部编,三下,,那次玩得真高兴_教学实录
部编, , 三下 ,, 那次玩得真高兴_ _ 教学实录
3 步分镜 6 支架 ?
串起顽耍好心情 ——《那次玩得真高兴》教学实录 执教:XX省 XX 经济技术开发区 XX 小学 ?
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浙江省**市经济技术开发区**小学备课组长,省级立项课题核心组成员。曾获 2018 年度“教师好声音”2 等奖,撰写的绘本习作设计发表于《绘读绘写》杂志。
最喜欢的教育格言:千教万教教人求真,千学万学学做真人。
最崇拜的教育家:陶行知。
最喜欢的 1 本书:《给教师的 100 条建议》。
教学实录 1.图文并茂,回想喜欢玩甚么 师:同学们,课前聊到我们有共同的爱好,就是都喜欢玩!这节课我们就来聊聊“玩”。你平时喜欢玩甚么? 生:玩各种球。
师:喜欢运动的孩子。你常常和谁 1 起玩呢? 生:和爸爸妈妈1 起玩。
生:我喜欢和外公外婆下棋。
师:你 1 般甚么时候去找他们玩? 生:我会在周末晚上去他们家里下棋。
师:原来是在这个时间去陪外公外婆呀。
生:我喜欢放学做完作业后,在家里和弟弟 1 起玩机械玩具。
师:这听起来是个好利害的游戏,1 定很好玩吧!
(师生交谈中,PPT 显现)
师:我们班孩子可真会玩!像踢毽子、吹肥皂泡、放鞭炮,这
些游戏你们大多都玩过吧?有无哪次玩得特别高兴,让你印象特别深入的? 生:上个星期天,我和爸爸、朋友 1 起去游乐园玩摩天轮。我们到了很高很高的地方,感觉自己快要掉下去了!(生笑)吓得我都不敢往下看。
师:随着摩天轮渐渐上升,你 1 定特别激动,特别开心。这位同学把甚么时间、在哪儿玩、和谁玩、玩得最开心的是甚么,都说出来了。我们每一个人记忆中 1 定都有玩得特别高兴、印象特别深入的1 次。
(师板书:那次玩得真高兴)
2.微课构架,回放现场怎样玩 师:你们看,这是我们班的小飞同学,他也在回想自己玩得特别高兴的那1 次。(播放玩“老鹰捉小鸡”的视频,学生边看边笑)
师:他玩“老鹰捉小鸡”玩得好开心啊。哪些动作给你留下了深入的印象? 生:“老鹰”的动作。
师:“老鹰”做了甚么让你这么激动? 生:他 1 直在扇翅膀,左侧抓 1 下,右侧抓 1 下,还摔了 1 大跤。(生笑)
师:这 1 跤摔得值,让他发现了 1 个绝招。谁发现了? 生:他发现可以从下面抓最近的“小鸡”。
师:你视察得真仔细!小飞是怎样躲的? 生:他抓着“鸡妈妈”的衣服扭来扭去,1 步从右侧跳到左侧,闪身逃走了。
师:“扭”“跳”“闪”,这 3 个词用得真贴切。你能把这些动作按顺序说说吗? 生:1 开始“老鹰”不停地扇翅膀,左抓抓右抓抓,1 个都没抓到,自己还摔了 1 跤。小飞抓着“鸡妈妈”的衣服扭来扭去。突然,“老鹰”从下面伸出手去抓他。他 1 个闪身跳到另外一边,逃走了。
师:了不起!把几个动作短语按顺序连起来,就讲清楚了小飞
是怎样玩的。还真是这样,你们看!
(按“1 开始”“这时候候”“最后”3 步播放视频,第 1 步出示“左右开弓”“绕圈圈”,第 2 步出示“猛烈进攻”“灵活地转身逃走”,第 3 步出示“1 个都没捉住”“我们高兴得跳起来”)
课件出示:
师:我们只需要把这些动作排排顺序连起来,(PPT 显现短语排序动态)玩老鹰捉小鸡的进程就清楚了。我们要分享自己玩得最高兴的那 1 次。也能够这样列提纲,捉住关键动作,连 1 连。
(师板书:动作连 1 连)
师:现在,我们也像他这样 1 步 1 步回想 1 下自己那 1 次是怎样玩的。
生:今年暑假我去骑马。1 开始叔叔把我抱上马背,我 1 动都不敢动。小马渐渐地在平地上走,我觉得很安稳。后来它加快了脚步,路也变得凹凸不平,我坐在上面 1 上 1 下地震,有点惧怕。最后,它走完 1 圈就慢下来了。
(生 1 边说,师帮助捕捉关键动作,示范填写流程图:“抱上马背”“1 动都不敢动”“觉得很安稳”;“加快了脚步”“1 上 1下地震”;“走完 1 圈”“慢下来了”)
师:马儿越走越快,路愈来愈颠的时候,你怎样做的? 生:我有点紧张,1 只手抓紧了马背,1 只手扶住旁边的叔叔,还差点被震下去。(师在流程图中补充“1 手抓紧马背”“1 手扶叔叔”)
师:真是太有趣了。我们把这些有趣的动作短语连起来,就可以向他人清楚地展现玩的进程。这么有趣的回想怎样能放过?赶快像小飞这样,用几个动作短语,把你那 1 次玩的进程记下来吧。
(生在 3 步流程图中填写动作短语,3 分钟后交换)
师:我们1 起来交换下。(把学生的 3 步流程图展现在屏幕上)
生:(读)和父母玩飘流。1 开始:谈笑风生,水很平静。这时候候:下坡,愈来
愈刺激,用船桨打水仗,泼水。最后:渐渐漂到终点。
师:下坡的时候产生了甚么让你觉得最刺激?你当时做了甚么? 生:在 1 个急转弯的地方我们撞到了石头,船里进了很多水。我们赶快把水舀出去。
师:原来是这么回事!多么精彩的部份,多重要的动作,赶快回去记下来。
生:(读)我和姐姐 1 起玩捉迷藏。1 开始我找她,刚数到零我就跑到厨房门背后看,1 下就找到了。然后换她找我。我先躲在柜子里,可是柜子太小,我的脚被门夹住了,我又换到床上,盖上床单,恰好听见她走过来。姐姐找了好久都没找到我。那次玩得真高兴!
