线上线下授课衔接心得交流发言稿
线上线下授课衔接心得交流发言稿
2020 年,新冠肺炎病毒全球肆虐,受到疫情影响,建湖县的中小学生早就开始了线上学习,学了有一个多月。那么到今天,学生已经全部返校。该如何做好线上学习与线下教学的有效衔接,这是我们当下要着重考虑的问题。
今天,我就把自己这两天的思考结合自己的做法,简单地跟大家做一个交流。如有不当之处,尽情指正。
一、重塑规矩,端正心态。
孟子云:不以规矩,不能成方圆。不论假期线上教育如何热火朝天,个人认为,开学,必须得在“班风”“学风”上入手,重塑规矩。
以我们班为例。刚开学,看着学生,特别的亲切,瞅瞅这个胖了,那个白了,一个个白白的圆圆的很是可爱;可是一周过去,再看他们,哪里都不舒服,因为他们没有规矩了:书不认真读了,不提情感,停顿、音量大小、都没了,说他是小和尚念经,也未尝不可;作业开始随意写了,写之前看书写的时候禁止看书忘了,稍微难一点的题目就乱写了,随意涂改,写写漏漏,30 个词语能抄丢 17 个,把在钉钉里写作业的毛病,全带到现实中了;课堂里,注意力也不够集中,听着听着睡着了,讲左边,他看右边,手头不是扣着指甲,就是摸着准入证;甚至,最明显的,好多孩子,书上是干干净净,你不强调三回,记录,他不干。不衔接,行吗?
那么,这都是长期居家学习产生的懈怠,逃避等情绪在影响着学生,难以进入学习状态。所以个人建议,哪怕不是班主任,我们语文老师也要从新开始,用规矩去约束学生,调整好具体的学习心态,让学生尽快适应环境,毕业班的学生,
时间可不多了。至于如何从班风学风入手,每个老师都有各自的方法,我就不班门弄斧了。
二、把握学情,有的放矢。
在端正态度,重塑班级的同时,我们要及时了解学生学情,有的放矢。学情对于我们任何时候的教学来说,都是我们教学的起点和基准。任何知识和技能的学习,都需要遵循学习——反馈——评价的路径,形成一个认知回路。
我们可以通过各种形式去了解:检查学生的书本记载,检查学生的词语掌握、对要背诵的内容进行抽背;再比如读书,书都读不通顺,我认为其他的,都是假的。当然,最简单的方式莫过于考试,有助于清晰地帮助我们老师了解学情,有针对性的复习。
比如以六 6 班为例。假期里,六年级除去阅读两次考试,在钉钉里考过一次模拟练习,那次考试,惨不忍睹。53 名同学,优秀率 1.9%,这是一个可怕的数字。这个数字告诉自己,不管在网络直播多么的热闹也好,多么认真也好,没有在身边一对一,一对多的辅导,学生在家中,缺少家长监督,缺少老师监督,没有自觉性,是一件非常恐怖的事情。至少,裕丰校区六(6)班级的学生,在语文学习一块,并没有做好准备。多少中等生,尖子生,都没有发挥应有的水平,甚至与年前相差甚远。及格率 40%多,不及格 30 人。这更是令人发指的数字!班级共 53人,比半数还多的不及格,说明他们在家中这一阶段的语文学习已经薄弱到一种怎样的程度。30 人中,低于 50 分的,15 人,最低分 24 分,那时候就觉得,学生已经完全放飞自我了;考完试后的网络教学,要比平常还要慢才行,作业要更加贴近基础,课堂检测,默写要加载到每日的课程中去。后面自己也这样去做了。
开学后,按照六语备课组的安排,我们都统一进行回头巩固。再看本次调研。及格率 87%,优秀率 25.9%。不及格的 7 名同学,假期考试也不及格,分数很低,
均分 35,这次考试也稍高一点,均分到 45 分。去年那些中等成绩以上的,也逐渐回了点神。那么相信,跟假期一样,对着本次试卷,继续进行分析,我们大概能得出班级里学生,重点的失分点在哪里,跟哪些学习内容有关,哪些同学需要加强什么,做到有的放矢。
三、查漏补缺,对症下药
发现问题不是目的,解决问题才是核心。那么我们找到问题了,要及时查漏补缺。下面是自己借鉴了别人和自己班级里的实际情况,跟大家做个交流。
首先,内容要分层。一人生病,不能全家吃药;同理,一个班级内,总有个左中右,我们对学习内容要有所区分。
鉴于刚刚返校。每天早上六 6 班的练字时间就停止了。这半小时的练字时间,对于网络学习优异、课文掌握熟练,扎实的同学,可以在每天自由阅读课外书目,自己挑选资料进行练习;那么对课文内容,方法掌握不熟练的,不够扎实的,得让他们进行课文阅读,知识点的复习,专门的基础词语默写也好,要背诵的段落分解背诵也行,强化记忆。同时,对学过的内容,做必要的强化,指导这些同学,记好课堂笔记。
早读剩下的 30 分钟,对于学生存在的共性和比较突出的、有代表性的问题,进行专门的辅导、安排,集中突破;
六年级还有一周的复习课,课上可以继续进行知识点的复习和梳理,争取让基础更扎实。
接着是练习分层。每天要利用多种形式,进行练习。比如现在利用课前五分钟,进行基础知识的复习,如背诵、听写,磨刀不误砍柴工,这一点时间是必备要用的。中午我们班有20多名学生在这吃饭,其中,困难户就有10个,那么每周可以利用一到两个中午,对他们进行有目的地训练,阅读也好,小古文也行。
每周的语文中辅导,也可以利用起来,围绕语文要素进行训练讲解,复习的同时夯实语文要素。
再比如,根据学生学习内容的掌握情况,我们稍微麻烦一点,就按照目前的分数来,分层布置回家作业。例如针对后进生,每周再布置作业的时候,适当的多做一基础题目,抄词,背诵,默写之类的。成绩不错的,每周做好作业的同时,适当布置写写活题目,需要动脑子的题目,甚至可以让他们自己去找一些小升初的题目做一做。
最后是辅导分层。辅导学生,总会有忙不过来的时候。那么班级内小组长的作用就出来了。小组内互助是一个很好的方式。裕丰校区每个班级都有小组,那么得充分利用小组的作用,让一部分先富的同学带动滞后的孩子,实现共同富裕。比如组内指导后进生做好知识点的整理笔记,监督完成必备内容的背诵等等,可以让自己适当腾出手来。
当然,后进生辅导是我们所有年级不可忽视的问题。这个,每个老师都有自己的一套方法,我就不献丑了。总之,对还有希望的孩子,尽可能的捞一把,对那些自暴自弃的同学,也得鼓励他去做,去学,不成才,也得成人。千万不要在嘴边说放弃谁,不管谁,谁不行了,班风学风里很重要,你要是不抓他,随他去,弄不好他还能带坏班级一部分意志薄弱的。
各位老师,以上就是自己对线上线下衔接教学的一些看法,也希望得到您的指正,谢谢!
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