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    教科版小学科学六年级上册科学实验报告

    时间：2020-10-18 11:58:37 来源：蒲公英阅读网 本文已影响人 蒲公英阅读网手机站

    相关热词搜索：科学实验 上册 教科

    　科学实验报告

    　 年

    　月

    　 日

    　 六年级

    　上册

    　班

    　次

    　实验组别

    　实验者

    　 实验名称

    　杠杆的科学

    　实验类型

    　分组实验

    　实验目的 知道杠杆有三个点，收集并认识杠杆省力和费力，不省力也不费力的规律。在实验中体会到收集数据的重要意义，并且意识到相互合作的重要性。

    　实验器材 杠杆尺

    　钩码

    　简 简 单 单 实 实 验 验 过 过 程 程

    　猜 猜

    　测 测

    　杠杆是否省力跟用力点和阻力点到支点之间的距离有关。

    　。

    　组装杠杆尺实验装置，调整平衡。自主确定两端钩码的位置和数量。在杠 杆尺两端相应位置挂钩码，使杠杆尺平衡观察用力点和阻力点与支点的位置关系

    　 观察 到的 现象

    　左边（阻力点）情况 右边（用力点）情况 用力情况 钩码数 （个）

    　阻力点到支点的距离（格）

    　钩码数 （个）

    　用力点到支点的距离（格）

    　1 、 省力；2 、费力； 3 、不省力也不费力 1 1 1 1 不省力也不费力 1 2 1 2 不省力也不费力 2 1 1 2 省力 4 1 1 4 省力 1 3 3 1 费力 2 3 3 2 费力

    　 实 实 验 验 结 结 论 论

    　用力点到支点的距离大于阻力点到支 点的距离时是省力杠杆；用力点到支点的距离小于阻力点到支点的距离时是费力杠杆；用力点到支点的距离等于阻力点到支点的距离时是杠杆既不省力也不费力。

    　。

    　指导教师

    　评定等级：★优秀☆良好□及格○待改进

    　科学实验报告

    　 年

    　月

    　 日

    　六年级

    　上册

    　班

    　次

    　实验组别

    　实验者

    　 实验名称

    　轮轴的秘密

    　实验类型

    　分组实验

    　实验目的 掌握轮轴的构造，明白轮越大越省力。了解轮轴在生活中的应用，激发研究简单机械的兴趣。

    　实验器材 轮轴、细 线、钩码

    　 简 简 单 单 实 实 验 验 过 过 程 程

    　猜 猜

    　测 测

    　把一定数据的钩码挂在轴上，看成要克服的阻力。在轮上也挂上钩码，看成是我们用力的大小，通过反复比较轮上钩码和轴上钩码的数量进行分析。

    　 观察 到的 现象

    　 实 实 验 验 结 结 论 论

    　 指导教师

    　评定等级：★优秀☆良好□及格○待改进

    　科学实验报告

    　 年

    　月

    　 日

    　六年级

    　上册

    　班

    　次

    　实验组别

    　实验者

    　 实验名称

    　动滑轮和定滑轮

    　实验类型

    　分组实验

    　实验

    　目的 知道定滑轮固定在一个地方，不能随着物体的移动而移动。知道动滑轮不固定，可以随着重物的移动而移动。了解定滑轮和动滑轮的作用不相同。

    　实验器材 定滑轮、动滑轮、钩码、测力计、线绳

    　简 简 单 单 实 实 验 验 过 过 程 程

    　猜 猜

    　测 测 定滑轮不能省力 ， 动滑轮能够省力。

    　（1 1 ）

    　用铁架台做支架，把绳子的一端固定在支架上，绕过动滑轮向上提，动滑轮下挂不同数量的钩码。

    　（2 2 ）

    　用铁架台做支架，安好定滑轮，在定滑轮上挂一根绳子，在绳子的两端任意挂上一些钩码，当绳子平衡时，两端的钩码数相同。然后用测力计做相同的实验，比较测力 计的数据与钩码的力大小。

    　 观察 到的 现象 （1 1 ）用铁架台做支架，安好定滑轮，在定滑轮上挂一根绳子，在绳子的两端任意挂上一些钩码，当绳子的两端的钩码数相 同，可发现 定滑轮不能省力，但是可也改变用力 的 方向。

