致橡树信息化教学设计
信息化教学设计模板 作者信息 姓名 裴鸿林 电话
学科 语文 年级 九年级 邮件
单位 漳县盐川小学 教学设计 教学主题 《致橡树》 一、教材分析 本课选自教材《语文》第三册第五单元诗歌单元,本单元共七首诗歌,包括5首中国现当代诗歌与2首外国诗歌,本课就是第二首诗歌,就是朦胧派代表诗人舒婷得代表作,诗人通过“木棉” 对“橡树"得直白,表达了一种既尊重对方存在,又珍视自身价值得独立平等得爱情观.
二、学生分析 教学对象就是九年级得学生,学生基础较差,课外阅读量少,阅读鉴赏诗歌得能力极为薄弱,学业负担轻。机电专业得学生动手能力、形象思维能力较强,逻辑思维能力、语言表达能力较差。十六七岁得中职生敏感、细腻、感受力强,引导学生思考爱情、思考人生,为学生一辈子打上精神得底色。
三、教学目标 (1)知识与技能: 通过诵读与品味,体会诗歌得深层内涵;掌握诗歌象征得写作手法。
(2)过程与手段: 采用音乐、视频、校园学习平台等信息化手段,为学生营造诗画合一得氛围与意境,实现助学助教功能. (3)情感态度与价值观:引导学生从感受爱情升华为思考爱情,形成正确得爱情观,养成健康向上得审美情趣。
四、教学环境 □ 简易多媒体教学环境
■ 交互式多媒体教学环境
■ 网络多媒体环境教学环境
□ 移动学习
□ 其她 五、信息技术应用思路(突出三个方面:使用哪些技术?在哪些教学环节如何使用这些技术?使用这些技术得预期效果就是?)200 字
一、学习资源 课前,教师将《致橡树》相关资源发布到校园网上“致橡树资源库",资源库中设有七个部分,分别为:“课文解读与作者介绍"、“诗歌常见意象”“鉴赏诗歌象征手法得运用”“爱情电影”“诗歌音乐库”“朦胧诗相关知识"“鉴赏诗歌象征手法”。既包括了课堂教学所用资源,也包括了供学生课后扩展性学习得资源。
二、学习情境设计 虚拟情境:
(1)采用网络资源、多媒体课件等教学用具,营造诗歌意境. 问题性情境: (2)在教学环节中,创设相应得问题情境,启发学生探究、思考、提升。
互动性情境: (3)晚自习时间,教师与学生利用 qq 群讨论组,进行诗歌单元诵读互动、指导。
三、教法学法设计 * 创设情境:
运用信息技术创设教学情境,引起情感共鸣。
* 诵读法:
示范、配乐诵读、自读。
* 小组讨论法:
学生在讨论中,积极参与,畅所欲言,充分锻炼表达能力. * 自主合作探究法 在自主合作探究过程中,培养学生分析问题解决问题得能力与团结合作意识。
六、教学流程设计(可加行) 教学环节 教师活动 学生活动 信息技术支持(资源、方法、手段等)
导
入
新
课
3 3
分
钟
师: :播放视频《梁祝》 激发学生兴趣—入境 师:( ( 引导语)
因为爱情,祝英台忍悲赴黄泉;因为爱情,孟姜女哭倒了万里长城;因为爱情,林黛玉含泪焚诗稿。这简简单单得两个字,引出了人世间多少悲欢离合,那么,爱情到底就是什么?就让我们带着这个问题踏上今天得爱情之旅!
通过校园资源音乐库得视频音乐,实现助学助教功能。
诵
读
感
知 10 分 钟
安排四次阅读: 1、名家配乐朗诵 2、教师示范 3、学生自行配乐,自由朗诵。
4、小组代表朗读,评选最佳朗读之星。
师: :任务驱动法 任务一:走进作家作品 任务二:品味鉴赏 任务驱动:
A、诗歌中都出现了哪些意像? B、这些意象分别代表了作者怎样得爱情观? C、作者得态度就是怎样得? d、 作者理想中得爱情就是怎样得? e、诗歌运用了怎样得写作手法? 明确: :抓意象,品情感,领会主旨。
诗歌意象 凌霄花、痴情鸟、泉源、险峰、日光、春雨
意象特点及象征爱情观: 凌霄花:鲜艳美观,凌空盛放,但不就是凭借自己得力量,而就是借“攀援"她人得高枝炫耀自己。
一味攀附得爱情
痴情鸟:
只知为大树唱赞歌,只听读、自由读、赛读,使学生充分与文本接触,初步感知诗歌得意象美、情感美、音乐美。
“泡"出意象“找”诗情. 学生在任务驱动下,互相讨论,教师适度点拨及时调控,培养了学生得思维能力、口语表达能力以及创新能力,领悟诗歌主旨。
利用校园资源音乐库功能,自选音乐配乐朗读,不 同 得 音 乐 选择,代表了学生对阅读文本不同得情感体验.
