　A.讲述 B.讲解 C.讲读 D.讲演 52.钻研教学材料是教学活动顺利开展的必然要求，下列选项中不利于教师钻研教学材料的是( )。

　A.研究课程计划和课程标准

　B.弄清材料的体系、范围和深度 C.广泛阅读教学参考资料

　D.沿用传统教材，反对改革创新 53.教育系统的三种基本要素包括教育者、学习者和( )。

　A.教育场所 B.教育手段 C.教育内容 D.教育影响 54.王强在课堂上有找同学聊天的习惯，张老师把他的座位换到课堂表现好、遵守秩序的魏敏旁边。后来王强只要想找同学聊天，就提醒自己向魏敏学习、好好听课。张老师的这种方法属于心理辅导方法中的( )。

　A.强化法 B.代币奖励法 C.行为塑造法 D.示范法 55 下列关于“高原现象”的说法错误的是( )。

　A.只出现在操作技能的学习中 B.是技能形成过程中练习成绩暂时停止上升或下降的现象

　C.学习的热情下降、身体过度疲劳都可能导致这一现象发生 D.改进学习方法有助于克服这一现象 56.通过评价，可以使先进者强化自身成功的经验、继续努力。从而保持或取得更好的成绩，同时鞭策落后者反思和改进不足，这体现了教育评价的( )。

　A.诊断功能 B.鉴定功能 C.选拔功能 D.激励功能 57.某校采取“先学后教”的模式，每堂课先由教师指出学习目标，规定自学内容、学生按要求开展自学和互动式学习，在此基础上，教师再对学生解决不了的疑难问题进行有效的解释。这主要体现了哪两种新课改倡导的学习方式?( )。

　A.探究学习、合作学习

　B.自主学习、合作学习

　C.接受学习、自主学习

　D.接受学习、探究学习 58.把结课作为引导学生联系课堂内外的桥梁，让他们把学到的知识在课外进行延伸、充实。最适合的结课方法是( )。

　A.迁移扩展式 B.巧设悬念式 C.归纳总结式 D.对照比较式 59.乌申斯基说过：“空洞的毫无根据的理论是一点用处也没有的。”这主要体现了教师在教学时应遵循( )的教学原则。

　A.启发性 B.循序渐进 C.理论联系实际 D.因材施教 60.在当代主要教学理论中，语言传授为主的教学方法主要倡导的是讲授法，该方法的优点不包括( )。

　A.易发挥学生的主动性和独立性

　B.利于教师充分发挥主导作用 C.易于教师控制所传递的内容

　D.可在短时间内传递大量具有系统性的信息 61.“入鲍鱼之肆，久而不闻其臭”这属于嗅觉的( )。

　A.适应 B.分化 C.泛化 D.迁移 62.教学讲解原则中，( )原则要求教师在讲解中的主导作用，绝不是代替学生去寻找答案，而是要调动学生学习的积极性、主动性，引导学生独立思考，发展思维能力。

　A.启发性 B.精讲 C.生动易懂 D.针对学生 63.德育过程中要解决的主要矛盾是( )。

　A.社会道德规范与受教育者现有道德品质之间的矛盾 B.外部环境影响与受教育者内在道德品质之间的矛盾 C.教育者与受教育者思想品德之间的矛盾 D.受教育者道德认知和道德行为之间的矛盾 64.当背诵一篇课文时，中间部分的内容通常不容易记忆，是因为受到了( )。

　A.前摄抑制 B.倒摄抑制 C.双重抑制 D.双重促进 65.在心智技能学习的物质活动阶段，教师应( )。

　A.使学生预先熟悉活动任务，知道将做什么和怎么做 B.引导学生借助实物或模型掌握活动过程 C.提升学生心智技能操作的熟练度

　D.引导学生在内心模拟活动过程 66.教师的知识结构包括本体性知识、条件性知识和( )。

　A.专业性知识 B.普及性知识

　C.实践性知识 D.突破性知识 67.学生成长档案袋是指将有关学生表现的作品及其他证据收集起来，以反映学生在学习与发展过程中的优势与不足、所付出的努力与所取得的进步的评价方法。这种评价方法的实质是( )。

　A.绝对性评价 B.终结性评价

　C.形成性评价 D.诊断性评价 68.下列教学方法中。常用于体育课上的动作技能教学、美术课上的画法技能教学的是( )。

　A.参观法 B.实验法 C.演示法 D.讨论法 69.教师既要传授知识、培养技能，又要注意情感、态度、价值观的培养，还要进行思想品德教育。这主要体现了教师劳动具有( )的特点。

