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  • 浅谈高职院校“一站式”学生社区综合管理模式建设

    时间:2023-07-25 15:59:31 来源:蒲公英阅读网 本文已影响 蒲公英阅读网手机站

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    浅谈高职院校“一站式”学生社区综合管理模式建设

    以人为本,将助人自助、案主自决理念贯彻高职院校“一站式”学生社区综合管理模式始终。以下是蒲公英阅读网小编为大家收集的内容,希望能够帮助到大家。

      学生社区是学生管理、高校基层党建、思想政治教育、人才培养的重要阵地,自教育部2019年提出推行“一站式”学生社区综合管理改革,依托书院、宿舍等学区,积极探索学生组织形式、管理模式、服务机制改革,打通育人“最后一公里”后,2020年、2023年都召开了专题会议对“一站式”学生社区综合管理模式进行研究和布置。截止到2021年底,试点高校从2019年的10所快速增长至100所,经过两年多的试点,教育部表示将进一步推广“一站式”学生社区综合管理模式创新,2022年将建设1000所试点高校,2023年力争实现全覆盖。目前,高校“一站式”学生社区建设正处在试点单位由点及面、快速增长、全面推广的战略实施关键阶段。

      “一站式”学生社区综合管理模式是深入学习贯彻习近平总书记关于教育的重要论述,是适应时代新形势、教育新情况、学生新特点,加强高校党建和思想政治教育工作的重要体制创新,是中国特色社会主义大学治理体系下学生管理模式改革的重要抓手和实现途径。做好做实高职院校“一站式”学生社区综合管理模式建设,是推进“职教二十条”切实落地和“时代新人铸魂工程”的重要措施,也是贯彻落实党的二十大精神和2023年全国两会精神有关国家教育的重要举措。

      因办学定位、人才培养目标、课程设置等的不同,相对于本科院校而言,高职院校“一站式”学生社区综合管理模式有其独特性,且高职院校生源构成相对更为复杂和多样,易产生多种、多重的显性和隐性的学生管理问题,而这些问题仅靠以往的行政化的管理手段已无法顺利解决,社会工作理念方法的融入能为其提供理论指导和实施参考。

      一、以人为本,将助人自助、案主自决理念贯彻高职院校“一站式”学生社区综合管理模式始终。高职院校“一站式”学生社区综合管理模式要求摒弃以往自上而下、输出为主的传统管理方式,而是要“以生为本”,围绕学生、关照学生、服务学生,知学生所需、解学生所困;在整个建设、管理过程中,贯彻案主自决原则,鼓励学生“自我决定”,充分发挥学生主观能动性,多征询学生意见,可建立有学生组成的社区服务组织和监督机构,鼓励学生事务“自我服务、自我教育、自我管理、自我决定”,让学生在社区管理中有主人翁意识,提升学生参与感和积极性。

      二、重视人与环境的双向互动,既要构筑高职院校“一站式”学生社区综合管理模式“外形”,更要注重环境育人、文化铸魂。既要在结构规划上要综合考虑高职院校办学宗旨、人才培养目标、学生特点等,合理规划、分配各个功能区域,优化社区空间、提升品质效能。又要重视环境对人的影响,充分发挥基层党团组织引领力和榜样示范作用,在社区营造浓厚的追先赶优氛围;建立校园文化长廊、社区文化墙等,弘扬特色校园文化;配置阅览室、健身房、活动中心、志愿服务站、学习角等,打造特色“第二课堂”空间,提升学生人文素养,铸魂强基。

      三、精准施策,灵活运用小组、个案和社区工作方法,促进学生全面成长。高职院校“一站式”综合管理模式涉及学校每位学生的切实利益,要满足不同学生需求、解决不同学生问题,可针对不同的个案或者群体,借鉴相应的社会工作方法,促进学生全面成长。个案工作主要为解决个别学生问题提供参考,如学生心理问题、性取向困扰、家庭经济困难等涉及个人隐私、较为敏感的问题或“个别问题特殊处理”的情况;小组工作方法可帮助解决群体性困难和事件,如在学生社区建立英语角、学业困难群体学习小组、就业困难群体求职能力提升小组等各类专业技能或个人能力素养提升小组;社区工作方法有利于发掘、整合社会资源,解决社区问题,如引进企业资源创设就业互助联合会、利用政府资源搭建学生志愿服务平台等。

      社会工作作为一种职业化的助人活动秉持利他主义价值观,利用科学的助人技巧帮助有需要的个人或群体解决困难,其以人为本、案主自决等理论和个案、小组、社区工作等工作方法,可优化高职院校“一站式”学生社区综合管理模式建设,提升建设品质,为其持续发展提供新的思路和方法。


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