利用图片、视频、音乐等资料,充分调动学生得感官,丰富学生得感性经验,理解诗歌主旨,突出重点,理解诗人象征手法得运用,突破教学难点。
知在“绿荫”下低飞、栖息,却不知还有可以自由展翅高飞得自由天空 单方痴恋得爱情
泉源、险峰、日光、春雨: 泉源送去慰藉;险峰增加高度,日光春雨无怨 无悔得奉献. 无私奉献得爱情
明确:
诗人态度否定 思想根源:三从四德,男尊女卑 ♦ 我必须就是您近旁得一株木棉,作为树得形象与您站在一起。
独立平等
♦ 根,紧握在地下、、、言语。心心相印,息息相通
♦ 我们分担…我们分享 同甘共苦,荣辱与共 ♦ 您有您得铜枝铁干、、像戟; ♦ 我有我红硕得花朵、、火炬
♦ 橡树:象征男性伟岸挺拔、刚强不屈、锋芒锐利,具有阳刚气概。
♦ 木棉:象征女性健康活泼、美丽
动人、深沉博大,具有柔韧之致。
♦
仿佛永远分离, 却又终身相依.这才就是伟大得爱情,坚贞就在这里:
拓
展
延
伸
1 1 2
分
钟
主旨:理解作者追求得独立得个性、平等得地位,就是一种既尊重对方存在,又珍视自身价值得崭新得爱情观。
写作手法:象征手法 渗透朦胧诗、素黑、雪小禅、毕淑敏、张小娴爱情名言
1、我得爱情宣言 2、花季雨季,当爱情提前到 来 得 时候,对照《致橡树》中爱得条件,您会怎么办? 3、播放《简爱》影 片 片段,让学生 谈 理解。
作 业 10分钟 布置作业
作业 1:搜集自己喜欢得朦胧派诗歌,拍成视频或音频,网络共享,评选最美朗诵视频。
作业2:让学生自己尝试写首象征手法得小诗,网络共享。
作业 3:欣赏两首朦胧诗,感受诗歌得意象美、意境美及诗歌得象征意义 晚自习时间,师生以 qq 群讨论组为交流平台进行欣赏、互动、让学生加深对朦胧诗得理解,培养学生鉴赏诗歌得能力,培养学生得创作能力。
借助信息化平台进行互动交流,教师在家中也可实时掌握学生得作业完成情况
指导。
课堂小结5 分钟 课堂小结
同学们,您们朝气蓬勃,老师希望您们成为一棵努力向上,根基牢固得大树,只有这样才能热爱生活、拥有生活,在将来才会懂得什么就是真正地爱情。同时,还应认识到,除了爱情,还有很多值得我们毕生追求得爱,父母之爱、兄妹之爱、朋友之爱、师长之爱,对理想、生活、对未来得爱。同学们沐浴在爱得阳光里,必定能长成参天大树!
教师结语富含哲理,满载真情,为学生形成正确爱情观奠定了基础
过校园学习平台视频电影、音乐拓展学生得思维空间,将有限得课堂时间无限丰富延展. 用图片、音乐营造情境,启发思索。
七、教学特色(如为个性化教学所做得调整,为自主学习所做得支持、对学生能力得培养得设计,教与学方式得创新等)200 字左右 本节课遵循新课标理念,以学生为本,充分信任学生,放手让学生去经历一次难忘得情感体验,让学生经历一个探索问题得过程,充分体现了学生得主体地位。这节课得一个亮点就就是学生得讨论与探究过程,在此过程中培养了学生得思维能力、语言表达能力。不足之处就就是讨论得时间有点长,课堂节奏有点慢。
以上就就是我教学设计得全部内容,请各位评委批评指正!谢谢!
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