送报少年课堂教学实录_少年闰土 课堂实录
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送报少年这篇文章是怎样描写这名少年的?围绕少年发生了什么事?从而体现少年的什么品质?跟着小编一起来看看送报少年课堂教学实录,希望对您有用。
送报少年课堂教学实录第一课时
(一)导入新课,激发情感
我们的成长经历往往会影响我们的一生。那么,我们应该怎样度过我们的童年?是一直在父母的呵护下饭来张口,衣来伸手,还是从小自立自强,懂得感恩?读完这篇课文——《送报的少年》后,或许大家会有所启发。
(二)理清文章脉络,学习生字词
1.初读课文,整体感知。
本文是按时间顺序来写的。在初读课文时引导学生找出文中表示时间推移的字词,理清文章脉络。
开端——放暑假的时候。
发展——7月下旬的一天。
**和结局——转眼到了8月底。
2.学习生字,积累词语。
字音上,“聊”的声母是边音;“躬”的韵母是后鼻音;“腆”的声母是“t”不是“d”。
字义上,引导学生联系上下文理解。以下词语的意思供参考:
轻捷:轻快敏捷。
淋漓:形容湿淋淋地往下滴的样子。
腼腆:因怕生或害羞而神情不自然。
滂沱:形容雨很大的样子。
嗫嚅:形容想说话而又吞吞吐吐不敢说出来的样子。
(三)自读自悟,交流体会
这篇文章给我们刻画了两个不同的少年。一个是懂事、吃苦、向上的送报少年;一个是懒散又自视清高的城市少年。教学时结合课后练习第1题“联系课文内容谈谈你对两位少年的印象”为切人点组织教学活动。
1 . 感受送报少年的懂事、吃苦、向上的品质。 引导学生围绕“送报少年给你留下了怎样的印象”,边读边画出相关的语句,也可以写出自己的阅读感想。随后组织全班交流,教师相机点拨。
(1) “不论晴天雨天,他都来得很准时。” “不论……都……”这句话让我们感受到少年是个恪守信誉的人。当学生提出这句话时,教师引导学生紧扣“晴天雨天”找出文中具体描写少年恪守信誉事例的句段——
① “骄阳似火,送报的少年每天大汗淋漓地骑着车子穿街过巷。……他的日子似乎无忧无虑。” 正是因为少年的乐观,积极向上,所以即便是“骄阳似火”, 少年的乐观,积极向上,所以即便是“骄阳似火”,即便是“大汗淋漓”,他都能以苦为乐,看起来“无忧无虑”。他像是一位阳光少年,用铃声传递着他的“快活”,向人们展示着他的笑脸。
②“他浑身衣服湿透,胳膊肘上有一道摔伤的血痕,报纸也打湿了一角。他像一个做了错事的孩子,嗫嚅着说:‘对不起,我摔了一跤,自行车不能骑了,报纸也弄湿了……’’’
这段话运用白描的手法展现了送报少年受伤后依然出现在“我”家门口的情景,给人以强烈的视觉冲击和心灵的震撼。在这里,教师引导学生想象送报少年摔倒时的情景——他当时的所作所为、所思所想——进一步感受少年的诚实守信。读少年的话时,应带着自责与难过的心情,句末省略号包含有恳求得到谅解的意思。
(2) “我曾与他闲聊过,得知他每天凌晨5点就起床,要为两百多户人家送报,而且都是楼房住户,因此,他每天得上下近万级台阶。”
这段话里面有三组数据:凌晨5点、两百多户人家、近万级台阶。透过这组数据,少年送报的艰辛情形真实地呈现在我们眼前。从这里,我们可以感受到少年吃苦耐劳的优秀品质。
(3) “我爸摔伤了,身体刚刚康复,行动可能慢一点,以后若送迟了,您多包涵!” 从这里,我们了解到了少年家庭经济状况不好,同时感受到他成熟、懂事的性格。一个彬彬有礼、不卑不亢的少年跃然纸上。
2.体会对比的写作手法。
引导学生思考“作者的儿子给你留下了怎样的印象”,边读边画出相关的语句。随后组织全班交流,讨论这样写有什么好处。
① “8点多钟了,他还穿着睡衣,蜷缩在空调呼呼作响的卧室里。每天几乎都这样,千呼万唤才起床洗漱,然后打开电视,靠在沙发上一边啜饮牛奶,一边不停地换电视频道……”
② “儿子大笑起来:‘他是干什么的?我是干什么的?……还要出国留学!’’’ 透过文字的描述,我们看到了一个既懒散又自视清高的少年。送报少年“每天凌晨5点就起床”,而他“8点多钟了”,还需要“千呼万唤”;送报少年每天要为“两百多户人家送报”,而他每天就是“不停地换电视频道”……他与送报少年形成了鲜明的对比,起到了反衬的作用。
(四)拓展延伸,深化理解
现在的孩子大多数是独生子女,很多孩子从小就以自我为中心,不懂得承担责任,往往比较任性,不善于用理智控制自己的行为。学完这篇课文后,教师可以借此机会开展一些活动对学生进行教育。
1 . 结合课后练习第2题组织学生交流讨论:他可能有些什么心事呢?
2.引导学生从课堂走向课外,开展“爸爸妈妈我能行”的主题活动,培养学生的自理能力和自强精神。
送报少年课堂教学实录第二课时
一、激情导入
我们的成长经历往往会影响到我们的一声。那么,我们应该怎样度过我们的少年时代?是一直在父母的呵护下饭来张口,衣来伸手。还是从小自立自强、懂得感恩?读完课文《送报的少年》后,或许你会有许多启发。
二、初读课文,整体感知
(1)学生读课文,认读生字;画出生字,联系上下文或借助工具书理解。
(2)交流自学情况。
(3)理清文章脉络。
三、自主学习,合作探究
1.自读课文,思考:你对两位少年有何印象?你从文中哪些语句中感受到的?你了解这种手法吗?
2.(1)感受送报少年乐观向上,懂事,能吃苦的品质。
A. 自读,画出相关语句,写出自己的阅读感想。
B.交流体会。
(2)作者的儿子给你留下的印象。
A. 自读,找出相关语句,概括出给你的印象。
B. 交流体会
(3) 理解对比的写作方法。
A. 再读以上重点语句,体会对比的写法。
B.交流讨论这种对比写法的好处。
2.有感情地朗读课文,加深感悟。
四、拓展延伸
1.交流讨论; 儿子可能有些什么心事呢?
2.开展“爸爸妈妈我能行”的主题活动,每个同学行动起来,做好自己的事情,培养自理能力和自强精神。
五、课堂小结
通过两个少年的对比,帮助我们树立了正确的价值观和积极的人生态度,让我们受益终身。你感悟到了吗?总结一下。
板书设计
懂事 阳光少年 向上
能吃苦
儿子有了心事
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