　A.复杂性 B.创造性 C.示范性 D.循环性 70.“要尽量多的要求一个人，也要尽可能的尊重一个人”反映了德育的( )原则。

　A.尊重与严格要求相结合

　B.量力性

　C.因材施教

　D.认识与形式相结合

　71.学习动机是影响课堂教学效果的重要因素。下列教师行为中，不利于培养和激发学生学习动机的是( )。

　A.根据学生的知识水平给予合适的期望 B.严厉批评学生出现错误，避免其再犯 C.对于学生的回答给予及时的反馈 D.在学生未能正确回答问题，鼓励引导学生 72.教材又称为课本，它是依据课程标准编制的，系统反映学科内容的教学用书。下列关于教材编排的说法有误的是( )。

　A.字体大小要适宜，装订要坚固 B.篇幅要尽可能长 C.内容阐述要层次分明 D.编排形式要有利于学生的学习 73.学生小丁平时十分尊重老师，认为老师说的话是权威，上课的时候总会一丝不苟地把老师的原话作为重点记下来。对于此类学生，教师应选择的教学方法是( )。

　A.多鼓励这些学生进行自学 B.为其提供无结构的材料，让他自己探索 C.给这些学生充分的时间，让其总结出结构性知识 D.给这些学生提供一些明确的指导和讲解 74.学生解答问题时，“一题多解”探求多种答案。这种思维方式是( )。

　A.发散思维 B.聚合思维 C.概括思维 D.间接思维

　75.小李不懂如何统筹安排学习时间和高效利用最佳学习时间，导致学习效率低下。教师应着重教会其( )。

　A.组织策略 B.资源管理策略 C.监视策略 D.调节策略 76.要强调知识的综合性，按照学生身心发展的阶段，以个人和社会最为关心的问题为依据，将课程内容编写为一个个相对独立的专题，最适合采用的课程内容组织形式是( )。

　A.横向组织 B.纵向组织 C.螺旋式组织 D.直线式组织 77.由于汉语名词没有单复数形态区分，中国学生在掌握英语名词单复数这一知识点时常常遇到困难。比如在翻译“这些男孩”时，往往会忘记在名词“boy”的末尾加上“s”。这是一种( )现象。

　A.垂直迁移 B.逆向迁移 C.正迁移 D.负迁移 78.学生刚入学时，课堂上需要教师给予较多的监督与指导，才能维持课堂纪律。此时主要是( )发挥作用。

　A.教师促成的纪律 B.集体促成的纪律

　C.自我促成的纪律 D.任务促成的纪律 79.某班在“每月一星”的活动中，将表现好、进步大的学生的照片贴在“明星墙”上以示奖励，这样的方法是( )。

　A.说服教育法 B.品德评价法

　C.指导实践法 D.陶冶政治法 80.在感知、记忆、思维、想象等认知过程中所表现出来的习惯化了的行为方式体现了性格的( )。

　A.情绪特征 B.理智特征 C.意志特征 D.习惯特征

　81.巴甫洛夫经典实验“条件反射”中用的动物是( )。

　A.鸽子 B.猩猩 C.狗 D.白鼠 82.某学校设立了类型多样的课外活动课，小刚加入了计算机基础知识普及小组，小丽加入了手工艺小组，不久小刚对计算机编程产生了兴趣，小丽对手工制作产生了兴趣。这说明课外活动( )。

　A.增加了学生学习的负担

　B.是学校教育的基本途径 C.决定了学生以后的发展方向

　D.激发了学生学习的积极主动性 83.地理老师利用地图，可以把某一地区的地形和地貌置于学生的视野之内;生物老师利用幻灯片，可以帮助学生观察到动植物的缓慢生长过程。这些直观方式属于( )。

　A.实物直观 B.言语直观

　C.模象直观 D.感知直观 84.下列做法中，不能有效地推动德育教育的是( )。

　A.引导学生进行思想矛盾的自我激发和自我转化 B.对于屡教不改的学生，应放手让其自然发展 C.从实际出发确定德育教育的重点 D.德育教育要反复抓，注意“温故而知新” 85.智力可看作是个体各种认知能力的综合，( )是其核心因素。

　A.判断力 B.想象力 C.思维力 D.现察力 86.课程标准的组成部分一般不包括( )。

　A.课程目标

　B.评价建议

　C.教案

　D.教学建议 87.为降低知识的遗忘率，下列做法错误的是( )。

　A.理解的基础上进行记忆

　B.复述次数越多越好 C.睡觉前或早起时及时复习

　D.有效运用联想法、关键词法等记忆术 88.某学生决心戒掉沉迷网游的不良习惯，坚持了一段时间后。禁不起玩伴的唆使、引诱，又开始逃课泡网吧。对该生的教育应该重点培养其( )。

