小学语文教学设计方案范文

时间：2021-04-25 12:17:03 来源：蒲公英阅读网 本文已影响人

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小学语文教学设计方案模板 本文简介：教学设计方案模板课题名称狼牙山五壮士教学设计科目语文年级五年级课时第二课时作者李盈盈一、教材内容分析这是“人民教育出版社”五年级上册的一篇课文，课文讲述了八路军的五位战士为了群众的安全和大部队的转移把敌人引上绝路，最后壮烈跳崖的经过。赞扬了他们的爱国主义和革命主义精神。使学生潜移默化地受到近代史教育

小学语文教学设计方案模板 本文内容：

教学设计方案模板

课题名称

狼牙山五壮士教学设计

科

目

语文

年

级

五年级

课时

第二课时

作者

李盈盈

一、教材内容分析

这是“人民教育出版社”五年级上册的一篇课文，课文讲述了八路军的五位战士为了群众的安全和大部队的转移把敌人引上绝路，最后壮烈跳崖的经过。赞扬了他们的爱国主义和革命主义精神。使学生潜移默化地受到近代史教育和爱国主义教育，从而激发学生的爱国主义责任感和使命感。

二、教学目标

1、由读通课文到初步读懂课文，并指导学生读书的方法。

2、奠定情感基调，读出感情，从读中体悟语感。

3、从语言文字中激发学生的责任感和使命感。

三、学习者特征分析

根据小学生年龄的特点，先从重点段落讲起，先讲重点内容。然后用自主学习与合作学习，读思结合的方法。

四、教学重难点

重点

读出文本的个性体会，感悟文章的思想情感。

难点

调动学生的学习热情，培养他们的爱国主义。

五、教学资源

实验（演示）教具

图片

教学支持资源

课本

教案

幻灯片

网络资源

电视，VCD光盘。

六、教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图及媒体使用

导入

引入复习

回答问题

引入新课。

上新课

边讲边提问

读思结合

调动他们的学习兴趣

总结，布置作业

总结提问，看学生对本节课的掌握。

回答问题。

对于知识的巩固。

教

学

过

程

流

程

图

导入----提问-----让学生读课文-----提问----讲授-----提问----板书----读课文---看图片-----与学生互动-----总结-----提问----布置作业

七、教学评价

通过这节课的学习，教师与学生达到了互动，学生们知道了好好的学习，将来报效祖国。为现代化建设贡献自己的力量。

八、教学反思

培养学生的语文爱好，培养他们对革命先烈的敬仰之情，让他们珍惜现在的美好生活。达到了本节课教学的目的。

篇2：选修6unit 1 Art教案（教学设计方案）

选修6unit 1 Art教案（教学设计方案） 本文关键词：选修，设计方案，教案，教学，Art

选修6unit 1 Art教案（教学设计方案） 本文简介：Unit1Art教材分析I．教学内容分析本单元的中心话题是西方绘画艺术的历史、中西方各种艺术形式与风格，各时代的著名画家以及他们的作品。听说读写等语言知识和语言技能主要围绕“绘画艺术”这一主题设计的。本单元引导学生讨论这些问题，目的在于让他们了解绘画艺术及其各个历史发展时期的不同风格，培养他们对艺术

选修6unit 1 Art教案（教学设计方案） 本文内容：

Unit

1

Art

教材分析

I．教学内容分析

本单元的中心话题是西方绘画艺术的历史、中西方各种艺术形式与风格，各时代的著名画家以及他们的作品。听说读写等语言知识和语言技能主要围绕“绘画艺术”这一主题设计的。本单元引导学生讨论这些问题，目的在于让他们了解绘画艺术及其各个历史发展时期的不同风格，培养他们对艺术的兴趣。

Warming

up部分共有四个问题，引导学生讨论本单元出现的所有绘画，包括宗教绘画、文艺复兴时期的绘画、印象派风景画和抽象画等。通过为教室选张贴画、为家居选布置画、谈个人对绘画等艺术的喜好等活动，让学生交流对绘画等艺术形式的认识，并在此过程中学习本单元即将出现的生词。

