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    做有爱心的老师师德师风建设征文

    时间：2023-02-03 10:24:38 来源：蒲公英阅读网 本文已影响人 蒲公英阅读网手机站

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    做有爱心的老师师德师风建设征文

    学生成长过程中常常会发生一些错误，有些错误是阶段性的，和年龄有关，教师如果过分追究，反复追究反而会起到强化的反作用，有时适当的容忍和忽视会给学生营造一个宽松的环境，学生会在错误中成长，也有一个自我纠正的时期。以下是蒲公英阅读网小编为大家收集的内容，希望能够帮助到大家。

    　　冰心老人说过，爱是教育的基础，有爱就有一切。作为教师，最重要的是爱学生。教师要用真诚的爱打动学生，用无私的爱感化、关爱差生；在宽严之中，显露真爱；在心灵沟通中，予以尊重，引导学生快乐学习、健康成长、全面发展。

    　　一、给不同的学生，送去恰当的爱

    　　交往中，我觉得像因材施教一样，爱也应该“因生给爱”。

    　　1、给普通生鼓励的爱。学习成绩、行为表现都一般的学生最容易被老师忽视，他们犯错少，得到奖励也少，存在感很低，对待这些中规中矩的中等生坚决不能忽视，更多的是给他们鼓励的关爱，注重教育他们要拿出热情参与各项活动，多加鼓励，只有调动了他们的心理才能让学习和表现更上一层楼，。

    　　2、给过失生悉心的爱。金无足赤，人无完人，大人都难免犯错误，更何况是孩子。平时犯错误在所难免，对于这样的孩子，不要抓住其错误不放，更不要老账常翻，而是从学生的心理分析为切入点，辅助他自己认识到错误，能够清楚的判断自己的所作所为是错误的，还让他更换角度考虑自己的错误，比如从同学、家长、老师的角色怎么看待他的错误，这样大部分的学生都会对自己的行为有一个客观和深刻的认识，能够很大程度上避免了再次犯错的可能。

    　　3、给学困生执着的爱。学困生的心里可能有一潭苦水。大部分学困生都在苦苦挣扎，也有挣扎不动的，还有破罐破摔的，其实他们更渴望老师、同学、家长对他们的信任和尊重。首先不能在班里营造看不起他们的氛围，每当他们取得点滴的进步，我都会真心诚意的加以赏识和夸奖，呵护他们的自尊心，增强他们的自信心，激发他们的上进心。班上一个女孩子，一年级时总是三四十分，从来没及格过，可是我发现这孩子字写得挺漂亮，作业先别提正确与否，但书写干净工整，我就在班上用投影展示她的生字本作业，在班里同学面前夸她，和她家长通电话时表扬，渐渐的同学们对她的看法改变了，家长对这孩子的教育也更上心了，孩子自己也找到了自信。看到这些变化之后，我就私下和孩子说：“老师期盼你的成绩也慢慢能像你的字一样漂亮哟。”孩子很开心，慢慢地成绩真的从最后一名提升了五六名，这对于她来说已经属于飞跃了。

    　　4、给特殊生用心的爱。上一届毕业班里有个孩子中途转学过来的，这是个可怜的孩子，四岁时妈妈去世，孩子和继母相处特别不好，只好跟着奶奶，他性格内向、特别敏感、沉默寡言，自卑感强、没有朋友、沉迷游戏，这些标签没有一个属于这个应该是阳光灿烂时期的少年。对于他，我再次感觉到教师这个职业的重量。对于他的状况我知道阳光比知识更重要，对他的重点在心理，而非学习，所以有机会经常主动的去接近他，时常摸摸他的小脑袋，抱抱他，夸奖他长得帅气。让他感受到老师的阳光和温暖，鼓励他积极参加集体活动，融入到同学当中去，去感受来自班级大家庭的温暖，在这种全方位立体的阳光照耀下，慢慢地他跟我敞开了心扉，主动找我说话了，有时候还聊聊他的理想，在班里也结交了几个好朋友，脸上笑容多了，快乐多了，学习成绩也明显提高了。八十六岁的奶奶总是打电话感谢我，说我是她的恩人，每逢节日都电话向我问候。我也没想到和一个老人成了忘年交。对这种特殊生需要用心播撒智慧的关爱，及时地把握思想动态，以爱换爱，以心换心，最终会有可喜的收获。