　A.道德认识 B.道德情感 C.道德意志 D.道德行为 89.卢梭认为，在人的心灵中根本没有什么天生就有的邪恶，任何邪恶都是在后天不适当的社会制度中养成的。因此，他主张儿童的教育要远离腐化的上层社会生活，远离充满罪恶的城市。要把儿童带到乡村大自然的淳朴环境中，把他们从社会的不良影响下挽救出来，在教育中保护儿童善良的天性。这体现了卢梭在教育目的的价值取向上坚持( )。

　A.环境本位论 B.个人本位论

　C.生活本位论 D.社会本位论 90.教师对教学知识进行分类，并依据知识的类别对教学重难点、内

　容详略、教学语言、练习形式等内容作出计划安排。这属于教学设计中( )的设计。

　A.教学目标 B.教学内容 C.教学措施 D.教学评价 91.教育对象的多样性特点决定了教师劳动过程的( )特点。

　A.复杂性 B.专业性 C.长期性 D.示范性 92.班级由学生组成，学生是班级中的学生，两者相互影响。为了发挥学生对班级发展的积极作用，班主任应根据学生的特点，做好学生的教育工作。那么，在班主任的个别教育工作中，其对象是( )。

　A.优等生 B.中等生 C.后进生 D.全体学生 93.课外活动不包括( )。

　A.群众活动 B.文娱活动 C.自习课 D.科技活动 94.思想品德教育这个学科一直贯穿了我国小学、初中、高中，甚至到大学本科和研究生的教育，这体现了我国学校进行德育的基本途径是( )。

　A.各个学科教学 B.社会实践 C.班主任工作 D.家庭生活 95.反映测验的可靠性，即多次测验分数的稳定、一致程度的特征称为( )。

　A.信度 B.效度 C.难度 D.区分度 96.某大学在英语教学上实行“走班制”，即先通过摸底考试，将学生的英语水平分为 A、B、C 三个层次，并根据这一结果将学生编入不同的教学班，教师根据学生的能力也可进行有针对性的教学。这种教学组织形式是( )。

　A.道尔顿制 B.弹性学制 C.分层教学 D.复式教学 97.小红认为自己没考好是因为运气太差。“会的都没考，考的都不会”，其归因性质为( )。

　A.内部的、不可控的、稳定的

　B.内部的、可控的、稳定的 C.外部的、不可控的、不稳定的

　D.外部的、可控的、不稳定的 98.学生小何性格活泼、好动，但粗枝大叶、浮躁，很难持久做一件事。下面关于他的气质类型及教育方法判断正确的是( )。

　A.多血质：为他提供参加多种活动的机会，同时培养其稳定、专注的品质 B.胆汁质：适时提醒他控制情绪，养成遵守秩序的习惯 C.黏液质：注意多给予正面评价，提高其积极性 D.抑郁质：鼓励他多与人交往，不要自我封闭 99.教育是一种有目的、有组织、有计划系统地传递知识和技术规范等的社会活动。教育要为所有的社会成员提供平等的教育权利，包括入学机会的均等、教育过程中享有教育资源机会的均等和教育结果的均等，这主要体现了教育的( )。

　A.民主化 B.单一化

　C.崇高化 D.多元化 100.教学设计是一项系统设计，它必须按照一定的程序和步骤进行，( )是进行教学设计时必须正确处理的首要问题。

　A.确定教学内容

　B.确定教学目标

　C.确定教学评价方式

　D.确定教学方法 【参考答案】

　1. 【答案】A 【解析】本题考查的是课程计划。课程计划是根据一定的教育目的和培养目标，由教育行政部门制定的有关学校教育和教学工作的指导性文件。它具体规定了教学科目的设置、学科顺序、课时分配、学年编制和学周安排。其中，开设哪些科目是课程计划的中心问题，即课程设置是课程计划首先要解决的问题。故本题选 A。

　2. 【答案】A 【解析】本题考查的是调节策略。调节策略是指在学习过程中根据对认知活动监视的结果，找出认知偏差，及时调整策略或修正目标。在学习活动结束时，评价认知结果，采取相应的补救措施，修正错误，总结经验总结教训等调节策略能帮助学生矫正自己的学习行为，补救理解上的不足。题干中小朋遇到了一段读不懂的内容，放慢了阅读的速度，这个是调节策略的体现。故本题选 A。

