人教课标版高中英语选修7,Unit,5,Travelling,abroad（warming,up,and,reading）教学设计方案

时间：2021-04-01 18:07:27 来源：蒲公英阅读网 本文已影响人

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人教课标版高中英语选修7 Unit 5 Travelling abroad（warming up and reading）教学设计方案 本文关键词：选修，设计方案，人教，高中英语，课标

人教课标版高中英语选修7 Unit 5 Travelling abroad（warming up and reading）教学设计方案 本文简介：高二英语课堂教学设计方案（人教版高二选修7Unit5Travellingabroad第一课时warmingupandreading）江西省余江县第一中学金蓓蕾一、设计理念在21世纪的今天，世界变的越来越小了，我们有更多的机会到国外旅行和学习，旅游帮助我们了解不同的文化习俗，拓展我们的视野。到国外求学

人教课标版高中英语选修7 Unit 5 Travelling abroad（warming up and reading）教学设计方案 本文内容：

高二英语课堂教学设计方案

（人教版

高二选修7

Unit

5

Travelling

abroad

第一课时warming

up

and

reading）

江西省余江县第一中学

金蓓蕾

一、设计理念

在21世纪的今天，世界变的越来越小了，我们有更多的机会到国外旅行和学习，旅游帮助我们了解不同的文化习俗，拓展我们的视野。到国外求学的学子越来越多，这一多媒体课时能够充分调动学生的积极性，让学生在轻松愉快的氛围中感受主人公谢蕾的留学经历。

二、教学内容分析

该课是一堂阅读课。课文的中心话题是“出国学习或旅游”，课文始终围绕这一主题展开。热身（warming

up）部分设计了三个讨论题，帮助学生在大脑形成一个有关出国的信息包，使之对正文有初步的感知，为后续学习做准备。读前(pre-reading)设计了两个问题，第一个问题让学生思考留学前要考虑哪些问题，可以让学生展开思维，为文阅读做好知识上和心理上的铺垫。第二个问题要求学生预测主人公在英国留学可能遇到的困难和英国学习与中国学校学习的不同。阅读（reading）部分介绍了主人公谢蕾第一次去国外求学进预科班时所面临的问题，以及房东和导师对他的帮助，使她大胆正视困难，迎接挑战，最终树立了信心。

三、学生学习情况分析

本堂课的教学内容对于县城里高二的学生来说有一些学习障碍，比如说词汇、口语表达和背景知识等方面。所以在课前我主要布置的作业除了新词和课文的预习之外，还布置了学生做一些背景知识的搜寻工作，为学好该个话题课文做好更好的准备。

四、教学目标

1.

语言目标

（words

and

sentences）

a.

重点词汇和短语

1.

keep

it

up

2.

fit

in

3.

recommend

4.

get/be

used

to

5.

substitute

6.

acknowledge

7.

as

far

as

sb/sth

be

concerned

8.

feel/be

at

home

9.

be

occupied

with

b.

重点句式

1.

It

is

the

first

/second

….time

(that)

sb

have

/has

done

sth

(讲解句型）

It

was

the

first

/second

….time

(that)

sb

had

done

sth

2.

Living

with

host

families,in

which

there

may

be

other

college

students

gives

her

the

chance

to

learn

about

the

new

culture.(

讲解主语从句和非限定性定语从句）

2.

Ability

goals

Enable

the

students

to

talk

about

travelling

abroad

and

studying

abroad.

3.

Learning

ability

goals

Help

the

students

to

establish

national

consciousness

and

international

awareness.

Arouse

students’

interests

in

the

topic.

五、教学重点和难点

1.培养学生的听、说策略。

2.掌握与课文有关的词汇，表达法和句型，并运用到口头和书面表达中去。

六、教学过程设计

课件讲的是国外旅游和外国留学的话题。总共分6大环节：

Step1:

warming

up

也就是对文章的导入部分，设计几个简单问题如：

(1)

Have

you

ever

been

abroad?

(2)

Would

you

like

to

travel

abroad?

(3)

What

place

would

you

like

to

visit?

并插入一些旅游胜地的图片激起学生的兴趣。

Step2:

pre-reading

由国外旅游话题自然过渡到外国留学话题，让学生欣赏世界著名大学的图片，为阅读课做好铺垫。

设计两个问题，让学生进行头脑风暴。

1.What

should

we

take

into

account(考虑)

before

we

decide

to

study

abroad?