师:你已用自己的话把填在流程图里的动作短语连起来了。瞧,通过动作连 1 连,我们就可以把那 1 次玩的进程讲清楚。
3.进程表达,回味高兴好心情 师:看,小飞已完成了!
(PPT出示例文,标红表示动作的短语,播放小飞同学朗诵配音,旁边“高兴温度计”逐格上升)
“‘老鹰’来了!”他 1 开始就想抓排在最后的“小鸡”,1 会儿跑向左,1 会儿跑向右,左右开弓。我们在“鸡妈妈”的保护下左躲右闪,和他绕圈圈。
这时候,“老鹰”突然使出了从下面掏的绝招,开始猛烈进攻。“我闪!”我 1 个灵活的转身,逃过了他的魔爪。
可怜的“老鹰”到最后 1 个都没捉住,气得叉着腰直喘气。“哈哈哈,真好玩!”我们高兴得跳起来。
师:你能感遭到他的开心吗? 生:(齐)能。
师:从哪里感遭到的? 生:“‘哈哈哈,真好玩!’我们高兴得跳起来。”“小鸡们”都跳起来了。
生:“我 1 个灵活的转身,逃过了他的魔爪。”他动作很灵活。
?
师:在转身的同时他还说—— 生:(齐)我闪!
师:多么得意啊!“小鸡”取得成功的时候,他们还哈哈大笑起来。看来,要让大家感遭到快乐的心情,除动作连 1 连,还可以加 1 加——声音!这两个小妙招能让我们的心情温度和小飞 1 样噌噌地往上涨!(指向“高兴温度计”)
(PPT 显现写作要求:1.用上动作连 1 连,进程写得真清楚。2.用上声音加 1 加,高兴指数升上来。3.语句通顺,标点正确,写得真明白。)
(师板书:声音加 1 加)
师:有同学已迫不及待地拿起笔来了!写之前老师有 1 个提示,我们的“高兴温度计”有丈量标准,用上动作连 1 连,玩的进程写清楚,可以上升两度;用上声音加 1 加,表现高兴的心情又升两度。还有 1 度是甚么呢?我们 3年级学生,要语句通顺,标点正确,这可难不倒你们!带着这 3 个标准,快把你玩得特别高兴的生活片断记录下来吧!
(生写作,9 分钟后交换)
师:时间到,谁第 1 个来和我们分享?(屏幕上展现学生的习作)注意,边听边思考,用“高兴温度计”帮他量 1 量能升到几度。开始吧。
生:(读)叔叔刚把我抱到小马背上的时候,我 1 动都不敢动。小马慢吞吞地走,我感到很有趣。后来小马走上了凹凸不平的道路,速度也愈来愈快。我开始有点惧怕,捉住了马背。路愈来愈陡,马儿小跑起来,我在上面 1 上 1 下地震,吓得我连忙扶住叔叔,抓着马背的手也愈来愈紧。走了 1 圈,小马渐渐停了下来。下面还有人在给我拍照,我在马上摆了个成功的姿式。骑马可真好玩啊!
生:(7 嘴 8舌)4 度!5 度!
师:请量出 5 度的同学说说理由。
生:他把骑马的几个动作按顺序连起来说,讲得很清楚。把刚才补充的内容也加进去了。
师:动作联贯,进程清楚,让大家 1 读就明白了。量出 4 度的
同学发现了甚么问题?来帮帮他!
生:我建议加 1 点声音,比如他在被震得上上下下时可能就会说“哎哟哎哟”,拍照的时候也会有笑的声音。
师:真是个好建议。请你回去修改修改,争取写出 5 度好心情!
4.同伴分享,回眸快乐成长 师:给文章加上开头、结尾和标题,你的“那次玩得真高兴”就写成了。高兴的事儿得讲给火伴听,请 4 人小组分享分享。像老师 1 样用“高兴温度计”量 1 量,红笔划 1 画,读不明白的地方改 1 改。评完后放进 4 人小组的彩色成长记录袋中,挂到成长树上来。
(生小组分享,自由评改,最后和老师 1 起将成长记录袋挂到成长树上。师板书“快乐成长”,板书合成树的形状)
师:让我们收藏这份宝贵的记忆,在成长的路上,永久与快乐相伴。下课!
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