　3. 【答案】D 【解析】本题考查的是隐性课程的特点。隐性课程亦称潜在课程、隐蔽课程，则是以内隐的、间接的方式呈现的课程，是学生在显性课程以外所获得的所有学校教育的经验，不作为获得特定教育学历或资格

　证书的必备条件。隐性课程指学生在学习过程中，从具体学习环境中所获得的“计划外”的知识、观念、情感等，不是课程计划中所预期的东西。AB 选项错误。隐性课程也有和教学目标相背离的部分，比如不良的学风，所以，始终促进教学目标的实现这一说法错误。故本题选 D。

　4. 【答案】B 【解析】本题考查影响学习风格的社会性因素。学习风格的社会性要素：学习是教师和学生以及教材等要素交互的产物，所以它依赖于定的环境进行。同伴、师长对学习个体本身都有一定的影响。B 选项教材的偏好，属于情感因素。故本题选 B。

　5. 【答案】C 【解析】本题考查的是遗传决定论的代表人物。遗传决定论的创始人是英国的高尔顿，还有：彪勒、詹森和艾森克等;洛克属于教育万能论;华生属于环境决定论;施太伦属于二因素论。故本题选 C。

　6. 【答案】B 【解析】本题考查的是陈述性知识。陈述性知识也叫描述性知识，是个人能用言语进行直接陈述的知识，主要用于区别和辨别事物。策略性知识是关于“如何学习、如何思维”的知识，是调节自己的注意、记忆、思维的能力的知识。条件性知识主要是指教师所拥有的教育科学理论知识。程序性知识即操作性知识，是一种经过学习后自动化了的关于行为步骤的知识，表现在信息转换活动中进行的具体操作。题干中“正方形四条边相等”属于陈述性知识。故本题选 B。

　7. 【答案】A 【解析】本题考查的是课程实施的取向。辛德等人关于课程实施取向的分类研究受到了课程学者的普遍认同。他们将课程实施或研究课程实施的取向分为三种：忠实取向、相互调适取向、课程缔造取向。其中，忠实取向。认为课程实施过程是忠实地执行课程计划的过程。题干的表述符合忠实取向。故本题选 A。

　8. 【答案】D 【解析】本题考查的是循序渐进原则。贯彻循序渐进原则的基本要求是：(1)按教材的系统性进行教学。(2)注意主要矛盾，解决好重点与难点的教学。(3)由浅入深，由易到难，由简到繁。(4)将系统连贯性与灵活多样性结合起来。D 选项是理论联系实际原则的要求。故本题选 D。

　9. 【答案】B 【解析】本题考查的是认知发展的特征。认知发展的特征包括：连续性与顺序性;阶段性;不平衡性，差异性和互补性。不包括普遍性。故本题选 B。

　10. 【答案】B 【解析】本题考查的是环境对人的作用。环境对人的作用表现在：(1)为个体的发展提供了多种可能，包括机遇、条件和对象;(2)环境对个体发展的影响有积极和消极之分;(3)人在接受环境影响和作用时受主观能动性的影响。题干中，有人在良好的环境中没什么成就，甚至走向与环境所要求的相反的道路;在恶劣的环境中，有的人却“出淤

　泥而不染”。体现了环境对个体发展的影响有积极和消极之分，关键在于人的主观能动性的发挥。故本题选 B。

　11. 【答 案】A 【解析】本题考查的是教育家的观点。斯滕豪斯提出“教师解放”的思想，认为教师实现自身解放，摆脱“遵照执行”的被动局面，回避家长制作风和极权论，必须能够专业自主。而通向解放的一条有效路径就是“教师成为研究者”。故本题选 A。

　12. 【答案】D 【解析】本题考查的是注意的特点。注意的特点：(1)指向性。注意的指向性是指心理活动有选择地反映一定的对象，而离开其余的对象，注意的指向性表现出人的心理活动具有选择性。(2)集中性。注意的集中性是指心理活动停留在被选择的对象上的强度或紧张度，它使心理活动离开一切无关的事物，并且抑制多余的活动，以保证注意的对象能得到比较鲜明和清晰的反映。故本题选 B。

　13. 【答案】C 】

　【解析】本题考查的是自我修养法。品德修养指导法也称个人修养法,是教师指导学生自觉主动地进行学习、自我品德反省,以实现思想转化及行为控制的德育方法。“躬自厚而薄责于人”意思是做一个人，尤其是做一个君子，重要的是要严格地要求和责备自己，而对人则采取宽容的态度，在责备和批评别人的时候应该尽量能够做到和缓宽厚。“吾日三省吾身”意思是我每天多次反省自己。两句话均强调的是个体自觉对自身严格要求，所以体现的德育方法是自我修养法。故

