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    农村学校留守儿童教育管理问题应对策略探究

    时间：2023-06-07 16:29:45 来源：蒲公英阅读网 本文已影响人 蒲公英阅读网手机站

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    农村学校留守儿童教育管理问题应对策略探究

    　家庭教育对于农村留守儿童影响很大，监护人一定要做好培养孩子良好行为习惯的教育。以下是蒲公英阅读网小编为大家收集的内容，希望能够帮助到大家。

    　　在实施素质教育的大背景下，推进义务教育均衡发展，优化教育资源配置，缩小城乡、校际差距，农村义务教育学校办学条件大幅改善。但经济社会的发展，生活质量的提升，人们意识形态的变化，引发留守儿童“个人情感、基础学习、思想行为、心理健康”等方面出现突出问题，严重制约农村学校教育的健康可持续发展。xx镇九年制学校位于县域内x水中游和洮水河交汇的河谷地带的楼房村，村落布局分散，服务区群众沿河两崖居住，属于干旱和半干旱山区。学校始建于1958年，原为x初小，1969年改建为xx初中，x年与xx乡新民小学合并为xx九年制学校。全校现有12个教学班，其中初中部七至九年级6个班，小学部一至六年级6个班。共有学生344人（其中初中部218人，小学部126人；现有留守儿童190人，其中女生100人），现有校内住宿学生178人（其中留守儿童151人）。

    　　一、留守儿童教育管理存在的主要问题

    　　1、心理健康受到根源性破坏。农村地区经济发展落后，资源相对贫乏，外出务工者居多，我校留守儿童人数基数大。这些孩子长期缺乏父母的关爱，在生活学习中产生的困扰和烦闷的心情不能及时得到排遣和缓解，诱发形成不同程度的心理问题，长期形成胆小内向、叛逆自私、冷漠孤僻的不良性格特征。行为方面往往表现为不尊重和理解他人，拒绝和别人交流，身心缺乏安全感，导致出现学习认识上的偏差，情感态度上的抵触，行为习惯上的堕落。爷爷、奶奶注重孩子的吃饭穿衣和物质需求，察觉不到孩子思想行为和心理的变化，溺爱顺从居多，干涉引导缺失，无法形成家校共育合力，孩子在思想上、行为上、学习上“欠账”越积越大，久而久之成为行为偏差学生。

    　　2、学校教育得不到巩固和延伸。农村学校受办学条件、师资力量、教学理念的局限性制约，为留守儿童提供特殊有效的教育关爱活动力不从心，家庭和学校监护不力，导致相当数量的留守儿童在学习方面自信心也不足，出现畏难情绪，产生厌学、逃学等不良现象。据统计，90%以上的留守儿童是由祖父母隔代监护或亲友临时监护，这些代监护人年事己高、文化程度较低、隔代溺爱，基本没有能力辅导、教育和监督孩子学习，对孩子日常饮食及身体健康等监管也是心有余而力不足。留守老人本身也属于弱势群体，有些甚至自身也由留守儿童照顾。

    　　3、思想道德和行为意识模糊。都说父母是孩子的第一任老师，由此可见父母的影响特别是道德教育对孩子成长的重要性。外出务工的父母由于长期不在孩子身边，将自己对孩子内心的愧疚往往采取单纯的物质满足来补偿，殊不知这种方式极易滋生儿童功利主义和享乐主义价值观，事事以自我为中心，自私自利。不接受约束管教，纪律散漫，行为自由，是非观念不清，严重缺乏自我管理能力，易受社会不良习气腐蚀，行为社会化，将原本的情绪情感问题扩大成不良行为习惯和思想道德问题，常表现为奇装异服、吸烟酗酒、拉帮结派，继而引发校园欺凌、冷酷无情、目无法纪等严重社会问题。

