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小数加减法例1教案

时间：2020-09-23 17:25:15 来源：蒲公英阅读网本文已影响人

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　教学内容:教材 72 页例 1. 教学目标：

　1.经历探索位数相同小数加、减法计算方法的过程，体会小数加、减法与整数加、减法在算理上的联系。

　2.理解小数点对齐的道理，掌握小数加、减法的计算方法。

　3.进一步增强运用已有知识和经验探索并解决新问题的意识，不断体验成功的乐趣。

　教学重点：掌握小数加、减法的计算方法。

　教学难点：理解小数点对齐的道理。

　教学过程一、复习旧知，引出新知。

　1、笔算下面各题。

　4257+4305 =

　 8350 — 737 =

　结合上面两道算式，复习整数加、减法的计算法则？

　师：计算整数的加减法要注意什么？

　这一段时间我们学习了小数，现在来复习跟小数有关的内容。

　2．填空。

　（1）在小数中，小数点左边是（

　）部分，右边是（

　）部分。

　3．化简下面各数。

　7.150 =（

　）

　 3.00 =（）

　0.200 =（）

　4．不改变数的大小，把下面各数写成两位小数。

　1.2 =（）

　 14 =（）

　这两题都是根据什么来做的?一起告诉我什么是小数的性质？

　二、自主尝试，探究新知。

　1、出示例 1 （1）尝试笔算 6.45+4.29=10.74

　6.45-4.29=2.16

　 6.45

　6.45 +

　4.29

　 10.74

　 2.16 (2)师：大家同意这样写竖式吗？ (3)比较整数加减法和小数加减法异同：

　计算方法上都是一位对着一位减是一样的，不同之处在于小数点，盖住小数点就是大家熟悉的整数减法了。

　(4)小结：从这两个算式我们看出小数加减法和整数是相似的，只是要多小数点。

　(5)计算：1.25+0.45

　 4.38-1.28 得数的小数部分末尾出现什么了？像这样的情况你知道还可以怎么写吗？根据是什么？

　（6）小结：当小数加减法得数的小数部分末尾出现 0 的时候，我们要对结果进行化简，向横式汇报的时候就写最简结果就可以了，这也是我们数学简洁美的一种体现。

　三、巩固练习完成 P72 做一做 1、2 题。

　四、课堂总结：

　今天这节课我们一起学习了什么？你有什么收获？

　五、作业练习十七 1、2 题板书设计

　小数加减法（一）

　6.45+4.29=10.74

　6.45-4.29=2.16

　 6.45

　6.45 +

　4.29

　 10.74

　2.16 相同数位对齐。（小数点对齐）

　从末位算起。

　得数的小数点应和横线上的小数点对齐。

　得数里小数的末尾有 0，一般要把 0 去掉。

　他们继续往前走。走到了沃野，他们决定停下。

　被打巴掌的那位差点淹死，幸好被朋友救过来了。

　被救起后，他拿了一把小剑在石头上刻了：“今天我的好朋友救了我一命。”

　一旁好奇的朋友问到：

　“为什么我打了你以后你要写在沙子上，而现在要刻在石头上呢？”

　另一个笑笑回答说：“当被一个朋友伤害时，要写在易忘的地方，风会负责抹去它；

　相反的如果被帮助，我们要把它刻在心灵的深处，任何风都抹不去的。”

　朋友之间相处，伤害往往是无心的，帮助却是真心的。

　在日常生活中，就算最要好的朋友也会有摩擦，也会因为这些摩擦产生误会，以至于成为陌路。

　友情的深浅，不仅在于朋友对你的才能钦佩到什么程度，更在于他对你的弱点容忍到什么程度。

　学会将伤害丢在风里，将感动铭记心底，才可以让我们的友谊历久弥新！

　友谊是我们哀伤时的缓和剂，激情时的舒解剂；

　是我们压力时的流泻口，是我们灾难时的庇护所；

　是我们犹豫时的商议者，是我们脑子的清新剂。

　但最重要的一点是，我们大家都要牢记的：

　 “切不可苛求朋友给你同样的回报，宽容一点，对自己也是对朋友。”

　爱因斯坦说：“世间最美好的东西，莫过于有几个头脑和心地都很正直的朋友。” 他们继续往前走。走到了沃野，他们决定停下。