　本题选 C。

　14. 【答案】A 【解析】本题考查的是社会刻板印象。社会刻板效应对一群人的特征或动机加以概括，把概括出的群体的特征归属于团体的每一个人，认为他们每人都具有这种特征，而无视团体成员中的个体差异。题干中男同学的理科成绩会比女同学好，女同学的文科成绩会比男同学好，都属于对于男生和女生进行了群体的分类，无视团体成员中的个体差异，属于社会刻板印象。故本题选 A。

　15. 【答案】A 【解析】本题考查的是启发性教育思想。启发性原则是指在教学中教师要承认学生是学习的主体，注意调动他们的学习主动性，引导他们独立思考，积极探索，生动活泼地学习，自觉地掌握科学知识和提高分析问题和解决问题的能力。《学记》中：“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达。”意识是：引导学生而不是牵着学生鼻子走，严格而不是压抑学生，开导学生而不是直接告诉他。反映出启发性的教育思想。故本题选 A。

　16. 【答案】D 【解析】本题考查的是负惩罚。负惩罚又称移除性(取消性)惩罚是指在行为之后移去某一刺激，以抑制或减少不当行为的发生。题干中“老师取消了小黄一次班级集体出游的权利”是移走一个愉快刺激，来减少小黄上课说话的不良行为。故本题选 D。

　17. 【答案】B

　【解析】本题考查的是加强学校与家庭之间的相互联系的方式。加强学校与家庭之间的相互联系：(1)互访;(2)建立通讯联系;(3)定时举行家长会;(4)组织家长委员会;(5)举办家长学校。题干中李老师去小明家与家长交谈，属于家访。故本题选 B。

　18. 【答案】A 【解析】本题考查的是教育目的的价值取向。“今生只是永生的准备”是夸美纽斯的神学的教育目的论。故本题选 A。

　19. 【答案】B 【解析】本题考查的注意的类型。根据有无目的和意志努力，注意可以分为无意注意、有意注意和有意后注意三种。无意注意也称不随意注意，是没有预定目的、无需意志努力、不由自主地对一定事物所发生的注意。题干中，突然从外面闯进来一位学生家长，同学们都把视线转向他，这个过程是没有预定目的、无需意志努力、不由自主地发生，因此属于无意注意。故本题选 B。

　20. 【答案】A 【解析】本题考查的是奥苏贝尔的学习成就动机的分类。根据学校情境中的学业成就动机，奥苏贝尔等人将动机分为认知内驱力、自我提高内驱力和附属内驱力三个方面：认知内驱力是指要求了解、理解和掌握知识以及解决问题的需要。自我提高内驱力是指个体由自己的学业成就而获得相应地位和威望的需要。附属内驱力是指个体为了获得长者们(家长、教师等)的赞许或认可而表现出把学习做好的一种需要。题干中，学生通过反复演算掌握知识，探索神秘的数字世界，属

　于认知内驱力，这是一种内部动机。故本题选 A。

　21. 【答案】D 【解析】本题考查的是学习策略。迈克卡将学习策略分为认知策略、元认知策略和资源管理策略三种。其中，认知策略是信息加工的策略;元认知策略是对信息加工过程进行调控的策略;资源管理策略则是辅助学生管理可用的环境和资源的策略。故本题选 D。

　22. 【答案】C 【解析】本题考查的是解题的四个过程。解题包括四个过程：(1)审题;(2)联想;(3)解析;(4)类化比较归类。其中，类化比较归类即概括出眼前问题与原有知识的共同的本质特征并将这一具体的问题归入原有的同类知识体系中去，以便理解当前的问题的性质。类化是抽象的知识具体化的最终环节，是审题联想与解析的基础上揭示出当前问题与过去的知识经验所具有的共同本质特征的过程。故本题选 C。

　23. 【答案】B 【解析】本题考查的是疏导性原则。疏导原则是指进行德育要循循善诱，以理服人，从提高学生认识入手，调动学生的主动性，使他们积极向上。德育应像大禹治水，不能采取武断的“堵”“压”“封”的手段解决，而应该重在疏导，使学生的心灵得到疏通，明白道理，提升认识，自觉认识到自身的过错，并积极改正。“夫子循循然善诱人，博我以文，欲罢不能”反映了疏导性的德育原则。故本题选 B。

　24. 【答案】B 【解析】本题考查的是生物起源论。教育的生物起源说是教育史上第

　一个正式提出的有关教育起源的学说，也是较早把教育起源问题作为一个学术问题提出来的学说。该类观点以达尔文生物进化论为指导，把教育的起源归之于动物的本能行为，认为教育过程即按生物学规律进行的本能过程，完全否认了人与动物的区别，否认了教育的社会性。代表人物有法国的利托尔诺、英国的沛西·能。故本题选 B。