    　　二、应对策略及发展方向探究

    　　1、加大法律关爱保护，营造良好社会环境。

    　　x年3月12日x市第四届人民代表大会常务委员会第二十六次会议通过《x市农村留守儿童关爱保护条例》。x年6月1日，《x市农村留守儿童关爱保护条例》施行发布会召开。条例自x年6月1日起施行。《x市农村留守儿童关爱保护条例》是我市自2015年3月全国人大赋予地方立法权以来，出台的第一部实体性法规，也是目前全国关于农村留守儿童关爱保护方面的第一部地方性法规。条例的实施，为留守儿童父母、隔代监护人、学校、各级政府部门和工会、共青团、妇女联合会、残疾人联合会等人民团体和慈善组织、志愿服务组织等社会组织以各种形式提供、参与或者支持留守儿童关爱保护工作明确了社会责任，提供了强有力的法律依据。

    　　2、更多关爱留守儿童，共建校园温暖之家。

    　　加强家校联系，利用各种方法提醒父母多给孩子一些关心，积极主动的配合学校教育学生。引导教师转变育人观念，以自己的师者仁心打动学生，以自身的人格魅力感染学生。一是要准确掌握学校留守儿童基本情况。做好学生基本情况信息收集整理，详细记录留守现状和家庭情况，为开展个别关爱工作提供准确的信息资料，制定具体的“一生一策”关爱方案。二是多和孩子们交流，走进孩子的内心世界，用爱感化他们。在对行为偏差学生进行教育的过程中，要加倍的关心感化他们，取得学生的信任，消除孩子们的逆反心理。同时，老师要维护好他们的自尊心，多发掘他们身上的优点进行鼓励，充分利用班主任日记信箱、家访、走访、观察等方法来了解学生的心理状况，主动掌握学生基本情况，预见性、针对性的开展早期学生心理疏导。当他们出现具体行为偏差时，根据实际情况进行教育指导，多进行谈心谈话，动之以情，晓之以理，讲清楚道理，从家庭生活以及发展前途的角度进行指导，唤醒他们认识错误行为的自觉，反思偏差行为的危害。三是采用激励机制对他们加以引导。针对行为偏差学生具有自尊心和自卑感较强的特点，只要他们有进步就及时表扬，因势利导，少一些批评训斥，多一分激励；放大他们的优点，点亮阴霾的心灵，树立自信的曙光。四是要对有学习困难和需求的同学积极落实学习上优先辅导，活动上优先安排，生活上优先照顾；科任教师基本做到“一对一”辅导，班级组织学习、品德优秀的学生与行为有偏差、学习有困难的学生“一对一”互助结对，班级和学校定期检查、评比、表彰。教师平时对留守儿童“多看一眼，多问一声，多帮一把”，让他们感受欢乐和幸福，真诚和友爱的学校大家庭温暖。

    　　3、建立驻校社工工作室，做好孩子的心理健康辅导。

    　　2012年，教育部颁布了《中小学心理健康教育指导纲要（2012年修订）》，明确把“提高全体学生的心理素质，培养他们积极乐观、健康向上的心理品质”作为目标，并把建立心理咨询室作为中小学开展心理健康教育的重要途径。我校把心理咨询作为留守儿童身心健康教育重要内容。同时，我校积极争取xx省民政厅社会组织总会2023年农村学校驻校社工第三期项目，建立学校驻校社工工作室，由两名专业驻校社会工作者专职开展留守儿童关爱、特殊学生帮教、心理健康辅导和住校生生活指导等工作。按照周详的社工服务实施方案，定时定期为孩子们做心理健康咨询，一对一拟订短期和长期个性发展辅导方案。通过入户家访，矫正跟踪，开展社工课等系列工作，让留守儿童在学习生活中产生的消极情绪及时得到合理的宣泄和消除，引导他们认知自己真实的处境，帮助他们自立自强地成长和发展。