    　　二、换一种角度看孩子，潜心爱学生。

    　　1、对待经常犯错的学生保持一颗平常心。学生成长过程中常常会发生一些错误，有些错误是阶段性的，和年龄有关，教师如果过分追究，反复追究反而会起到强化的反作用，有时适当的容忍和忽视会给学生营造一个宽松的环境，学生会在错误中成长，也有一个自我纠正的时期。许多老师有这样的感慨，遇到主动热情向老师打招呼的往往是那些曾经很调皮淘气并经常受到冷落的学生，那些经常犯错误的学生真的不是好学生吗?我想对所谓的后进生的教育，教师要保持一颗平常心，一点一点的转化，成长从来就是伴随着犯错的，能够让他们既在老师规定的方向里发展，又能在保持自己个性的角度里成长。

    　　2、孩子就是孩子，他们有着不同的年龄特点。由于孩子们不同的年龄特点，他们的处世经验和认识事物的能力还不丰富，通常我对于低年级的学生管教要严格些，并没有向他们解释每件要求他们做到的事情的原因，做到少解释多执行，慢慢培养成习惯，随着年龄的增长自然而然就明白当初老师的要求了；中高年级后，我反而跟他们多讲些为什么，因为他们长大了，有了自己的认知，也多听听他们的意见，给孩子一点自主权。让孩子在生活中多积累一点生活经历和实践经验，是大有好处的。这个时候如果一味地严格或严厉，孩子很容易就会有逆反心理，管的越紧，孩子会越不听话。

    　　3、学会倾听孩子的心声。要经常从孩子的视角去观察发生的任何事件。他们不都因为年龄小而“无理取闹”，每个事件都不会是“无心之过”，因为每一个不正常的表现后面都会有一个“正当的理由”，我们首先要冷静面对，并认真倾听一下孩子的想法，分析孩子的价值观，找出孩子的错误点，再来处理问题。教给他们以后能自己正确处理此类问题，这样才能达到育人的目的。一年级入学不久，班上正在进行测试，只听见一个学生小声说：“老师，李XX告诉张XX答案。”同学们听到动静后停下来都看向了李XX，我也很是诧异，因为李XX是个学习优秀，又很懂事的孩子。一定有原因，先把事情压下来，事后再调查了解。于是跟同学们说：“同学们先答题，下课老师会调查清楚的。”事后我先倾听了两个孩子的想法，原来李XX做完题后开始检查，张XX有个不会的题问她，她俩是好朋友，就告诉她了。孩子没有认识到考试是要考出自己真实成绩，自己还以为在帮助同学做好事呢！通过讲解考试的作用和要求，两个孩子都认识到了错误。事后我开始思考：这次学生犯错，该怎样让低年级孩子懂得什么情况下帮助别人，怎样帮助呢?于是我围绕这个主题开了一次班会。在主题班会课上，同学们说到李XX好心却办了坏事，和学过的课文《风娃娃》中的风娃娃一样，同学们可以原谅她，今后也避免犯这样的错误。而且兴致勃勃地交流了哪些情况可以帮助同学。如：如果同学学习上有困难，课下可以去帮助；当同学摔倒了，我们扶起他来；同学生病没来上学，可以帮她带作业，帮她补课……把错误变成一种资源，这是教师应具有的能力，抓住契机，以点促面，达到事半功倍的教育效果。如果不倾听孩子的想法，只顾简单粗暴地批评，是达不到这样的效果的。教师工作平凡又繁琐、明了又未知、辛劳又幸福、平凡又伟大，我们默默耕耘在方尺之间，才会有遍及祖国万千山水的建设者；我们兢兢业业奉献在当下，才会有轰轰烈烈未来的腾飞和跨越。
     

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