    　（2 2 ）用铁架台做支架，把绳子的一端固定在支架上，绕过动滑轮向上提，动滑轮下挂重物，可以说明动滑轮省力 但 不改变用力 得 方向。

    　 实 实 验 验 结 结 论 论

    　动滑轮 不 能 改变力的方向, 但是可以省力 。

    　。

    　定滑轮不能省力，但是可 以改变用力 的 方向。

    　指导教师

    　评定等级：★优秀☆良好□及格○待改进

    　科学实验报告

    　 年

    　月

    　 日

    　六年级

    　上册

    　班

    　次

    　实验组别

    　实验者

    　 实验名称

    　斜面的作用

    　实验类型

    　分组实验

    　实验目的 通过实验获得数据说明斜面能省力，不同斜面省力程度不同。

    　实验器材 斜面、小车等

    　简 简 单 单 实 实 验 验 过 过 程 程

    　猜 猜 测 测

    　1 1 、建造一个斜面，然后把不同物体分别提升和利用斜面提升，记录用力情况。

    　2 2 、分析实验数据，认识斜面作用。

    　3 3 、在不同坡度的斜面上提升同一重物，并记录数据

    　4 4 、分析数据总结斜面省力的规律。

    　 观察 到的 现象

    　 实 实 验 验 结 结 论 论

    　指导教师

    　评定等级：★优秀☆良好□及格○待改进

    　科学实验报告

    　 年

    　月

    　 日

    　六年级

    　上册

    　班

    　次

    　实验组别

    　实验者

    　 实验名称

    　抵抗弯曲

    　实验类型

    　分组实验

    　实验目的 1 1 、要求学生识别和控制变量，记录数据，分析数据并得出合理结论。

    　2 2 、用简单实验说明横截面为长方形的横梁为什么都是立着安放的

    　实验器材 1 1 、长度宽度相同，厚度不同的纸条。

    　2 2 、长度厚度相同，宽度不 同的纸条、铁垫圈、尺子

    　简 简 单 单 实 实 验 验 过 过 程 程 猜 猜

    　测 测 抵抗弯曲的能力跟材料的宽度和厚度有关 两个实验都要控制垫起纸板的高度不变，“弯曲了”的标准不变，纸板悬空部分的距离不变，放垫圈的位置不变。所不同的是第一个实验。

    　是改变纸板宽度而厚度不变，第二个实验是改变纸板厚度而宽度不变。

    　 观察 到的 现象

    　 材料越宽、越厚抵抗弯曲的能力就会越强

    　实 实 验 验 结 结 论 论

    　抵抗弯曲的能力跟材料的宽度和厚度有关 指导教师

    　评定等级：★优秀☆良好□及格○待改进

    　科学实验报告

    　 年

    　月

    　 日

    　六年级

    　上册

    　班

    　次

    　实验组别

    　实验者

    　 实验名称

    　形状与抗弯曲能力

    　实验类型

    　分组实验

    　实验目的 让学生知道形状与抗弯曲之间有什么关系

    　实验器材 大小相同的纸若干张、铁垫圈、胶水、包装箱瓦楞纸板

    　简 简 单 单 实 实 验 验 过 过 程 程

    　猜 猜 测 测 改变纸的形状，其抵抗弯曲的能力也会随之而改变 将同样的纸折成“V V ”

    　“T T ”

    　“U U ”

    　“L L ” 等形状，然后按照上一次的实验方法分别在纸上放上铁垫圈，填写好下面纸的形状与抗弯曲能力测试记录，并做 好分析准备

    　 观察 到的 现象

    　实 实 验 验 结 结 论 论 改变纸的形状，其抵抗弯曲的能力也会随之而改变：虽然减少了材料的宽度，但却增加了材料的厚度，而且增加厚度能大大增强材料抵抗弯曲的能力。