Pre-reading部分有三个问题，引导学生回顾在画廊或书本上见过的绘画。尤其要学生回顾所见的西洋绘画和著名的画家，这和“热身”部分的讨论有机地联系起来，帮助学生认识国画和西洋画的不同特征、代表性作品及画家。

Reading部分主要介绍西方绘画史。文章开头阐述导致艺术发展的因素：生活方式和人们的信仰，并由此得出结论：西方艺术不断变化发展，而中国艺术相对保持稳定。随后文章从四个方面介绍了主要的西方艺术绘画流派。中世纪的绘画主题主要与宗教有关，这个时期的作品充满了宗教符号，表达作者对上帝的崇敬和热爱。直到13世纪，意大利画家乔托（Giotto）才开始描绘现实的宗教活动。文艺复兴时，人们的思想和价值观发生了根本性的变化，绘画主题从宗教转向人与自然，绘画手法更为现实。意大利画家马萨乔（Masaccio）采用透视法绘画，开创了现实主义绘画的新纪元。19世纪晚期，欧洲的工业化导致了巨大的社会变革，也使绘画风格产生了变化。在法国的巴黎出现了印象派艺术画家，他们走出家门，捕捉瞬间作用于物体的光线。印象派绘画一段时间引起了争议，但如今被公认为现代艺术的开端。无论是抽象画还是现实画，都得益于印象派艺术的启发。阅读文章中有四幅图，分别为：1.亚博拉罕接待天使（大圣母教堂侧壁）432—440

——中世纪

2.巴?卡斯蒂利昂伯爵像（拉斐尔）1515

——文艺复兴

3.

日出（莫奈）1872-1873——印象主义

4.海边人物形象（斯塔尔）1952——现代艺术

Comprehending部分设置了四个练习。练习1为填表活动，考查学生对四种西方绘画艺术流派所处历史时期及其基本特征的了解。练习2是写的活动，要求学生写出从课文了解到的有关西方艺术的三项新知识。练习3为检测性练习，通过判断正误，检查学生对阅读内容的理解和掌握情况。练习4是包含两个议题的讨论题，鼓励学生就自己喜好的艺术风格进行口头交流。

Learning

about

language的词汇部分，通过三个练习帮助学生理解并运用课文中的生词。练习1为词语释义练习。练习2要求学生用课文中出现的词填空。练习3是词汇分类练习，并要求学生在完成“思维图”后写句子或短文。语法部分学习虚拟语气。练习1通过“热身”中的两个问句，让学生认识虚拟语气，要求学生从阅读课文中找出含有虚拟语气的句子。

练习2要求学生区分虚拟条件句与表示真实情况的条件句。练习3让学生用所给动词的正确形式填空，进一步理解和巩固虚拟语气的用法。练习4要求学生用虚拟语气做游戏。

Using

language部分综合训练听说读写能力。阅读部分综合介绍了曼哈顿的主要艺术画廊。纽约富翁弗里克（Henry

Clay

Frick）去世后，给美国人留下了房屋、家具以及艺术收藏品，许多艺术爱好者把弗里克收藏馆（The

Frick

Collecting）视为最好的小型艺术画廊；古根海姆博物馆（Guggenheim

Museum）珍藏着5000件现代油画、雕塑和素描作品。博物馆本身也是世界著名的建筑，走进博物馆，就好像置身于巨大的贝壳之中。（纽约）大都会博物馆（Metropolitan

Museum

of

Art）珍藏着美国最好的艺术品，它展现给人们的是世界各地5000多年的历史。现代艺术博物馆（Museum

of

Modern

Art）收藏着19世纪晚期到21世纪的伟大的艺术作品。惠特尼美国艺术博物馆（Whitney

Museum

of

American

Art）与时代同步，展现当代美国绘画和雕塑作品。阅读材料后设置了两个练习：一是在地图上找出各个展览馆的位置；二是根据阅读内容填表格。听说部分与阅读部分密切相关，谈论参观曼哈顿的主要艺术画廊，学习和运用表达“偏爱”的交际用语。写的部分要求学生写封信，就开办艺术画廊谈谈自己的想法。