    　　4、让学校留守儿童之家实至名归。

    　　学校“留守儿童之家”，为留守儿童弥补了亲情方面的缺失。小学一二年级，三四年级，五六年级，初中七八年级，九年级分别由留守儿童父母、学校班子成员、班主任和科任老师组成学校家委会群，孩子通过打电话或视频的方式在教师参与的情况下与长年在外未见的父母进行“面对面”交流，唤醒孩子的自信心，缓解孩子对父母的思念之苦。辅导老师针对不同留守儿童的自身情况与特点进行心理辅导，定期开展网上留守儿童之家主题活动，跟踪记录留守儿童日常校园学习生活，发挥孩子的才能优势，制作视频短片在校园内外平台展播，以提高孩子生活学习积极性和主动性，让他们在充满爱的校园里和赏识的目光下健康成长。

    　　5、依托乡村少年宫社团活动和劳动教育，增强抗挫折和心理承受能力。

    　　建设设施齐全，制度完善、管理有序的学校乡村少年宫，选任具有专业知识水平的教师兼职为少年宫辅导员，开设的课程有书法、篮球、兵兵球、跳绳、踢毽子、美术、阅读、棋类、创客、音乐和武术等特色社团。学生根据兴趣、爱好、特长参加社团活动。通过各种社团实践活动，引导他们从身边的事情做起，勇敢乐观，坚定信念，践行道德规范，养成良好习惯、培养高尚品质。学校节假日期间，要求学生积极参与家庭农业生产劳动，并将劳动照片分享班级群。让他们在实践锻炼中体验劳动的快乐，掌握必要的劳动技巧，激发前进的力量，找到学习的方法，培养积极健康的生活学习态度。真正实现快乐学习、健康成长、全面发展。

    　　6、积极开展代监护人辅导活动。

    　　家庭教育对于农村留守儿童影响很大，监护人一定要做好培养孩子良好行为习惯的教育。大部分留守儿童爷爷奶奶娇惯孩子而忽视孩子习惯的教育养成。这时，学校就以家访、家长会、家长座谈会、发放告家长书、转发家庭教育优秀案例或者召开专题讲座的形式适时开展监护人辅导活动，明确孩子教育培养方向、破解家庭教育的不利因素，引导广大家长做理智型和智慧型家长。做好孩子的第一任老师，唤醒家长的社会和责任意识，为家长赋能，平时要给孩子做好榜样，言传身教；多给孩子鼓励赞赏，循循诱导；营造和谐温馨的家庭氛围，帮助孩子成长的陪伴者、参与者，而不是观望者或者失望者者。学校开展好监护人辅导活动，可以改变留守儿童家庭的教育观念和做法，从而更好地促进农村留守儿童的身心发展。

    　　7、放下手机，给自己一个阳光的今天和明天。

    　　严重沉迷手机现象，事态已十分严重。“要想毁掉一个孩子，就给他一部手机吧”的言论已不再是妄语。沉迷手机已经严重影响他们的身心健康，有的孩子为此面临精神和身体的双重冲击。x年，教育部出台相关文件，要求加强中小学生“五项管理”工作，其中就包括手机管理，要求原则上不得将个人手机带入校园。学校建立健全并严格落实《手机管理制度》，有非常需要的必须将手机交由班主任代管，使用时领取，对隐藏不交的使用安检设备专门检查手机，如被查到第一时间代管并通知家长领回。手机是当今社会人人不可或缺的交际工具，众多留守儿童家长以为了便于和孩子通信而给孩子购买手机，有九成留守儿童长期使用专属手机或者长辈的手机玩耍，其中，大多数孩子用手机浏览短视频，一部分则沉迷于手机游戏。在“知识改变命运”的狭窄通道上，短视频、手机游戏为他们打开了另一个世界的大门，同时也让现实里成长的道路变得更加狭窄。学校通过举办关于手机对未成年危害的专题讲座、主题班会、征文比赛、黑板报等活动，教育学生放下手机，还健康阳光少年青春本性。

    　　路虽远行则将至，事虽难做则必成。对于我校留守儿童来说，未来的道路充满机遇和挑战，但他们也有着自己美好的梦想和追求。我们将竭尽所能，创造性的开展工作，为他们提供更多的关注和支持，与孩子们携手同行，帮助他们克服困难，构建人生的温暖港湾和心灵之家，陪伴他们为实现真实而现实的愿望努力拼搏，绽放精彩。


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