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    英语写作教学讲座学习心得体会

    时间：2023-09-21 16:03:29 来源：蒲公英阅读网 本文已影响人 蒲公英阅读网手机站

    相关热词搜索：英语写作 教学讲座 心得体会

    　　英语写作教学讲座学习心得体会

    熟练记忆各种句型和结构在牢记词汇和短语的基础上，还要记忆各种句型和结构，为造句进一步打下坚实的基础。以下是蒲公英阅读网小编为大家收集的内容，希望能够帮助到大家。

    　　英语写作教学讲座学习心得体会一

    　　今天我聆听了xx老师的讲座《基于新课标的支架式五步教学法在初中英语写作教学中的应用》和xx老师的讲座《中考英语写作之美》，收获颇丰。舒老师的支架式五步教学法：一搭、二进、三探、四合、五评，给了我在写作教学中很好的启示。这种新的教学模式非常值得我学习；而罗老师强调了写作的“外在美”和“内在美”，让我们看到了她英语教学的踏实、务实与严谨。反观我的英语写作教学，还存在很多问题。我在思考如何使新课标对我们的要求在英语写作课中真正落地。如何有效地改进英语写作教学，结合自己的教学心得以及两位专家的讲座，我认为，培养学生的写作能力可从以下方面入手。

    　　一、 扩展语言输入，奠定写作基础

    　　我在日常教学中，尝试了“词、句、篇”三步曲的写作教学。在教学中做到“教、学、用”三者的统一。

    　　（一）巧记单词书面表达需要一定的词汇量，学生书面表达时容易忘记单词或把汉英词汇等同起来。因此，要求学生坚持每天听写、默写、循环记忆单词，掌握巩固词汇。还要求学生给出与单词有关的同义、近义、反义和词形相似的词，使词汇量得到最大限度的复现。

    　　（二）用词造句、连词成句

    　　1、熟练记忆各种句型和结构在牢记词汇和短语的基础上，还要记忆各种句型和结构，为造句进一步打下坚实的基础。

    　　2、掌握各种时态及语态的含义和用法要写出一个英语句子，就要明白时态和语态。也就是说，谓语动词使用什么形式。这就要求学生对八种常用时态和两种语态非常清楚。因此，熟练地使用各种时态语态对于造句尤为重要。

    　　（三）连句成篇

    　　我从学生“学”的角度来设计教学活动，使学生的学习活动具有明确目标，并构成一个有梯度的连续活动。我首先采用给出文中的关键词或短语，整理素材和文章要用到的信息和关键词。帮学生做好铺垫和理清思路，让学生的大脑里有东西，这样学生才有可能写出东西来。

    　　二、搭建课堂支架，进行切实指导老师在写作教学中首先要搭建课堂支架，正如舒老师提到的支架式五步教学法，非常值得我们学习和借鉴。老师在具体的写作课中要引导学生把握作文各段的要领。初中英语写作一般分三段：beginning，body，ending.也就是引导段、支撑段和结束段。引导段的主题句不能只陈述事实，而是说明自己的观点。支撑段是围绕引导段中的观点进行阐述，引导学生运用有力事实和例子对中心句进行充分的论证。结束段简要重述观点，即篇尾点晴。

    　　三、优化习作批改，及时讲评

    　　在写作课中，我们应落实“教-学-评”一体化原则，真正使有效评价落地。教师可以让学生动手参与，互相评改。由于学生之间的了解更深刻，他们之间的相互交流往往能收到很好的效果。而当学生意识到教师并不是他文章的唯一读者时，他们会更认真地写好作文。因此，让学生相互传阅和批改作文不仅增加了写作时的真实感，更重要的是，能训练学生的语言意识和语境。总之，我们在英语写作教学中应按照《英语课程标准》的要求，并结合学生的具体情况，在教学思路上求实创新，帮助学生养成良好的写作习惯和掌握有效的写作方法；培养学生的学习能力、观察能力以及想象能力；拓展学生的文化视野，不断提高学生的写作能力。这样才能使新课标对我们的要求在英语写作课中真正落地。

    　　英语写作教学讲座学习心得体会二

    　　本次线上活动中，两位专家xx老师和xx老师的讲座，让我对写作教学有了崭新的认识。以往的写作教学常常偏向于“为了教授写作而写作”，然而今天，两位老师的授课却将写作教学讲解得非常系统和全面，为我们提供了深刻的理论指导和方向。

    　　写作能力之“义”

    　　从核心素养目标的角度来看，写作课程本身不仅在检验学生的学习、知识和思维能力，还能够将零散的信息整合成观点清晰、条理分明的文章。学生在整合信息、明确观点的过程中，通过分析、归纳、对比、概括等方法，培养了自己的思维能力。

    　　写作教学之“法”

    　　同时，两位专家充分分享了他们的写作教学理念和经验，使得写作课程的设计变得有据可循，由“步步为营”逐渐达到“步步为赢”。xx老师提出的五步写作教学法，为教学设计提供了实用的方法指导。结合我个人的经验，我逐渐形成了自己的理解。首先，在完成每个单元后，要对所学知识进行总结和梳理，以帮助学生夯实对“最近发展区”的认知能力。其次，写作活动必须建立在真实有效的语境中，以激发学生的学习兴趣。可以尝试将一些社会现象和问题引入课堂，提高学生的社会参与度。再次，要为学生设计独立思考的时间和空间，鼓励他们表达自己，激活“最近发展区”。此外，课堂上可以利用学生之间的互动，鼓励合作分享写作成果，这是一种“预写”的方式，能够促进“最近发展区”的形成和潜在发展区的启动。最后，在课程设计中的写作评价应当唤起学生自我追求和接受他人评价的意识，引导学生积极准确地认知自己的现状和目标。

    　　写作内容之“路”

    　　此外，xx老师从作文内容的角度，为我们提供了清晰而有条理的思路。一审，审题时要审清题目的情景、要求和目标，同时也要审视自身情况。二列，要列出提纲，罗列相关词汇，展现自己已掌握的知识。三连，分析句子之间的逻辑关系，使它们相互“合作”起来。四添，在文章中加入例子、原因和结果等内容，从而加强逻辑的连贯性和论述的说服力。“连”和“添”是训练和检验学生思维能力的有效途径和方式。五润，要仔细润色词汇，注意使用不同的人称、数和时态。这些基本功是学生写作的基石，但需要在日常中进行长期的、反复的训练，引导学生养成良好的习惯，培养自主学习的策略和能力。最终，写作完成时，要根据xx老师分享的有关写作外在美的标准，进行仔细的润色和修改，这也能使思路更加清晰。

    　　写作目标之“始”

    　　两位老师深入结合理论和实践，为我们带来了丰富的经验xx老师提出“以始为终”的观点。在整个单元授课前，写作是最终的目标，写什么，如何写，怎样写，答案在每个单元前面部分的听说课，阅读课。听说阅读活动就在为写作的“终点”做准备。写作始终是最终目标。在教授听说课和阅读课等前期内容时，就要考虑到写作的需求，明确写作的对象、内容和方式。未来的教学设计应以最终的写作目标为导向，贯穿语言能力、学习能力、思维能力和文化意识的培养。

    　　总而言之，两位专家的分享结合了理论和实践，让我们受益匪浅。通过xx老师和xx老师的授课，我对英语写作教学有了更加深入的理解，相信这些宝贵的经验将在我的教学中发挥重要作用。


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