    　指导教师

    　评定等级：★优秀☆良好□及格○待改进

    　 科学实验报告

    　 年

    　月

    　 日

    　六年级

    　上册

    　班

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    　实验组别

    　实验者

    　 实验名称

    　拱形的力量

    　实验类型

    　分组实验

    　实验目的 测试纸的承重能力

    　实验器材 纸、垫片

    　简 简 单 单 实 实 验 验 过 过 程 程

    　猜 猜 测 测

    　1 1 、把纸圈成一圈后松开，做成一个拱形，用铁垫圈测试一下它能够承受多大的压力。

    　2 2 、用两本书分别抵住两边的拱脚，使纸拱不会塌下来，测试一下它能够承受多大的压力。

    　3 3 、用较多的书抵住脚拱。再测量能够承受多少个垫圈。

    　 观察 到的 现象

    　实 实 验 验 结 结 论 论

    　将纸做成拱形后它能够承载更大的压力，而且拱形受压会产生一个向外推的力，抵住这个力，拱就能承载很大的重量。

    　指导教师

    　评定等级：★优秀☆良好□及格○待改进

    　 科学实验报告

    　 年

    　月

    　 日

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    　上册

    　班

    　次

    　实验组别

    　实验者

    　 实验名称

    　做框架

    　实验类型

    　分组实验

    　实验目的 制作框架，并研究其特性

    　实验器材 一次性筷子、皮筋

    　简 简 单 单 实 实 验 验 过 过 程 程

    　猜 猜 测 测

    　1 1 、用三根筷子和橡皮筋做一个三角形框架，试一试稳定性。

    　2 2 、用四根筷子和橡皮筋做一个四边形框架，试一试稳定性。

    　3 3 、在四边形框架里面加两根斜杠，再试一试稳定性。与不加斜杠时的框架比一比，哪个坚固。

    　4 4 、作一个正方体框架，试一试稳定性。

    　5 5 、在正方体框架的每个面上都加两 根斜杠试一试稳定性。

    　6 6 、在正方体框架的每个面上都加两根直杠试一试稳定性。

    　7 7 、比一比，4 4 、5 5 、6 6 的不同情况，它们那种更坚固。

    　 观察 到的 现象

    　 实 实 验 验 结 结 论 论 制作框架时，三角形比四边形更加稳定 ， 三角形所能承受的压力也就会更大。

    　指导教师

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    　 科学实验报告

    　 年

    　月

    　 日

    　六年级

    　上册

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    　次

    　实验组别

    　实验者

    　 实验名称

    　塔的研究

    　实验类型

    　分组实验

    　实 验目的 让学生知道 上小下大、上轻下重的物体稳定性好。

    　实验器材 饮料瓶、筷子、沙子、胶带、水

    　简 简 单 单 实 实 验 验 过 过 程 程

    　猜 猜 测 测

    　1 1 、学生利用自己准备的塑料瓶、沙、吸管、胶带和水制造一个自己认为坚固而且不易倒的高塔。

    　2 2 、改变上下的大小，轻重支撑的底面大小，然后用扇风的方法测试学生建的高塔的抗风能力。

    　3 3 、将各种情况下的抗风能力进行对比，看看哪种情况下的抗风能力最强。

    　 观察 到的 现象

    　实 实 验 验 结 结 论 论

    　框架上小下大、上轻下重、空气阻力小 ， 稳定性好 ， 它最 不容易倒。

    　 指导教师

    　评定等级：★优秀☆良好□及格○待改进

    　 科学实验报告

    　 年

    　月

    　 日

    　六年级

    　上册

    　班

    　次

    　实验者

    　 实验名称

    　电磁铁磁力的大小与哪些因素有关

    　实验类型

    　分组实验

    　实验目的 让学生了解电磁 铁磁 力的大小与 哪 些因素有关

    　实验器材 铁钉、线圈、电池

    　简 简 单 单 实 实 验 验 过 过 程 程

    　猜 猜 测 测

    　（1 1 ）

    　当电池节数不变，缠绕不同匝数的线圈，如：10 圈、20 圈、30圈 圈 40 圈等，来测磁力的大小 ，注意导线两边要留有 一段。

    　（2 2 ）

    　当缠绕的匝数不变，电池的节数变化，如 2 2 节、4 4 节、6 6 节等，来测磁力的大小。

    　 观察 到的 现象 当铁芯、电流和导线不变时线圈的圈数越多、磁力就会越大，反之则会越小 。

    　当铁芯、线圈和导线不变时电池数量越多、磁力就会越大，反之则会越小 。

    　 实 实 验 验 结 结 论 论 电磁铁磁力大小与线圈圈数的有关 ， 电磁铁磁力大小与电池数量有关 。

    　指导教师

    　评定等级：★优秀☆良好□及格○待改进

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