谈化学实验教学改革与学生创新能力培养
谈化学实验教学改革与学生创新能力培养 摘要:在新时期背景下,对于复合型人才培养工作提出新要求。为实现对复合型人才培养的相关工作,则需要结合高分子化学实验教学的实践性特征,加强对学生创新能力的培养,而且高分子化学实验教学过程中,为增强学生实践技能和研究方面的能力,也需要对学生进行创新能力和创新意识的全面培养,这样有效促进学生的全面发展,提升高分子化学实验教学改革效率和质量。
关键词:高分子化学实验;教学实践;学生;创新能力;培养 1 高分子化学实验教学改革实践与学生创新能力的培养意义 在知识新常态背景下,对于学生创新能力的培养工作,不能局限于学生理论知识和文化素养的培育方面,而是要结合学生的学习需求,加强学生创新能力和实践能力的培养。第一,有助于促进学生全面发展。在高分子化学实验教学改革中,由于这门学科具有很强的实践性,为增强学生的动手操作能力和实践技能,就必须加强对学生创新能力的培养,这样才能促使学生有良好的知识探究能力和研究方法,完成相关学习内容,开阔学生学习的知识面和视野,促使高分子化学实验教学质量和效率的全面提高。同时,学生创新能力的培养与提升,可以打破以往高分子化学实验教学方式单一,教学环节缺乏主动性和独立性的问题,不断调动学生参与课堂的积极性和主动性。最大程度地转变学生重视理论知识学习而忽略实验课学习的现状,提升学生的学习能力。第二,在以往高分子化学实验教学过程中,存在创新型实验和综合型实验以及设计使用实验过少的问题,这对培养学生创新能力带来不利影响,所以,为进一步顺应当代高分子化学学科的全面发展,需要化学高分子实验教学,加大改革力度,转变以往封闭式的实验教学方式,加强综合性实验、设计性实验、创新性实验的有效开发和运用,促使学生能够在学习期间,发挥自身学习的主观能动性,充分突出学生在课堂学习的主体地位,满足不同学生对于高分子化学实验教学的学习需求,尽可能地提升高分子化学实验教学质量,不断为社会培养出更多符合当代高分子化学学科发展的创新型人才。第三,在新时期背景下,加强学生创新能力培养,可以让学生将所学知识转化为实践技能,增强学生基本理论与实际应用有机联系起来的能力,让学生能够在实验探索和学习期间,发挥创造性和探索性,提升学生的学习效率和质量。另外,高分子化学实验教学改革,在推进和发展期间,为促进教学工作与时俱进发展,就必须加强对学生创新能力的培养,这样才能打破以往实验课依附理论课的教学不足,防止重复性实验活动的发生,提高高分子化学实验教学人才培养效果,让培养出来的人才更能顺应时代的发展需求。
2 高分子化学实验教学改革实践与学生创新能力的培养策略 2.1 转变传统教学观念 高分子化学实验教学改革在实践与发展的过程中,需要加强传统教学观念的转变和改革,充分打破以往注重学生实践技能培养,而忽略学生创新能力和实践能力培养的问题,最大化地解决以往化学实验教学综合性实验较少、设计实验较少的问题。在转变传统教学观念期间,可以结合学生的实际学习需求,坚持以培养学生创新思维和能力为原则,为学生设计综合性和验证性的实验教学内容,让学生通过对不同实验的探索,增强对相关重点内容的理解和认识,也可以引导学生对相关实验项目进行创新和重新设计的方式,增强学生动手操作能力和创新能力,不断打破以往以教师为中心,向学生讲解化学实验知识的问题与不足。例如,在教学甲基丙烯酸甲酯的制备实验过程中,为实现对学生创新能力的培养,教师可以通过甲丙烯酸甲酯的“分散聚合”“悬浮聚合”等实验教学项目,让学生进行有效的实验,帮助学生在不同的实验过程中,了解不同的实验方法和相关实验的制备过程,强化学生对多种知识和内容的理解,而且通过不同的实验,也有助于学生观察到不同的实验现象,增强学生对知识的直观和感知认识,最大化地提升学生创新能力和创新意识,并且能够结合相关实验原理和方法,提升学习效率。
2.2 采用综合性实验方式 在高分子化学实验教学改革的过程中,采用综合性实验方法,可以扩大学生在学习方面的知识面,增强学生综合设计和合理设计实验的能力,促进学生探索能力和综合分析能力得到全面增强。首先,在采用综合性实验方式的过程中,教师可以通过增加综合性实验的方式,对相关实验项目进行有效优化和整合,加强相关实验的有机结合,形成一系列综合性实验。例如,以聚甲基丙烯酸甲酯为例,在进行实验的过程中,可以将其组合成单精制、PMMA的红外测试、通过黏度法,对 PMMA 分子质量进行测定的方式,形成一系列的综合性实验,促使学生能够在系统的实验和学习过程中,掌握原料的准备、材料的合成、性能等相关知识内容。同时,为促进学生综合性实验的顺利完成,培养学生有效的实践能力和动手操作能力,还可以让学生在实验的过程中,积极查阅相关书籍,合理对材料制备和表征方法进行细致了解。还可以在查阅资料的过程中,分析聚合物的合成条件以及性能。如此一来,有利于培养学生良好自主学习能力和创新能力,在体验知识的过程中提升创新能力,强化学生对相关知识的认识和理解。
2.3 开发实际应用型实验 在学生创新能力培养期间,高分子化学实验教学改革,需要结合应用型人才的实际需要,多多开发实际应用性实验,让学生的实践和实验内容更好与生活实际相联系,这样能够让学
生感受到化学实验的使用价值,增强学生学习的积极性和主动性,最大程度地将学生学习的创造力和潜能发挥出来。例如,在进行“制备软质/硬质聚氨酯泡沫塑料”的相关实验过程中,可以让学生自行查阅资料、设计实验方案等等,设计合成不同密度的软质和硬质聚氨酯泡沫所料,然后再让学生在实验的过程中,对比软硬泡沫使用原料的不同性,最终结合相关结论,了解塑料泡沫的发泡原理。在一系列过程中,给予学生更大的发展空间和创新空间。促使学生的应用型实验过程更好地与社会应用紧密结合,增强学生在实验过程中的理论知识联系实践能力,并且能够将所学到的知识学以致用。另外,为促进实验实用性的增加,还需要在实际应用性实验开发的过程中,为学生设计一些目前科技领域的相关化学研究内容。比如,安排“原子转移自由基聚合”的实验活动和内容,激发学生的探索知识欲望。在完成相关实验后,可以让学生以实验报告和写论文的方式,将实验过程进行有效探究,充分将科研与实验内容有机结合,增强学生对学科发展前沿的有效理解,促进学生科学素养和创新能力得到全面增强。
3 结语 总之,在教学期间,由于实验教学的特殊性和实践性特征,所以在改革实验教学期间,要坚持对教学方式的创新、转变传统教学观念、加强对教学内容的完善,积极开发实用性或综合性的实验内容,让学生通过不同模块的实验教学感受到实验带来的乐趣,强化学生对一定操作技能的认识和理解。同时,在培养学生创新能力的过程中,还要突出学生课堂学习的主体地位,让学生从单纯的接受知识和接受技能,转变为主动学习和主动接受技能的学习方式,培养学生理论知识联系实践的能力,促进高分子化学实验教学改革工作全面发展,提升优秀人才培养效果。
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