Summing

up

部分要求学生就西方艺术、艺术画廊、词语和结构等方面进行自我评价，判定是否需要进一步巩固练习。

Learning

tip

部分就如何把握文章的主题思想提出建议：

1．

阅读标题和副标题；

2．

阅读图片和图表；

3．

阅读第一段或各段的第一句；

4．

阅读结论；

5．

思考写作意图。

II．本单元涉及的要点是：

㈠

简要了解西方和中国绘画艺术的历史和风格，各时代的著名画家以及他们的作品。

㈡

学习有关绘画艺术的词汇。

㈢

学会表达喜好和偏爱的日常交际用语。

㈣

学习虚拟语气（和现在、将来事实相反）的用法。

㈤

学习写提出建议的信。

III．教学计划

本单元分六课时：

第一课时:

Warming

up,Pre-reading,Reading,Comprehending

第二、三课时：Language

points

in

Warming

up,Pre-reading

对准

The

hunter

took

aim

at

the

lion.

(2)〔C〕目标;

目的

What

s

your

aim

in

working

so

hard?

He

has

achieved

his

aim.

(3)

v.

瞄准；对准

He

aimed

his

gun

at

the

enemy.

2.

symbol

The

dove

is

the

symbol

of

peace.

Part

3

1.

value

n用途；价值

You

will

find

the

dictionary

of

great

value

when

you

learn

English.

2.

concentrate…on…

聚焦于，把……聚集于……

I’ll

concentrate

on

the

main

group

of

people

over

there.

3.

possession

n

(pl)

财产

He

was

found

in

possession

of

dangerous

drugs.

The

house

is

in

my

possession.

They

have

taken

possession

of

the

city.

●常见词组：in

possession

of

拥有

in

the

possession

of

sb.

为……所占有；掌握在……手中

take

possession

of

占有，占领

4.

convince

v

使相信

We

couldn’t

convince

him

of

his

mistakes.

We

couldn’t

convince

him

to

correct

his

mistakes.

I

am

convinced

that

they

can

do

it.

5.

If

the

rules

of

perspective

had

not

been

discovered,no

one

would

have

been

able

to

paint

such

realistic

pictures.如果没有发现透视法，人们就不可能画出如此逼真的画。

该句使用了虚拟语气,这是本单元的语法项目。与过去事实相反的假设,主句中用

would

have

done,if

从句中用had

done。如：

If

I

had

helped

him,he

would

have

finished

the

work.

如果我帮了他,他就完成工作了。(事实是没帮他)

Part

4

1.

a

great

deal

作状语

In

the

late

19th

century,Europe

changed

a

great

deal.

●拓展：

a

great

deal

of

+不可数名词，表示

“许多”。

英语中表示“许多、大量”的词(组)：

修饰可数名词的：many,a

large

number

of,a

great

many,quite

a

few,scores

of

等

修饰不可数名词的：much,a

great

deal

of,a

large

amount

of

等

既可修饰可数名词,又可修饰不可数名词的：a

lot

of,lots

of,plenty

of,a

quantity

of,quantities

of

等

2.

Among

the

painters

who

broke

away

from

the

traditional

style

of

painting

were

the

impressionists

who

lived

and

worked

in

Paris.打破传统绘画风格的画家中就有生活工作在巴黎的印象派画家。

该句采用了倒装语序，主语是impressionists。表示地点的介词短语放在句首，常引起完全倒装。如：

Among

the

survivors

was

a

British

woman.幸存者中有一位英国妇女。

Inside

the

pyramids

are

the

burial

rooms

for

the

kings

and

queens

and

long

passages

to

these

rooms.

金字塔内是国王和王后的墓穴以及通向这些墓穴的通道。

3.

the

first/second/last

+n.+

to

do

sth.

第一/二/最后……做某事的

The

impressionists

were

the

first

artists

to

paint

outdoors.

Part

5

1.scores

of许多

Scores

of

people

are

waiting

to

buy

tickets

over

there.