　25. 【答案】D 【解析】本题考查的是功能固着。功能固着是指个体在解决问题时往往只看到某种事物的通常功能，而看不到事物其他方面可能有的功能。个体出现功能固着是在问题解决中过去经验对个体认识事物的功能产生的影响。故本题选 D。

　26. 【答案】C 【解析】本题考查的是个体内差异评价。个体内差异评价或自身评价是对被评价个体的过去和现在相比较，或者是对其若干侧面进行比较。自身评价尊重个性特点，照顾个别差异，通过对个体内部的各方面进行纵横比较，判断其学习的现状和趋势。题干中小明将自己这次成绩与上次对比，以此来判定自己进步与否是个体内差异评价的表现。故本题选 C。

　27. 【答案】C 【解析】本题考查的是教学组织形式。教学组织形式是指为完成特定的教学任务，教师和学生按一定要求组合起来进行活动的结构。在教学史上先后出现的影响较大的教学组织形式有个别教学制、班级授课制、分组教学制、设计教学法和道尔顿制。班级授课制是一种集体教

　学形式，简称“班级教学”。目前我国中小学课堂教学主要形式是班级授课制。班级授课制也叫课堂教学。故本题选 C。

　28. 【答案】B 【解析】本题考查的是人格的特点。性格的稳定性指一个人的某种人格特点一旦形成，就相对稳定下来了，要想改变它，是比较困难的事情。这种稳定性还表现在，人格特征在不同时空下表现出一致性的特点。题干中小悦无论和谁一起都能侃侃而谈，这表明了稳定性的特点。故本题选 B。

　29. 【答案】C 【解析】本题考查的是课外活动的基本组织形式。课外活动按活动人数和规模，可分为群众性活动、小组活动和个人活动三类。其中小组活动是课外活动的主要组织形式。故本题选 C。

　30. 【答案】C 【解析】本题考查的是艾宾浩斯遗忘曲线的规律。遗忘规律：遗忘在学习之后立即开始，而且遗忘的过程最初进展得很快，以后逐渐缓慢;过了相当的时间后，几乎不再遗忘。也可以说，遗忘的发展是不均衡的，其规律是先快后慢，呈负加速型。遗忘材料内容先多后少。故本题选 C。

　31. 【答案】B 【解析】本题考查的是地方课程和校本课程的理解。地方课程够弥补单一国家课程的不足，能够满足不同地区、学校和学生的相同需求和特点，能够发挥地方和学校的资源优势与办学积极性，地方课程可以

　结合本地的优势和传统，充分利用本地的课程资源，直接反映地方社会、经济、文化发展的需求，自主开发并实施管理的课程。校本课程的设置，其目的就是要弥补单一国家课程的不足，发挥地方和学校的资源优势与办学积极性，满足不同地区、学校和学生的不同需求与不同特点，使整个基础教育课程体系既能促进国民共同基本素质的提高，又能促进学生个性的健康和多样化发展。因此，B 选项错误，校本课程是可以满足不同地区、学校和学生的不同需求与不同特点。故本题选 B。

　32. 【答案】D 【解析】本题考查的是赫尔巴特的教学理论。赫尔巴特结合学生的心理活动，提出了“明了(通过分解新教材、比较已掌握的知识，清晰明确地感受新教材)、联想(建立新旧观念的联系)、系统(在教师指导下，在新旧观念联系的基础上，寻求结论和规律)、方法(通过实际练习，运用系统知识，使之变得更熟练、牢固)”的“四阶段论”，也是著名的“四段教学法”。故本题选 D。

　33. 【答案】B 【解析】本题考查的是归因方式。将学习成功归因于机遇，或将学习失败归因于能力不足，都会降低自我效能判断;而将学习的成功归因于自己的能力和努力，将失败归因于努力不够，则会提高自我效能判断。故本题选 B。

　34. 【答案】B 【解析】本题考查的是前运算阶段的特点。前运算阶段(2-7)岁的主

　要特点：(1)早期的符号功能;(2)守恒概念没有形成，思维缺乏观念的传递性;(3)思维的片面性。(4)泛灵论;(5)思维活动表现的关系单一，不能进行可逆运算;(6)自我中心性;(7)集体独白。题干中的表述是自我中心的体现，还不能设想他人所处的情境，常以自己的经验为中心，从自己的角度出发来观察和理解世界，认为别人看到的世界和他所看到的一样。故本题选 B。