2.

Now

we

are

going

to

read

a

magazine

article

about

a

Chinese

student

who

is

studying

in

England.

What

do

you

think

she

will

find

different

from

studying

at

a

Chinese

school/

university?

What

do

you

think

she

might

find

difficult?

Step3:

reading

这一环节由两部分组成：fast

reading

和

detailed

reading

fasting

reading

要求学生快速浏览课文，掌握全文大意，并完成5个为课文设计的单选题和各段大意的配对练习。

1.Xie

Lei’s

purpose

of

going

to

London

is

A.

To

take

a

trip

B.

To

visit

her

friends

C.

To

get

a

business

qualification

D.To

look

for

a

new

job

2.Who

offered

help

to

Xie

Lei

when

she

was

in

England

according

to

the

passage?

A

.her

classmates

B.her

friends

C.

Her

tutor

and

host

family

D.her

parents

3.What

will

Xie

Lei

do

to

fit

in

well

according

to

the

passage

?

A.Try

to

avoid

missing

home

B.Take

part

in

more

social

activities

C.Make

some

new

friends

D.Spend

more

time

learning

4.which

of

the

following

can

be

used

to

describe

Xie

Lei?

A.Timid

B.Brave

C.Honest

D.Determined

5.What

is

the

main

idea

of

the

passage?

A

.It

talks

about

what

Xie

Lie

experiences

in

the

UK.

B

.It

talks

about

why

Xie

Lie

goes

abroad

.

C.

It

talks

about

what

Chinese

students

can

learn

in

the

UK.

D.

It

talks

about

why

Chinese

students

study

abroad.

Match

the

main

idea

with

each

paragraph.

P1

No.1

XieLei’s

preparation

year(一年预科)

P2

No.2

Benefits

of

her

preparation

course

P3

No.3

The

author’s

best

wish

for

XieLei

P4

No.4

Benefits

of

living

with

a

host

family

P5

No.5

Xie

Lei’s

new

plan

P6

No.6

Xie

Lei,a

Chinese

girl,came

to

study

in

London

P7

No.7

Xie

Lei’s

difficulty

getting

used

to

a

new

way

of

life

detailed

reading

要求学生再次细读课文，通过回答设置的3个具体问题，进一步的理解课文。

1.

why

is

Xie

Lei

doing

a

preparation

course

first?

2.

Why

did

Xie

Lie

feel

like

a

child

when

she

first

arrived

in

England?

3.

Why

has

Xie

Lei

decided

to

join

a

few

clubs

?

Step4:

discussion

1.

What

are

the

advantages

and

disadvantages

of

studying

abroad?

Discuss

in

groups,please.

这一环节的设计意图是给学生一个开放性的话题讨论，让学生开口说，即可练习口语，又可让学生参与到这一话题，活跃气氛。

Step5:

words

and

sentences

1.

Learn

the

new

words

and

important

sentences

on

the

blackboard.

1.

keep

it

up

2.

fit

in

3.

recommend

4.

get/be

used

to

5.

substitute

6.

acknowledge

7.

as

far

as

sb/sth

be

concerned

8.

feel/be

at

home

9.

be

occupied

with

10.

It

is

the

first

/second

….time

(that)

sb

have

/has

done

sth

(讲解句型）

It

was

the

first

/second

….time

(that)

sb

had

done

sth

11.

Living

with

host

families,in

which

there

may

be

other

college

students

gives

her

the

chance

to

learn

about

the

new

culture.(

讲解主语从句和非限定性定语从句）

2.

Complete

the

sentences

with

the

correct

phrases.

(The

phrases

have

been

referred

to

and

been

written

on

the

blackboard.)

这一环节的设计意图是让学生学习新的单词，词组及句型掌握课文重要的知识点，配备的习题也是为了让学生在具体语境中运用词语，学以致用。

Step6

Homework

1.

Review

the

whole

lesson.

2.

Read

the

passage

again

and

pick

out

the

sentences

containing

non-restrictive

attributive

clauses.

Step

7.

Evaluation

Ss

finish

the

following

evaluation

form.

Standard:

A,B,C

Contents

自评

他评

1.

I’m

active

in

talking

with

others.

2.

I’m

active

in

cooperating

with

others.