2.attempt

v

&

n

I

attempted

to

speak,but

was

told

to

be

quiet.

I

passed

the

driving

test

at

the

second

attempt.

3.

on

the

other

hand

另一方面

On

one

hand

I

wish

to

go

to

the

party

together

with

you,but

on

the

other

hand

I

ought

to

be

studying.

Step

5.

Homework

Use

the

new

words

and

expressions

to

make

some

sentences.

Periods

4

Learning

about

Language

Teaching

Goals:

1.

To

enable

Ss

to

master

some

new

words

and

expressions.

2.

To

get

Ss

to

have

knowledge

of

this

grammar

point:

the

subjective

mood.

Teaching

Procedures:

Step

1.

Pair

work

Purpose:

To

learn

a

number

of

time

expressions.

Read

the

passage

again

and

underline

all

the

time

expressions

in

the

reading

passage.

Compare

your

answer

with

your

partner.

Suggested

Answers:

1.

Art

is

influenced

by

the

customs

and

faith

of

a

people.

Styles

in

Western

art

have

changed

many

times.

2.

…this

text

will

describe

only

the

most

important

styles,starting

from

the

sixth

century

AD.

3.

During

the

Middle

Ages,the

main

aim

of

painters

was

to

represent

religious

themes.

4.

But

it

was

evident

that

ideas

were

changing

in

the

13th

century…

5.

During

the

Renaissance,new

ideas

and

values

gradually

replaced

these

held

in

the

Middle

Ages.

6.

One

of

the

most

important

discoveries

during

this

period

was

how

to

draw

things

in

perspective.

7.

This

technique

was

first

used

by

Masaccio

in

1428.

8.

When

people

first

saw

his

paintings

they

were

convinced

they

were

looking

…

9.

…oil

paints

were

also

developed

at

this

time…

10.

In

the

late

19th

century,Europe

changed

a

great

deal…

11.

At

first,many

people

disliked

this

style

of

painting….

12.

At

the

time

they

were

created,the

impressionists’

paintings

were

controversial…

Step

2

Individual

work

Purpose:

To

practice

time

expressions.

Use

time

expressions

to

complete

the

text

below.

The

Middle

Ages

in

Europe

began

_________

and

lasted

__________.

The

period

after

the

Middle

Ages

is

called

the

______.

_____

most

artists

painted

religious

paintings.

However,in

_____

Masaccio

discovered

how

to

make

paintings

look

more

real

by

using

perspective.

This

led

to

a

great

change

in

painting

styles.

During

the

Renaissance,which

lasted

______,painters

also

discovered

oil

paints

which

made

their

paintings

look

much

richer.

They

also

began

painting

other

things

besides

religious

subjects.____

impressionist

painters

developed

a

new

style

of

painting.

They

were

more

interested

in

light

and

color

than

detail.

The

impressionist

period

is

generally

recognized

as

the

beginning

of

modern

painting.

____

there

are

many

different

styles

of

Western

art

and

no

doubt

there

will

be

even

more

new

styles

_____.

Suggested

Answers:

in

the

5th

century,until

the

15th

century,Renaissance,In

the

Middle

Ages,1428,from

the

15th

to

the

16th

century,In

the

late

19th

century,Nowadays,in

the

future

Step

3.

Group

work

Write

down

the

root

word

from

which

these

words

are

formed.

Discuss

the

answers

in

groups.

realistic

impressionism

symbolic

shadowy

religious

attemptable

valuable

aimless

prediction

believable

European

ridiculous

Suggested

Answers:

real

impress

symbol

shadow

religion

attempt

value

aim

predict

believe

Europe

ridicule

Step

4.

Pair

work

Find

words

in

the

text

to

complete

the

sentences.

1.

My

____

is

to

go

to

an

art

college

when

I

finish

high

school.

2.

A

cross

is

a

____

of

the

Christian

religion.

3.

I

lost

all

my

_____

when

a

fire

destroyed

my

house.

4.

I

would

love

to

visit

France,Italy,Germany

and

other

countries

in

____.

5.