　35. 【答案】C 【解析】本题考查的是教育现象。教育现象是教育活动的外在的、表面的特征，包括教育社会现象和教育认识现象。结合教育现象概念分析，阅读报纸、杂志、参观博物馆、家长批评孩子属于教育现象，所以 ABD 选项属于教育现象。婴儿走路属于个体身心发展的呈现，不属于教育现象。故本题选 C。

　36. 【答案】D 【解析】本题考查的是动作技能特点。动作技能特点包括：(1)对象具有客观性。(2)执行具有外显性。(3)结构具有展开性。结合选项进行分析，ABC 属于动作技能的特点，D 不符合题干。故本题选 D。

　337. 【答案】B 【解析】本题考查的是巩固性教学原则。巩固性原则是指教学要引导学生在理解的基础上牢固地掌握知识和技能，长久地保持在记忆中，能根据需要迅速再现出来，以利于知识技能的运用。题干中王老师在教完一个章节后，用两节课总结本章节的知识点，体现了巩固性教学原则。故本题选 B。

　38. 【答案】D 【解析】本题考查的是杜威的教育观点。杜威认为，“教育即生活”“教育即生长”“教育即经验的改造”“学校即社会”。杜威提出了活动课程的理念，提出活动课程的教学组织形式应是活动教学，主张以活动性、经验性的主动作业来取代传统的书本式教材;他提出了“从做中学”的教学原则，提出了新三中心：儿童中心、活动中心、经验中心。教学应走在发展的前面是维果斯基的观点，利用教学促进发展。故本题选 D。

　39. 【答案】B 【解析】本题考查的是奴隶社会的教育。西周教育的内容主要是以礼乐为中心的“六艺”。A 选项正确。早在 4000 多年前的夏代，就有了学校教育的形态。B 选项错误。斯巴达教育具有浓厚的军事色彩。其教育目的是为了把奴隶主贵族子弟培养、训练成为体格强壮，受过严酷军事体育锻炼的武士。C 选项正确。古代罗马共和时期以农民军人为主要特征，主要教育形式是家庭教育。D 选项正确。故本题选 B。

　40. 【答案】B 【解析】本题考查的是循序渐进原则。循序渐进原则是指教学要按照学科的逻辑系统和学生认识发展的顺序进行，使学生系统地掌握基础知识、基本技能，形成严密的逻辑思维能力。故本题选 B。

　41. 【答案】D 【解析】本题考查的是赫尔巴特的教育思想。赫尔巴特于 1806 年出版的《普通教育学》标志着教育学正式成为了一门独立的学科，标志

　着规范教育学和科学教育学的建立，是第一本现代教育学著作。赫尔巴特的贡献，在于将道德教育理论建立在伦理学基础上，把教学理论建立在心理学基础上。这也是后人把他的教育学视为科学教育学的主要原因。因而赫尔巴特也被称为“现代教育学之父”或“科学教育学的奠基人”。故本题选 D。

　42. 【答案】C 【解析】本题考查的是教学设计的特点。教学设计的特点：(1)预演性;(2)突显性;(3)易控性;(4)创造性。其中，突显性是指教师在设计教学方案时，可以有目的、有重点地突出某一种或某几种教学要素，以达到特定的教学目标。题干李老师重点突出了对某部分的讲述，是突出性的特点。故本题选 C。

　43. 【答案】D 【解析】本题考查的是教师职业道德规范。教师职业道德包括：“爱国守法;爱岗敬业;关爱学生;教书育人;为人师表;终身学习”。其中(1)“爱国守法”—教师职业的基本要求;(2)“爱岗敬业”—教师职业的本质要求;(3)“关爱学生”—师德的灵魂和核心;(4)“教书育人”—教师的天职和根本任务;(5)“为人师表”—教师职业的内在要求;(6)“终身学习”—教师专业发展不竭的动力。题干爱国守法是教师职业道德的基本要求。故本题选 D。

　44. 【答案】B 【解析】本题考查的是对有意注意含义的理解。有意注意也称随意注意，是有预先目的、需要意志努力、主动地对一定事物所发生的注意。

　有意注意是一种积极主动、服从于当前活动任务需要的注意，属于注意的高级形式。它受人的意识的调节和控制，是人类所特有的一种注意。有意注意虽然目的性明确，但在实现过程中需要有持久的意志努力，这容易使个体产生疲劳。题干的描述符合有意注意。故本题选 B。

　45. 【答案】A 【解析】本题考查的是师生关系的类型。师生关系的类型包括：(1)以年轻一代成长为目标的社会关系。(2)以直接促进学生发展为目的的教育关系。(3)以维持和发展教育关系为目的的心理关系。故本题选 A。