3.I

can

express

myself

fluently,accurately

and

appropriately.

4.

I

know

more

about

travelling

abroad

and

studying

abroad

after

this

lesson

5.

Do

you

think

you

need

to

improve

yourself

in

some

aspects？Which

aspects？

七、教学反思

本单元的中心话题是“出国学习或旅游”，语言知识和语言技能部分主要是围绕这一中心话题进行设计的。

READING

部分介绍了主人公谢蕾第一次去国外求学时所面临的问题，以及房东和导师对他的帮助，使她大胆正视困难，迎接挑战，最终树立了信心。

在教学过程中，要帮助学生树立国际意识，培养学生跨文化交际能力，培养学生坚强的意志，坚定克服困难，迎接挑战的决心。

篇2：人教新课标版语文必修2第二单元第7课《诗三首 涉江采芙蓉》教学设计方案

人教新课标版语文必修2第二单元第7课《诗三首 涉江采芙蓉》教学设计方案 本文关键词：必修，设计方案，新课标，人教，芙蓉

人教新课标版语文必修2第二单元第7课《诗三首 涉江采芙蓉》教学设计方案 本文简介：《涉江采芙蓉》教学设计江西省新余市第四中学高中语文组韩霞15107902670「学情分析」本诗选自《必修2》阅读鉴赏板块的第二单元，本单元学习从先秦到南北朝时期的诗歌。学生在《必修1》中没有学习中国古典诗歌，相对来说，诗歌阅读鉴赏方面的经验和知识显不足。正因为这样，《必修2》第二单元的每一首诗歌对于

人教新课标版语文必修2第二单元第7课《诗三首 涉江采芙蓉》教学设计方案 本文内容：

《涉江采芙蓉》教学设计

江西省新余市第四中学高中语文组

韩霞

15107902670

「学情分析」

本诗选自《必修2》阅读鉴赏板块的第二单元，本单元学习从先秦到南北朝时期的诗歌。学生在《必修1》中没有学习中国古典诗歌，相对来说，诗歌阅读鉴赏方面的经验和知识显不足。正因为这样，《必修2》第二单元的每一首诗歌对于培养学生对诗歌的分析鉴赏能力显得尤为重要。

「教学目标」

情感目标：学生能够体会古人真挚的情感。

方法目标：1、学生能够学会把握诗歌的感情基调，寻找关于主旨的表达思想感情的诗句。

2、培养对诗歌表现手法的敏感性。

3、通过分析意象，把握主人公情感，分析人物形象。

「重点难点」

1、分析意象。

2、理解本诗中体现出的乐景衬哀情和“对写法”等表现手法。

「教学方法」

1、在反复诵读中理解诗歌的思想内容。

2.、通过想象和联想描摹诗歌中的画面。

「课时安排」

一课时

「总体设想」

以情为主线，关于诗歌鉴赏的方法贯穿在讲解中，使同学们更深切地体会到古人深厚而真挚的感情。

「特别说明」

这首诗在《古诗十九首》里有它特殊的地方，就在于这首诗在男女主人公方面可以做多种解读。教者会就着其中的一种着重讲解。但是所谓“诗无达诂”，而且无论是哪一种解读，最后的情感都会落实到思念，做别的不同的理解反而会使思念加浓一倍，所以允许课堂上有不同的意见提出，并且正好体现了“对阅读材料能作出自己的分析判断，努力从不同的角度和层面进行阐发、评价和质疑”的新课标精神。

「教学过程」

一、导语设计

《古诗十九首》是东汉末年十九位无名诗人的作品，梁萧统把它们合收在《昭明文选》中。这十九首诗之所以能够穿越动荡的岁月流传至今，并且在后世被给予相当高的评价——它们被称为“五言之冠冕”，有一个非常重要的原因就是这十九首诗都用平浅质朴的文字表达了深厚真挚的感情。那么今天我们就来学习其中的一首——《涉江采芙蓉》，一起体悟主人公寄予其中的深沉而浓郁的情感。