I

like

____

art

better

than

realistic

art

because

it

makes

you

see

things

in

a

new

way.

Suggested

Answers:

1.

aim

2.

symbol

3.

possessions

4.

Europe

5.

abstract

Step

5.

Free

talk

Purpose:

To

practice

the

subjective

mood.

Pair

work:

Please

have

a

free

talk

with

your

partner

using

the

structure:

If

I

did/were…,I

would

do…

You

can

choose

any

topic

below.

1.If

you

became

the

head

of

the

United

Nations,what

would

you

do

first?

2.If

you

were

the

mayor

of

our

city,what

changes

would

you

make?

3.If

you

could

travel

anywhere

in

the

world,where

would

you

go

and

what

would

you

do?

Step

7

Grammar

1.

Explanation

of

the

subjective

mood

虚拟语气表示说的话不是事实，或者是不可能发生的情况，而是一种愿望、建议或者与事实相反的假设等。一般常用于正式的书面语中。

与现在事实相反的条件句

虚拟语气在条件句中共有三种情况：与现在的事实相反；与过去的事实相反；与将来的事实相反。本单元只练习与现在的事实相反的条件句，其谓语动词的形式如下：

if条件从句

主句

动词的过去式（be的过去式用were）

would(should,could,might)+动词原形

If

I

were

you,I

would

go

there.

I

don

t

have

a

cell

phone.

If

I

have

one,it

would

be

convenient

for

me

to

get

in

touch

with

others.

2.

Practi

篇3：离子反应的教学设计方案

离子反应的教学设计方案 本文关键词：设计方案，离子，教学

离子反应的教学设计方案 本文简介：化学课堂教学设计离子反应的教学设计方案作者：熊耀清作者单位：江西省丰城市拖船中学邮编：331122（说明：本教学设计采用的教材为普通高中课程标准实验教科书化学必修1(人教版)，虽然，我省现在还没有推广使用此新教材，但考虑到下学期我们将使用，所以本人提前自行购买了相关的课标和教材，提前熟悉，并以此设计

离子反应的教学设计方案 本文内容：

化学课堂教学设计

离子反应的教学设计方案

作

者：熊耀清

作者单位：江西省丰城市拖船中学

邮

编：331122

（说明：本教学设计采用的教材为普通高中课程标准实验教科书化学必修1(人教版)，虽然，我省现在还没有推广使用此新教材，但考虑到下学期我们将使用，所以本人提前自行购买了相关的课标和教材，提前熟悉，并以此设计了以下教学设计。）

课题

离子反应第1课时----酸碱盐在水溶液中的电离

课型

新课

授课

教师

熊耀清

课时

45分钟

教材

版本

普通高中课程标准实验教科书

化学

必修1(人教版)

章节

第二章第二节

一、教学目标与任务

1、

教学目标描述

知识与技能目标

过程与方法目标

情感态度与价值观目标

通过实验推断离子反应的定义、条件、意义；学会离子方程式的书写

通过对离子反应实质的探究，使学生学会运用以实验为基础的实验研究方法。

能以“联想·质疑”激发学生的学习兴趣、能以“迁移·应用”让学生体验学习的成功感、能通过“交流·研讨”活动.

2、

本课时教学内容与教学任务说明

离子反应这一节属于高一课本第一章第二节，其中第二课时主要讲离子方程式及其书写方法。学好这一内容，能揭示溶液中化学反应的本质。既巩固了初中学过的电离初步知识，又为第三册电解质溶液的学习奠定了一定的基础，并且正确而又熟练地书写离子方程式，是学生必须掌握的一项基本技能。它还是历年高考的热点，在高考中重现率达到100%。

教学重点：离子反应和离子反应方程式的书写方法

教学难点：离子反应方程式的书写方法

二、教师条件分析

本人已有近10年教学经历，根据本人的教学经验来分析在讲解此节知识时学生可能遇到的困难，如何来阐述重点，突破难点。以求让学生能较好地完成学习任务，达到学习目标。教学风格上主要倾向于引导学生思考、探究。

