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    信息技术《美化表格》案例

    时间：2020-07-04 11:45:48 来源：蒲公英阅读网 本文已影响人 蒲公英阅读网手机站

    相关热词搜索：信息技术 美化 表格

    　信息技术课《美化表格》教学案例

    　一、教学背景介绍 章节：初中《信息技术》八年级上册第一章第五节《美化表格》 学生基础：已经学习了制作简单 Excel 表格的基本方法。

    　主要内容：

    　1.单元格的合并与居中。

    　2.设置字体、字号、颜色。

    　3.小数位数设置。

    　4.表格边框设置。

    　5.表格底纹设置。

    　6.插入图片。

    　二、教学目标分析 1．认知目标：学会对表格进行美化的方法。

    　2．技能目标：

    　（1）掌握美化表格的一些基本操作； （2）能够灵活地对几种操作方法进行综合运用。

    　3．情感目标：

    　（1）通过师生协作和学生互相配合，培养学生合作团结的精神； （2）培养学生热爱美的情感，激发学生表现美的欲望，使学生的审美能力得到提高。

    　三、学习者特征分析 从七年级学生的认知特点来看，他们爱问好动、求知欲强、想象力丰富，对实际操作活动有着浓厚的兴趣，对直观事物感知较强，正处在形象思维向抽象思维逐步过渡的阶段。

    　因此，在学习过程中，应鼓励学生自己观察，亲自动手操作，进行学生讨论和交流，师生共同归纳总结，体验学习。

    　在讲此内容之前，学生已经学过如何制作一个简单的表格，这为学生进一步对美化表格作好了充分准备。

    　基于以上学生情况的分析，笔者对教学过程大胆采用让学生为主体，教师为主导为教学思路进行设计。

    　四、教学策略选择与设计 在讲此内容之前，学生已经学过如何制作一个简单的表格，并且已对表格进行简单的修饰,这为学生进一步对美化表格作好了充分准备。

    　本节课采用演示法虽然也可以完成教学任务，但对学生而言，学会的只是计算机的操作，而在信息素养方面并没有得到提高。因此，本着学生自主探究学习意示、创新能力的培养，以综合提高学生的信息素养为目的，我把“在做中学”的方式改为了自主探究的学习方式，让学生自主探究学习，而教师在课堂中主要起引导作用。

    　五、教学资源与工具设计 本课中我利用苏亚星多媒体网络教室系统给学生展示使用 Excel 制作好的各式各样的漂亮表格，以此来出示本课的教学目标以及学习任务，以便学生有目标的去学习和练习。

    　六、教学过程 （一）组织教学 （二）学生讨论──导出教学目标 师：（利用多媒体网络教室给大家展示准备好的漂亮表格）请同学说说哪一个表格最漂亮。漂亮在什么地方？ （学生讨论）有的同学说某个表格中的颜色好看，也有

    　的同学说某个表格的布局漂亮，还有的同学说某个表格的图片精彩等等。

    　师：刚才同学们看到了那么多漂亮的表格，那大家想不想把自己的表格也做的漂亮呢？ 生：想！

    　师：（展示没有进行美化的《测量固体密度 1》和已经进行美化了的《测量固体密度 2》两个表格）谁说说这两个表格哪一个更漂亮，它们的区别在哪儿？ 生：《测量固体密度 2》更漂亮。

    　师：那么请同学们讨论一下，要想让表格最漂亮到底要对表格做那些修饰呢？（学生讨论）有的说要改颜色，有的说要加边框，还有的说要加图片，还有的同学注意到了小数位数的问题。

