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    一年级下册语文教案-语文园地四,第二课时,人教部编版

    时间：2021-03-02 10:03:10 来源：蒲公英阅读网 本文已影响人 蒲公英阅读网手机站

    相关热词搜索：课时 下册 人教

    　语文园地四

    　第二课时

    　【课时目标】

    　1.了解“点的位置不同，书写的顺序也不同”的笔画规则；养成“一看二写三对照”的良好书写习惯。

    　2.借助拼音，正确朗读《寻隐者不遇》；想象画面，体会古诗表现的美好意境，并背诵积累。

    　【教学 重点 】

    　 了解“点的位置不同，书写的顺序也不同”的笔画规则；养成“一看二写三对照”的良好书写习惯。

    　【教学 难点 】

    　借助拼音，正确朗读《寻隐者不遇》；想象画面，体会古诗表现的美好意境，并背诵积累。

    　【教学过程】

    　一、出示课题，复习巩固。

    　1.复习生字词。

    　复习导入：上节课，我们学习了识字加油站、字词句运用，认识了许多生字宝宝，你们还能读正确吗？（识字游戏）

    　出示课件 14、15：

    　2.板书课题。

    　这节课，我们接着学习《语文园地四》。板书：（语文园地四）。

    　（ 设计意图：生动活泼的识字游戏，既激发了学生学习兴趣，又巩固了所学知识，真正让学生“在乐中学”。）

    　二 、书写提示 。

    　1.教师过渡：同学们刚才的任务完成得很好，摘了这么多的苹果，接下来我们一起练习书写。

    　2.课件出示任务卡。

    　出示课件 16：

    　（1）教师板书：（主），学生书空。

    　（2）师生同步竞争书写“门”字，看谁写的笔顺正确。板书：（门）。

    　（3）同学派代表在黑板上比赛书写“书”字，其他同学做小评委。

    　（4）同桌之间竞争书写“我”字，教师巡视观察。

    　（5）教师示范书写“书、我”。板书：（书、我）。

    　3.总结笔画规则。

    　（1）引导学生观察，发现这几个字都有一个共同的笔画“点”。

    　（2）请学生自由读一读学习伙伴的话，了解“点”的书写规则。

    　（3）教师总结，并板书：（点在字的上方或者左上方时，先写点，点在字的右上方时，后写点）。

    　出示课件 17：

    　（4）提出任务：请同学们想一想还有没有其他会写的带有“点”的字。

    　预设：衣、立、为、发„„ 学生书空，印证这个笔画规则。

    　4．提示“一看二写三对照”的书写习惯，学生自主练写生字。写完后，教师讲评学生的书写作品，先看笔顺有没有写对，然后看关键笔画有没有写正确。如“主”，点和竖都要写在竖中线上。

    　( 设计意图：通过师生竞赛、同桌互动等一系列活动，学生按照正确笔顺书写带点的汉字，并且总结带点字的书写规律。) 三、日积月累。

    　1.读准、读通古诗。

    　（1）出示诗题，介绍这首诗的作者。板书：（寻隐者不遇）。

    　出示课件 18：

    　（2）提出朗读要求：借助拼音，把诗歌读正确，边读边圈出不认识的字词。

    　（3）学生自由朗读古诗。

    　（4）交流反馈学生认为难读的字，教师相机指导。

    　（5）开火车读，小老师领读。

    　2.初步了解诗歌的意思。

    　（1）自由朗读古诗，画出不明白的地方，和同桌交流。

    　（2）同桌仍不能解决的，提出来全班交流。

    　（3）教师小结。

    　（4）同桌合作，说一说整首诗的大概意思。

    　3.练习朗读。

    　提出要求：想象着画面，再读诗歌，读出诗歌节奏。

    　出示课件 19：

    　4.背诵 诗歌。

    　（1）出示课件，学生齐读，把古诗补充完整。

    　出示课件 20：

    　（2）鼓励背诵，请会背的几个学生背给大家听。

    　（3）创设情境，引导背诵。

    　请学生闭上眼睛，想象画面，把自己想象成“寻隐者”的诗人，尝试背诵。

    　（ 设计意图：本环节设计主要以读为主，熟读成诵，让学生以多种方法练习朗读，在读中感悟。同桌合作学习，既可以解决问题，又可以锻炼学生的语言表达能力。）

    　四、布置作业。

    　1.在田字格中把“主、门、书、我”认真书写两遍。

    　2.背诵《寻隐者不遇》。

    　五、板书设计。

    　语文园地四

    　 点在字的上方或者左上方时，先写点， 点在字的右上方时，后写点。

    　寻隐者不遇

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