同时本人对多媒体能有较好地掌控和运用能力，所以将对一些抽象的微观离子反应用生动的CAI动画来展示。

三、学习者特征分析

知识基础分析

学习者为高一年级学生。在学习本节课之前，学习者在初中化学学习中已经知道酸、碱、盐溶液可以导电，但并不知道导电的原

化学能力分析

通过两种方法对学习者的化学能力进行分析：一、摸底测试。基于化学知识的测试，但只能代表原有化学知识的学习程度；二、中学生科学探究能力评价量.心理学与化学学科结合的测试，可以探究学习者学习化学的潜能和创造性。

四、教学媒体分析

因为课室中有优良的多媒体设施，所以本堂课主要运用多媒体来进行教学，利用PowerPoint课件，和flash动画来加深学生的感性认识。同时利用一些简单的实验仪器和药品，让每一个学生都参与到课堂教学中。

五、教学资源说明

教师参考书：

《普通高中课程标准实验教科书·化学（必修）1》，人民教育出版社

《普通高中课程标准实验教科书·化学（必修）1》，江苏教育出版社

仪器和药品：

仪器：试管

滴管

药品：NaCl

AgNO3

HNO3

BaCl2

CuSO4

BaNO3

CuCl2

六、教学内容和情景设计

教学内容和情景设计

2、设计意图与依据

时间

分配

（1）、实验创设情境：两个学生一起做实验为：即a.CuSO4溶液

与

NaCl溶液反应，b.CuSO4溶液与BaCl2溶液反应,c.NaCl溶液与AgNO3溶液反应

通过亲自动手实验，激发学生的学习兴趣

7min

（2）思考与交流：全班同学分成三个大组进行讨论：三个实验的实验现象分别是什么？根据实验现象分析，溶液混合后生成的白色溶液实际上是由什么离子结合形成的？

这是学生认知上产生的第一个矛盾。这个矛盾通过一个动画型的CAI课件以及实验图片（图片见附录5）或学生实验结果结合学生讨论得以解决，从而初步形成了离子反应的概念

动画链接：

1.

硫酸铜和氯化钠溶液混合

2.

氯化钡和硫酸铜溶液混合

3.

硝酸银和氯化钠溶液混合

8min

（3）、指导学生写出这三个反应的离子方程式，让学生模仿和练习继续写出BaNO3与CuCl2溶液的反应以及AgNO3与BaCl2的离子反应方程式，并与前面的作比较，让学生发现不同的反应物的离子方程式却相同，这是为什么？

学生认知上的第二个矛盾。教师通过投影片结合分析，解决了矛盾，学生从中认识到离子方程式表示的是“实际参加反应”的离子的同一类型的反应，理解了离子方程式的意义

动画链接

1.

离子反应发生的条件1

2.

离子反应发生的条件2

8min

（4）、讨论与推断：让学生讨论中和反应的实质，根据复分解反应发生的条件以及实验a的结论推断出离子反应发生所需要的条件。

通过对中和反应的讨论能帮助学生进一步理解离子反应的实质。推断离子反应发生的条件也考验和增强了学生的推断能力。

5min

（5）、通过几个巩固性练习（见附录3）后，让学生自行归纳离子方程式的书写步骤，并说出这几个书写步骤的依据是什么？

学生认知的第三次矛盾，要求从个别到一般。由于有前面的实例和练习铺垫，通过思考、阅读和议论，可以自行归纳出书写的几个步骤，教师主要引导学生理解，这些步骤都是源于离子方程式的概念：用实际反应的离子表示反应过程

5min

（6）、以两个按步骤书写的离子方程式巩固训练作为过渡后，学生练习书写Na2CO3和CaCO3分别与盐酸反应的离子方程式，探讨CaCO3应该用化学式表示还是用离子的形式表示？为什么？

这是学生认知上产生的第四个矛盾，也是整节课继问题（2）后的第二次小高潮。Na2CO3表示为离子形式，而CaCO3为什么却要用化学式表示？

4min

（7）、实验探究，解决矛盾：矛盾的解决是凭借一个探索性实验，Na2CO3和CaCO3的粉末分别滴盐酸都可以观察到气泡，而Na2CO3和CaCO3分别加水至饱和，取上层清液滴盐酸，只有从Na2CO3溶液中观察到气泡，说明CaCO3是以固体的形态参与反应的