    　师：（小结）利用幻灯片出示本节课的教学目标：①单元格的合并与居中。②设置字体、字号、颜色。③小数位数设置。④表格边框设置。⑤表格底纹设置。⑥插入图片。

    　（通过学生讨论老师所展示的表格，加深了对表格的认识，也明白本课的教学目标。由于采用讨论这一形式也能更好地调动全班学生的学习积极性，更容易激发学生的学习兴趣。）

    　（三）新课讲授 首先利用多媒体电子教室将未美化的《测量固体密度 1》下发至学生机的桌面并要求学生打开。然后教师通过屏幕广播进行演示：

    　1．单元格的合并与居中。

    　教师演示：选择需要合并及居中的单元格→单击格式栏

    　中的“合并及居中”按钮。

    　学生操作：按学生自己的要求将刚才教师的演示操作在自己的表格上。

    　答疑：在操作过程中解答学生提出的各种问题。

    　2．设置字体、字号、颜色。

    　教师演示：选择需要修饰的单元格文字→单击格式栏中相应的字体、字号、颜色按钮旁边的下箭头进行选择。

    　学生操作：按学生自己的要求将刚才教师的演示操作在自己的表格上。

    　答疑：在操作过程中解答学生提出的各种问题。

    　3．小数位数设置。教师演示：选择需要调整的数字单元格→单击格式栏中的“增加小数位数”和“减少小数位数”按钮。

    　学生操作：按学生自己的要求将刚才教师的演示操作在自己的表格上。

    　答疑：在操作过程中解答学生提出的各种问题。

    　4．表格边框设置。

    　教师演示：选择需要添加边框的单元格区域→单击格式栏中的“边框”按钮进行选择相应的边框样式。

    　学生操作：按学生自己的要求将刚才教师的演示操作在自己的表格上。

    　答疑：在操作过程中解答学生提出的各种问题。

    　5．插入图片。

    　教师演示：

    　（在 Excel 中插入图片的方法和 Word 中类似）点击菜单中的“插入”→“图片”进行相关选择。

    　学生操作：按学生自己的要求将刚才教师的演示操作在

    　自己的表格上。

    　答疑：在操作过程中解答学生提出的各种问题。

    　（四）知识拓展──用对话框修饰表格 师：刚才我们对表格进行了一些简单的美化，那大家想不想知道更多的美化方法和样式呢？ 生：想！

    　师：请同学们仔细观察一下“格式”菜单中的“单元格”命令都有哪些内容？（教师适时的加以提醒）

    　生：（此时多数都积极动手操作实践了，发现有一部分内容和我们刚才讲过的重复，还有一部分是没讲过的）

    　师：那就请同学们各显神通吧！看谁能用这个对话框对自己的表格做到其它更多方面的装饰。

    　生：（此时学生都积极参与操作，都想拿到第一名）师：（教师巡视，注意观察及个别指导）

    　师：（过一段时间，当发现有第一位学生做的较好时）好，我班郭昊同学已经做好了，就请他为我们示范讲解一下吧。

    　师：（结合学生操作和讲解情况加以总结）（解析：利用知识拓展形式来补充课堂知识，让那些学有余力的学生表现得更出色，同时，也更加激励全班学生向更高层次发展，提高学生对信息技术的兴趣。也要充分注重学生的个体差异性。）

    　（五）任务驱动，布置练习 师：刚才同学们都掌握了对表格的基本美化方法了，现在就考考大家看能不能把老师给出的这个不太美的表格给美化一下，好不好？

    　生：好！

    　师：（下发未经美化的表格《学生一月消费表》）这个表格是我们以前做过的，现在看看谁能把它美化的最漂亮！

    　生：积极主动地进行操作。

    　师：注意对个别学生进行相关指导。（解析：通过让学生帮老师解决问题的形式，将问题抛给学生，学生的积极性更高，同时也采用竞赛的形式，比一比谁的最漂亮，这就更好的提高了学生的兴趣。更重要的是能够让学生充分展现个性，放开学生的手脚，让学生大胆发挥想象，尊重了学生的个性发展，大大提高了学生的自主创新能力。）

    　（六）回顾总结：

    　师：现在同学们都已经美化好了表格，请同学们根据这个表格回顾一下今天都学到了哪些方法来美化表格。（引导学生进行回顾）。

    　（解析：通过分析自己的作品，让学生在脑海里充分回忆所学过的知识点，加深对操作过程的印象，进而培养学生良好的学习意识和学习习惯。）

    　师：这节课我们学习了对表格的一些简单的美化，同学们表现得都很好，希望同学们能将此运用到今后的学习生活中去。

    　（解析：对全课的总结，首先是进一步理顺了本节的教学重难点，也充分肯定了学生学习成果，为以后的学习奠定了坚实的基础。）

    　七、教学评价设计 首先，在这节课的教学中，采用了任务驱动的教学方法，注重学生的自主探究意示和创新能力的培养，这种教学方法

    　既培养了学生自主学习的能力，也更好地提高了学生的创新能力，使学生成为真正的学习主体。通过学生自学、实践、质疑、探索的过程，自主完成指定任务来达到教学的目的。在教学过程中多启发、少教授，充分发挥学生的自学能力、独立分析问题和解决问题的能力、创新的能力。

    　其次，在教学评价上，也让学生进行了自评、互评，提高了学生自我评价的能力，同时也培养了学生良好的学习习惯。

    　最后，教师从原来的知识的传授者转变为教学的组织者、管理者，教师的主导地位得以充分的体现。

    　八、帮助和总结 本课教学以“情景导入→知识建构→综合应用→自主创新”为主线，提高了学生学习的主动性。通过本节课的学习使学生们的创新能力增强了许多，制作出了好多漂亮的表格。教师要营造交互式的学习环境，给学生更大的主动权，满足学生个性化的学习需求。教师的引导与学生的思考融为一体，符合学生的认知规律，有助于学生全身心地参与到学习中去。要让学生在课堂上真正“动”起来，教师在课堂预设与生成的诸多环节都要精心设计，科学处理，以理性的思维去点燃学生求知的火焰。

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