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    构建“星火德育” 培养时代新人学校德育实施方案

    时间：2023-04-17 11:06:23 来源：蒲公英阅读网 本文已影响人 蒲公英阅读网手机站

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    构建“星火德育” 培养时代新人学校德育实施方案

    遵循“知情意行”教育规律，学校“星火”德育打造入脑、入心、化行的“火种”“火焰”“燎原”三位一体教育。以下是蒲公英阅读网小编为大家收集的内容，希望能够帮助到大家。

    　　“星火”，取自 “星星之火可以燎原”。德育是一壶“慢慢烧开的水”，虽具反复性和长期性，但终将如星星之火，形成燎原之势，让社会主义核心价值观在学生心中生根、发芽，引领他们健康成长，最终汇聚成祖国建设的强大生力军。

    　　校情学情分析

    　　XX区XX学校始建于1948年，是以革命先烈盛易三的名字命名的学校。75年前，千千万万像盛易三一样的革命先烈为下一代的幸福生活抛头颅洒热血；75年间，一代代易三人在“易三精神”的引领下，传承红色基因，凝聚精神力量，培养了数以万计的祖国建设者和接班人。学校“星火”德育是对革命先烈精神的弘扬和传承，它将推动学校德育工作抓精细，重实效，如星星之火，点亮学生未来幸福人生。

    　　星火德育的目标

    　　培育“有责任、有担当，会学习、会生活，善思考、会创造”的易三新儿童。在品格、心理、知识与技能、健美、生活等方面培养学生德行能力，使其形成健全人格，拥有阳光心态，锻炼健康体魄，德智体美劳全面发展，为祖国建设输送合格接班人。

    　　星火德育的内容

    　　遵循“知情意行”教育规律，学校“星火”德育打造入脑、入心、化行的“火种”“火焰”“燎原”三位一体教育。“火种”打造以重视个体的认知、情感体验和意志行为为特征的主体性德育。“火焰”通过开展卓有成效的教育活动，将学生的道德情感外化为道德行为。“燎原”发挥社会大课堂的育人功能，走进家庭，走向社会，实现教育时空和方向的紧密衔接，增强德育实效，最终实现 “成长师生”“幸福家庭”与“和谐社会”。

    　　星火德育的实施路径

    　　（一）培育星火文化

    　　精神文化是学校德育的灵魂。半个多世纪以来，XX学校凝练丰厚的历史积淀，传承“热爱祖国，勤学乐业；不怕困难，勇往直前；团结合作，美美与共；与时俱进，争创一流”的易三精神，致力“为学生幸福人生奠基”的幸福教育，培养“有责任，有担当，会学习，会生活，善思考，会创造”的易三“新儿童”。“关爱每一个人 做好每一件事”的校训、“大气、正气、灵气”的校风、“尊师长，爱祖国，勤学习，善创造”的学风等“三风一训”文化、盛易三英雄塑像、“同心坛”“石榴园”、微格班级等德性校园及规范完善的制度文化等，这些都成为燃亮学生幸福人生的“星火文化”，浸润心灵，助推学生茁壮成长、学校内涵发展。

    　　（二）夯实星火阵地

    　　1.扎根课堂立德树人

    　　课堂是德育的主阵地，课堂建设抓牢德育课程和学科课程两个方面。探索科学的教学架构与评价，让德育课程成为课堂“立德树人”的统领，让学科德育成为生态课堂，在提高学生学科素养的同时，促进学生良好个性和健全人格的形成。

    　　2.研发校本多元育人

    　　德育校本课程建设坚持三个立足：立足校情，立足学生，立足德育实践活动，研发专题类、活动类、多元类德育课程。专题类课程包括《易三精神永放光芒》《学会感恩懂得爱》《我们的节日——传统节日》《革命精神代代传》《走近戚继光 传承民族精神》《知我家乡爱我家乡》；活动类课程包括开学典礼、毕业典礼、“读书节”“科技节”“体育节”“艺术节”“石榴节”等节日教育；多元类课程包括“升旗仪式”“红领巾电视台”“父母大讲堂”，搭建基地、媒体、家庭、社会的立体育人格局。

    　　3.研思课题科学教人

    　　课题研究是科学育人的助推剂。小学生日常行为习惯的养成、诚信品质的培养、研学实践以及家校共育等领域都是当下德育工作的重点，把准上述问题，积极参与国家、省市级的课题研究，实现德育工作的精准突破。