通过探索性实验可以帮助学生归纳出书写离子方程式时哪些物质要用化学式表示，突破了本节教学的难点。

8min

（8）、理论联系实际，让学生设计一个家庭小实验，来检验鸡蛋壳的主要成分为碳酸钙。

通过对离子检验原理的探究，让学生懂得离子反应在实践中的应用，加深化学与生活的联系。

课后

七、教学策略与手段

本班的学生基础较好，思维比较活泼，有一定的动手能力和欲望。因此，本节课主要采用小组实验探究的方法展开学习，有意识地将教材中的演示实验转变学生实验或设计为探究实验，充分体现学生主体、教师主导的教学理念。这样更加能够激发学生主动地参与学习，更有利于提高学生的动手能力，观察、分析和解决问题的能力，加深对所学知识的理解和运用；同时采用学生分组合作进行实验，有利于培养学生的合作精神，学生之间互补学习。

八．教学结构流程的设计

教师通过投影片结合分析，引导学生从中认识到离子方程式表示的是“实际参加反应”的离子的同一类型的反应，理解了离子方程式的意义。

教师通过投影片结合分析，引导学生从中认识到离子方程式表示的是“实际参加反应”的离子的同一类型的反应，理解了离子方程式的意义。

实验情境，提出问题

讨论交流，做出猜想

具体分工：两个学生一起做实验，全班同学分成三个大组进行讨论。实验为：a.CuSO4溶液

与

NaCl溶液反应，b.CuSO4溶液与BaCl2溶液反应,c.NaCl溶液与AgNO3溶液反应，回答各实验现象是什么？实验中产生的白色沉淀是由什么离子结合而成的？为什么

a无明显现象？

1．

实验a无明显现象，b和c中都有白色沉淀产生

2．

白色沉淀分别由Ba2+和SO42-以及Ag+和Cl-结合而成

3．

实验a只是简单的离子混合

模仿练习，引发疑问

指导学生写出这三个反应的离子方程式，让学生模仿和练习继续写出BaNO3与CuCl2溶液的反应以及AgNO3与BaCl2的离子反应方程式，并与前面的作比较，让学生发现不同的反应物的离子方程式却相同，这是为什么？

教师引导，得出结论

让学生讨论中和反应的实质，根据复反应发生的条件以及实验a的结论推断出离子反应发生所需要的条件。

层层深入，引发讨论

让学生设计一个家庭小实验，来检验鸡蛋壳的主要成分为碳酸钙。并写出离子反应方程式

理论运用，指导实践

通过探究性实验得知，Na2CO3和CaCO3的粉末分别滴盐酸都可以观察到气泡，而Na2CO3和CaCO3分别加水至饱和，取上层清液滴盐酸，只有从Na2CO3溶液中观察到气泡，说明CaCO3是以固体的形态参与反应的，帮助学生归纳出书写离子方程式时哪些物质要用化学式表示，突破教学难点

实验探究，突破难点

问题情境，设置悬念

以两个按步骤书写的离子方程式巩固训练作为过渡后，学生练习书写Na2CO3和CaCO3分别与盐酸反应的离子方程式，探讨CaCO3应该用化学式表示还是用离子的形式表示？为什么？

阅读思考，归纳总结

巩固练习，提出问题

通过有前面的实例和练习铺垫，思考、阅读

和议论，可以自行归纳出书写的几个步骤，

即写，拆，删，查。教师以次氯酸钠溶液中

通入二氧化碳为例引导学生理解。

通过几个巩固性练习后，让学生自行归纳离子方程式的书写步骤，，并说出这几个书写步骤的依据是什么？

1.

中和反应的实质为酸电离出来的H+和碱电离出来的OH-结合生成了弱电解质H2O。

2.

离子反应发生的条件为有难溶的物质或难电解的物质或挥发性的物质生成。

讨论交流，做出推断