二、整体感知

１、听录音

听读设问：一是注意其中某些字的特殊读音，二是揣摩整首诗歌的感情基调。

学生听录音后，老师明确两个字的读音——“遗”（wèi）和“还”（huán），顺便简单补充汉字音形义结合的特点。

２、学生齐读。

学生带着对整首诗感情基调的把握齐读这首诗。

三、问情

1、教师设问：

本诗的感情基调是什么？你是从哪个诗句感受到的？

学生讨论、发言，必要时老师进行引导。

教师准备：

本诗的感情基调是忧伤的。从“同心而离居，忧伤以终老”可以直接把握全诗的感情基调。忧伤的原因是“同心而离居”。古代的男子由于种种原因离家在外，夫妻二人天各一方，相爱却不能相守。从题材上来说判断这是一首情诗，抒情主人公抒发对恋人的思念之情。

诗歌鉴赏启示一：可以从直抒胸臆的句子来把握诗歌的感情基调。

（设计说明：本环节让学生在听和读整体感知文本的基础上，从感情基调入手，从整体上把握诗歌的情感，并学会诗歌鉴赏的第一种方法。）

2、教师设问：

本诗中有没有出现游子的形象？你能看出游子什么样的感情？从诗中找到依据。

学生积极讨论，发言。

教师准备：

“还顾望旧乡，长路漫浩浩”这句诗给我们呈现了男主人的形象。他回望着妻子所在的故乡，此刻展现在他眼前的，无非是漫漫无尽的“长路”和那阻山隔水的浩浩烟云！他的心因为望不到日思夜想的妻子而忧愁和憔悴。这两句诗中我们看出了游子对妻子深深的思念。

要求学生带着对游子思念之情的理解自由诵读这两句诗。学生的声音明显地凝重了许多。

四、问表现手法

１、教师设问：

本诗中妻子形象出现的背景是哪几句诗？妻子此刻的心情又是怎么样的？

学生积极讨论发言。

教师准备：

妻子同样对游子充满了深深的思念。妻子形象出现的背景是“涉江采芙蓉，兰泽多芳草”这一“江南采莲图”。

要求学生揣摩前两句的情绪齐读前四句诗。

2、教师设问：

请同学们用散文的语言把前两句的“江南采莲图”再现出来。

教师准备：

材料一：朱自清的《荷塘月色》“采莲的人不用说很多，还有看采莲的人。这是一个热闹的季节，也是一个风流的季节”。

材料二：夏秋之交，正是荷花盛开的美好季节。在风和日丽中，荡一叶小舟，穿行在“莲叶何田田”、“莲花过人头”的湖泽之上，开始一年一度的采莲活动，可是江南农家女子的乐事！采莲之际，摘几枝红莹可爱的莲花，归去送给各自的心上人，难说就不是妻子、姑娘们真挚情意的表露？何况在湖岸泽畔，还有着数不清的兰蕙芳草，一并摘置袖中、插上发际，幽香袭人，岂不更教人心醉？－－这就是“涉江采芙蓉，兰泽多芳草”两句吟叹，所展示的如画之境。倘若倾耳细听，你想必还能听到湖面上、“兰泽”间传来的阵阵戏谑、欢笑之声哩！

学生积极发言自己摹写的“江南采莲图”。全班同学甚至可以感觉到江南采莲的热闹场面和采莲女子的欢乐。

3、教师设问：

同学们用非常精彩的语言给我们再现了热闹而且欢快的江南采莲的画面，可是在这么欢快的氛围下，却有一个因为思念而忧伤独自落泪的女子，大家觉得这样的景和情协调吗？

学生积极发言。

教师准备：

王夫之的《姜斋诗话》“以乐景写哀，以哀景写乐，一倍增其哀乐”。乐景衬哀情的手法运用，使女主人公的形象饱满而且生动地出现在我们眼前，我们甚至可以真真切切地看到她眉间的一蹙，脸上的泪水，更能体会她在热闹背景下独自落泪的凄惶和心伤，使女子的思念显得更加浓烈更加厚重，更让人心碎。

（设计说明：本环节学生通过摹写“江南采莲图”，一方面锻炼了当堂写小作文的能力，另一方面通过描写感受到江南采莲的欢快氛围，更重要的是对乐景衬哀情的艺术手法有了更为感性而且深刻的认识。这样我们就学会了学会了诗歌鉴赏的第二种方法。）