　46. 【答案】C 【解析】本题考查的是元认知策略。学习的元认知策略，是指学生对自己整个学习过程的有效监视及控制的策略。与题干表述相同。故本题选 C。

　47. 【答案】A 【解析】本题考查的是抛锚式教学模式的教学过程。抛锚式教学模式的教学过程：(1)创设情境;(2)确定问题;(3)自主学习;(4)协作学习;(5)效果评价。故本题选 A。

　48. 【答案】D 【解析】本题考查的是政治经济制度对教育的制约和影响。政治经济制度对教育的制约和影响包括以下三方面：(1)社会政治经济制度决定教育的领导权。(2)社会政治经济制度决定受教育的权利、机会和程度。(3)社会政治经济制度决定教育目的、教育政策、教育制度及

　内容体系等。生产力制约着教育的结构和人才规格的变化，也会影响教学组织形式。故本题选 D。

　49. 【答案】B 【解析】本题考查的是教育的起源说。教育的起源说有：(1)神话起源说。教育的神话起源说是人类关于教育起源的最古老的观点。(2)生物起源论。教育的生物起源论者以达尔文生物进化论为指导，认为教育起源于动物的本能，尤其是高等动物，生来就具备一种由遗传而得的潜在的教育能力，从而使后代能持续地繁衍下去。C 选项正确。(3)心理起源论。代表人物：(美)孟禄。D 选项正确。(4)劳动起源说。在马克思历史唯物主义理论的指导下形成的。而不是在马克思主义辩证唯物主文理论的指导下形成的。因此 B 选项错误。故本题选 B。

　50. 【答案】D 【解析】本题考查的是认知主义学习理论的主要观点。认知主义学习理论包括早期的认知学习理论和现代认知观。其中，早期的认知学习理论包括，格式塔心理学家的顿悟说和托尔曼认知地图。现代认知学习理论包括，布鲁纳的发现学习论和奥苏伯尔的有意义学习理论。D选项属于人本主义学习理论。故本题选 D。

　51. 【答案】B 【解析】本题考查的是讲解。讲授法主要有讲述、讲解、讲读、讲演四种方式。其中，讲解：主要是解说式、解析式和解答式三种，是教师对概念、原理、定律、公式、例题等进行解释说明、分析或论证。常用于理科教学。题干中夏老师运用通俗易懂、科学准确的语言对教

　材内容进行解释、说明、论证，综上分析老师采用的是讲解。故本题选 B。

　52. 【答案】D 【解析】本题考查的是教材。新课程将教材视为“跳板”而非“圣经”。新课程强调教材是学生发展的“文化中介”、是师生进行对话的“话题”、是学生进行学习的知识载体。教师应将教材视为教学活动的“跳板”，使之成为学生学习和创新的有力凭借。因此 D 选项错误。故本题选 D。

　53. 【答案】D 【解析】本题考查的是教育的基本要素。教育的基本要素主要包括：教育者、受教育者(学习者)、教育影响。教育影响包括教育内容和教育措施等方面。故本题选 D。

　54. 【答案】D 【解析】本题考查的是示范法。强化：做出某种行为后发生的某个事件或奖励增加该行为再次出现的可能性。代币奖励法：代币是一种象征性强化物，筹码、小红星、盖章的卡片、特制的塑料币等都可作为代币。行为塑造法：通过不断强化逐渐趋近目标的反应，来形成某种较复杂的行为。示范法：观察、模仿教师呈示的范例(榜样)，是学生社会行为学习的重要方式。题干中换座位后的王强只要想找同学聊天，就提醒自己向魏敏学习、好好听课，以魏敏为榜样，属于示范法。故本题选 D。

　55. 【答案】A

　【解析】本题考查的是高原期。通常把学生在学习过程中出现一段时间的学习成绩和学习效率停滞不前，甚至学过的知识感觉模糊的现象，称为“高原现象”。A 选项高原现象不仅仅出现在操作技能的学习中。故本题选 A。

　56. 【答案】D 【解析】本题考查的是教育评价的激励功能。教育评价的激励功能是指评价对教学过程有监督和控制的作用，对教师和学生则是一种促进和强化。评价能够反映出教师的教学效果和学生的学习成绩。题干的评价可以强化自身成功的经验、继续努力从而保持或取得更好的成绩，同时鞭策落后者反思和改进不足，体现的是教育评价的激励功能。故本题选 D。

　57. 【答案】B 【解析】本题考查的是新课改倡导的学习方式。新课改倡导的学习方式有：自主学习、合作学...