    　　（三）助燃星火育人

    　　1.“火种”助力主体德育

    　　以良好行为习惯养成为目标，以微格班级文化建设为背景，以红领巾电视台为阵地，将真、善、美的“德育火种”植入学生心田，加深学生对美好道德的认知，内化形成学生追求良好品格的道德意识。

    　　围绕学生成长的基本素质，以遵章守纪、文明礼仪、自理自立、勤学向上四个训导模块，开展不同学段的分层落实教育。加强“教育班”文化建设，结合生情、师情打造学生个性成长的空间，让学生在适合自己的土壤学习生活。精心创办校园电视台，开辟广角新闻、党史百年我知晓、做文明少年等栏目，捕捉学习和生活中的教育热点。

    　　2.“火焰”助力活动德育

    　　结合“清明节”“国庆节”等传统节日，借助校园五节、幸福典礼、特色升旗等创新活动，培养担当民族复兴大任的时代新人。结合月大事记开设关爱、环保、爱国、感恩、法制等8个主题教育月，围绕月教育主题设计系列子活动。发挥以烈士命名的校园文化优势，以“易三精神”为突破口，充分利用传统节日和革命纪念日，把爱国主义教育、尊老敬老教育、热爱劳动教育、革命传统教育融入其中，组织开展 “传易三精神 做易三少年”生成性教育活动，通过英雄像前祭英烈、评选盛易三中队、追寻盛易三足迹、请盛易三生前战友等老前辈到校进行革命传统教育、请优秀毕业生代表讲传承易三精神成长经历等活动，传承红色基因，凝聚精神力量。

    　　XX是民族英雄戚继光的故里，创建“戚继光故里”教育实践基地，申请落户XX省非物质文化遗产“戚家拳传承教育基地”，创编《走近戚继光 传承民族精神》校本课程，3-5年级学生习练戚家拳，感受民族力量，传承民族精神。规范升旗仪式、创新升旗教育、开展升旗手序列活动，让国旗下的感恩、自省和思考成为常态。开展“读书节”“体育节”“科技节”“艺术节”“石榴节”教育，增强学生自主合作意识。扎实有效开展“八礼四仪”教育，提升学生综合素养。

    　　3.燎原助力校外德育

    　　办优家长学校，成就幸福家庭。规范细致家长委员会、家长会、家访、家长督学、互动平台等家长学校建设工作。每学期开办8-10次“父母学堂”培训班，每周三下午第三节课设为“家长大讲堂”，邀请家长结合行业特点精心授课，为学生的未来职业规划奠基铺路，实现家长、学生在家校携手中最大受益。

    　　结合XX文化，开展“红色之旅”“自然之旅”“文化之旅”“科技之旅”“艺术之旅”五大研学旅行，让学生在行走中增强社会认知，提高综合能力。

    　　星火德育的评价

    　　将评价机制与“五自”培养目标进行整合，形成XX学校“幸福少年”评价体系。既重视学生对认知任务的评价，更注重对学生在成长过程中情感、态度、价值观等非智力因素的评价。

    　　XX学校“幸福少年”评价体系包括“十佳队员”“十星少年”“特长明星”“美德少年”“读书之星”“爱心小明星”“礼仪标兵”“孝德少年”“拾金不昧好少年”“优秀升旗手”“护绿小标兵”“优秀毕业生”“十大进步少年”“优秀护旗手”“金话筒”小主持人、“优秀监督岗”16个类别，每个类别制定科学的评价标准，通过学标准、践行动、多元民主评价推荐、定期择优推选，最后进行多形式表彰、宣传与激励。力求让每一个个体从中体验到成功与喜悦。

    　　条件保障

    　　1.思想保障。每周三开展教师立德树人思想学习，落实全员育人工作机制，组织全校教职工认真学习讨论星火德育实施方案，定期召开专题例会，扎实落实，深入推进。

    　　2.师资保障。学校成立德育工作领导小组，校长担任组长，分管德育副校长具体抓落实，实施星火德育的方案制定、学习和实施、检查、评价。优化德育队伍结构，完善教师德育工作评估、监督、考核体系。

    　　3.资源保障。学校全力落实德育经费，支持德育工作必须的场所、设施、设备、网络资源等工作的开发，为新时代学校德育添砖加瓦。

    　　XX学校将依托“星火德育”育人体系，牢记立德树人根本任务，因时因势创新方式、载体，为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人接力奋斗！


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