要求学生自由朗读前四句，特别注意体会乐景与哀情之间的巨大落差。

4、教师设问：

游子思念家乡的妻子，为什么要写想象中妻子对自己的思念呢？这样的抒情方式有什么艺术效果？

学生讨论、发言，必要时教师进行引导。

教师准备：

运用“对写法”，同样的意思经由对方表达出来，使感情表达不那么直白，显得婉曲有致。

启示二：鉴赏诗歌保持对表现手法的敏感性。

五、问意象

教师设问：

本诗中的重要意象是芙蓉花。女子想要送芙蓉花给丈夫，到底代表什么情感呢？

学生发言时教师可根据实际情况进行引导。

教师准备：

（1）芙蓉花代表女子的美

外在美：年轻貌美

——崔护《题都城南庄》

王昌龄《采莲曲》

内在美：高洁，纯洁的爱情——周敦颐《爱莲说》

（2）芙蓉

代表爱

《西洲曲》“莲子清如水”

启示三：通过分析意象，把握主人公情感，分析人物形象。

（设计说明：意象是诗歌情感非常重要的载体，最后意象讨论环节使同学们更加理解了本诗中思念的分量，更加理解了两人之间“同心而离居”的无奈与忧伤以及二人同心的情感的美好。）

六、学生讨论活动

关于古人“花草赠亲朋”的传统。

本诗的送芙蓉花，其他如红豆表相思，折柳送别，驿寄梅花，鱼传尺素，甚至只是一句话。

礼物不能用金钱来衡量，真挚的感情最动人。

七、诵读并背诵

八、结束语

希望大家掌握诗歌鉴赏的基本方法，体会在《涉江采芙蓉》里古人在1800年前拥有的真挚动人的情感。希望大家拥有生命中的每一种美好的感情，希望大家珍惜并且经营好它们。

「板书设计」

二人同心

↑

妻子对游子

——思念——

游子对妻子

↑

忧伤

6

篇3：2020人教课标版小学六年级数学教学工作计划

20XX人教课标版小学六年级数学教学工作计划 本文关键词：工作计划，人教，数学教学，小学六年级，课标

20XX人教课标版小学六年级数学教学工作计划 本文简介：20XX人教课标版小学六年级数学教学工作计划[1]【编辑寄语】为大家准备了关于工作计划的文章，欢迎大家参考！一、指导思想严格遵循党的教育方针，爱岗敬业，正确传授学生知识，并对学生进行适当的思想教育，培养其成为新时期现代化建设的接班人和建设者。认真培养其数感，提高其计算能力，培养其空间观念，并能把所学

20XX人教课标版小学六年级数学教学工作计划 本文内容：

20XX人教课标版小学六年级数学教学工作计划[1]

【编辑寄语】为大家准备了关于工作计划的文章，欢迎大家参考！

一、指导思想

严格遵循党的教育方针，爱岗敬业，正确传授学生知识，并对学生进行适当的思想教育，培养其成为新时期现代化建设的接班人和建设者。认真培养其数感，提高其计算能力，培养其空间观念，并能把所学的知识应用到生活实际中去，解决实际生活中的问题。

二、基本情况分析

本班共有学生

人，其中男生

人，女生

人。

1、双基情况

大部分学生本册应掌握的知识基本掌握较好，尤其是分数计算方面准确率较高，但在实际应用类，如应用题，还有个别学生对题目难以理解，解题困难。

2、学习能力

大部分学生学习较主动，能自觉进行课后复习、课前预习，课堂上发言较积极，但有个别学生依赖性较强，思维能力和分析能力都较差，听课时较易分神，学习成绩较不理想。

3、学习习惯

学生学习习惯大多较好，课堂听课认真，作业基本上都能按时完成。只有少数差生学习上仍有惰性，完成作业较应付。

三、教材分析

1、教学内容

这一册教材包括下面一些内容：负数、圆柱与圆锥、比例、统计、数学广角、整理和复习等。圆柱与圆锥、比例和整理和复习是本册教材的重点教学内容。

2、教学目标

①了解负数的意义，会用负数表示一些日常生活中的问题。

②理解比例的意义和基本性质，会解比例，理解正比例和反比例的意义，能够判断两种量是否成正比例或反比例，会用比例知识解决比较简单的实际问题;能根据给出的有正比例关系的数据在有坐标系的方格纸上画图，并能根据其中一个量的值估计另一个量的值。

③会看比例尺，能利用方格纸等形式按一定的比例将简单图形放大或缩小。

④认识圆柱、圆锥的特征，会计算圆柱的表面积和圆柱、圆锥的体积。

⑤能从统计图表准确提取统计信息，正确解释统计结果，并能作出正确的判断或简单的预测;初步体会数据可能产生误导。

⑥经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。

⑦经历对“抽屉原理”的探究过程，初步了解“抽屉原理”，会用“抽屉原理”解决简单的实际问题，发展分析、推理的能力。

⑧通过系统的整理和复习，加深对小学阶段所学的数学知识的理解和掌握，形成比较合理的、灵活的计算能力，发展思维能力和空间观念，提高综合运用所学数学知识解决问题的能力。

⑨体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。

⑩养成认真作业、书写整洁的良好习惯。

3、教学重点

①在熟悉的生活情境中初步认识负数，能正确的读、写正数和负数，知道0既不是正数也不是负数。

②认识圆柱和圆锥，掌握它们的基本特征。认识圆柱的底面、侧面和高。认识圆锥的底面和高。

③探索并掌握圆柱的侧面积、表面积的计算方法，以及圆柱、圆锥体积的计算公式，会运用公式计算体积，解决有关的简单实际问题。

④理解比例的意义和基本性质，会解比例。理解正比例和反比例的意义，能找出生活中成正比例和成反比例量的实例，能运用比例知识解决简单的实际问题。

⑤认识正比例关系的图像，能根据给出的有正比例关系的数据在有坐标系的方格纸上画出图像，会根据其中一个量在图像中找出或估计出另一个量的值。

⑥了解比例尺，会求平面图的比例尺以及根据比例尺求图上距离或实际距离。

⑦会综合应用学过的统计知识，能从统计图中准确提取统计信息，能够正确解释统计结果。

⑧经历“抽屉原理”的探究过程，初步了解“抽屉原理”，会用“抽屉原理”解决简单的实际问题。

⑨对小学阶段所学知识进行系统的复习。

4、教学难点

①掌握圆柱和圆锥的基本特征。探索并掌握圆柱的侧面积、表面积的计算方法，以及圆柱、圆锥体积的计算公式，会运用公式计算体积，解决有关的简单实际问题。

②理解比例的意义和基本性质，会解比例。理解正比例和反比例的意义，能找出生活中成正比例和成反比例量的实例，能运用比例知识解决简单的实际问题。

③认识正比例关系的图像，能根据给出的有正比例关系的数据在有坐标系的方格纸上画出图像，会根据其中一个量在图像中找出或估计出另一个量的值。

④会求平面图的比例尺以及根据比例尺求图上距离或实

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实际距离。

⑤会综合应用学过的统计知识，能从统计图中准确提取统计信息，能够正确解释统计结果。

⑥经历“抽屉原理”的探究过程，用“抽屉原理”解决简单的实际问题。

⑦通过对小学阶段所学数学知识进行系统的复习，熟练掌握和运用小学阶段所学的数学知识。

5、教具和学具

三角板

直尺

圆柱、圆锥的实物及模型方格作图纸

四、教学措施

1、充分利用远程教育资源和网络等现代化教育资源，提高课堂教学的直观性、形象性，为提高教学质量打下基础。

2、积极学习新课程改革的理论和经验，进一步培养学生自主、合作、探究的学习能力，使他们学的轻松快乐，使学生由学会向会学转变，由要我学向我要学的转变，提高学生学习自主性和学习的效率。

3、教师要从自身做起，严格要求自己，认真备好课、上好课，批改好作业，以积极认真的态度来影响学生，提高学生对数学这门学科的兴趣，使学生愿学、乐学。

4、抓好单元检测，把好单元教学关。

5、加大培优辅差的力度，以激励表扬的方法让学生在学习中展开竞争，使不同的学生得到不同的发展，对后进生给予更多的关心，做到课堂上多提问，课下多关心，作业做到面批面改。使他们进一步树立起学习的信心，从而促进全班教学

质量的提高。

6、继续写数学学习周记，以培养学生总结概况的能力，以激励性的评语激发学生学习数学的学习兴趣。

五，教学进度

周次

日期

教学内容

执行情况

备注

第1周

负数

第2周

圆柱(一)

第3周

圆柱(二)

圆锥(一)

第4周

圆锥(二)

整理复习

第5周

比例的意义与基本性质

第6周

正比例与反比例的意义

第7周

比例的应用

第8周

整理与复习

自行车里的数学

第9周

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第10周

数学广角

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