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    2020.11.2湖南师范大学附属定安中学2.0项目整校推进规划

    时间：2020-12-10 10:05:16 来源：蒲公英阅读网 本文已影响人 蒲公英阅读网手机站

    相关热词搜索：定安 湖南 大学附属

    　 湖南师范大学附属定安中学信息技术应用能力提升工程 2.0 项目整校推进规划

    　省/市/县：

    　 海南省定安县 学校名称：

    　湖南师范大学附属定安中学

    　学

    　段：

    　初中、高中 负 责 人：

    　郭在时 联系电话：

    　0898-63823623

    　一、基本信息 学校名称 湖南师范大学附属定安中学

    　所涉学段 初中、高中

    　学校

    　负责人 姓名 郭在时

    　职务 校长

    　职称 中小学高级教师

    　联系 电话 089863823623

    　手机 13677349953 邮箱

    　信息技术环境现状 平台建设（有/ / 无，有就在前面  打“√ ”）

    　 办公管理平台 √ 教学平台  教研平台 √ 教学资源平台 √ 校园有线网络 √ 校园无线网络 学校教室的信息化环境 多媒体教学环境：( 107 )个教室 混合学习环境：(

    　 )个教室 智慧学习环境：

    　(

    　 )个教室

    　学校现有 9 79 个教学班，4 4 间美术教室，

    　5 5 间音乐教室，

    　7 7 间物理实验教室，6 6 间化学实验教室，6 6 间生物实验教室，1 1 间创客中心，4 4 间计算机房。其中 9 79 个教室安装的是“鸿合”“希沃”交互式智能教学触摸一体机。这些设备是 0 2020 年安装，配置较高，图像、声音清晰，资源丰富，对教学大有帮助。学校已经实现有线网络和无线网络全覆盖，实现无线网络班班通。教师人手一台电脑，进行备课和制作教学课件，有利保障了高效课堂的实施。

    　学校信息化管理团队 姓名 学历 职称/职务 任教学科 主要职责 郭在时 本科 中高/校长 语文 学校方案研制：制定学校整校推进实施方案、校本研修方案（确定研修主题）、校本应用考核方案。

    　符竞波 本科 中高/业务校长 政治 确定微能力点：依据学校方案、所处信息化环境和学校教师信息化掌握现状确定学校微能力点范围。

    　肖龙胤 本科 中高/业务校长 化学 制定研修计划：指导教研组选取微能力点及制定研修计划。

    　刘艳玲 本科 中高/骨干 历史 确定学习任务：指导教师根据自身教学问题选择能力点及能力点对应的 50 学时网络课程，确定学习任务。

    　王环海 本科 中高/骨干 英语 监管课程学习：组织监督本校教师完成线上学习任务。

    　王三强 本科 中高/骨干 政治 组织校本活动：组织监督本校教师开展校本应用实践活动。

    　赵秀灵 本科 中一/骨干 信息技术 提交学习成果：梳理学习证据、提交微能力认证成果。

    　张焕茂 本科 中高/骨干 历史 开展校本考核：指导教研组、学校相关人员对本校教师微能力学习成果进行互评和总评。

    　叶兴娇 本科 中一/骨干 语文 研修成果分享：开展成果分享会，分享学校成果；通过多种媒体报道形式，推广研修成果。

    　梁正群 本科 中高/骨干 数学 研修硬件保障：保障全校教师电脑、网络等硬件正常使用。

    　二、学校信息化发展规划 学校教学信息化基本情况分析 （一）学校信息化教学环境分析

    　1.从网络条件来看，学校接通互联网，WIFI 覆盖教室及办公区。

    　2.从硬件环境来看，学校 79 个教室配备了一体机，每位教师配备办公电脑一台。

    　3.从软件平台来看，教师根据自己上课的需要自行开发，学校没有限制系统。

    　4.从教师队伍来看，学校 45 岁以下教师 100%达到本科学历。

    　5.从开展信息化教育教学意愿来看，大多数青年教师愿意尝试新的教学方式方法。

    　（二）学校信息化教学维度分析

    　1.从学情分析来看，教师主要依靠检查学生作业等客观资料，或课堂观察、提问等方式进行学情分析，不能利用调查软件进行学习前测。

    　2.从教学设计来看，100%的教师能正常使用 PPT，且内容较丰富、美观。

    　3.从学法指导来看，90%的教师可以利用视频、动画等导入手段进行课堂情境创设或利用一体机、实物展台等进行平台教学，但缺少与学生及家长的网络互动平台。

    　4.从学业评价来看，有智学网、学科网测试平台，对学生成绩进行可视化分析，但缺乏对学生的发展性过程评价。

    　学校教育教学信息化发 展愿景 （请根据学校基本情况和核心诉求，明确本校在未来发展中的发展愿景。）

    　总目标

    　 学校实现混合模式建设，增建云录播系统、协同办公系统。促进教师实现学科与信息技术的高度融合，利用各种网络平台解决课堂教学实际问题。

    　年度目标 第一阶段 1.50%的 教师能够熟练制作微课。

    　2.建立学校优质资源库。

    　第二阶段 1. 80%的教师能够结合学情分析，根据教学需求，从网络中获取各类教学资源，有效筛选并修改，设计出有针对性的教学设计。

    　2.80%教师能够设计、制作微课。

    　第三阶段 1 .100%的教师能够结合学情分析，根据教学需求，从网络中获取各类教学资源，有效筛选并修改，设计出有针对性的教学设计。

    　2.100%的教师能够设计、制作微课。

    　三、整校推进混合式校本研修计划 信息化环境选择  多媒体教学环境

    　 混合学习环境

    　 智慧学习环境 项目绩效目标 （根据上述发展愿景，结合能力提升工程 2.0 的要求，确定本校工程 2.0 项目实施的绩效目标，绩效目标要围绕应用信息技术解决课堂教学实际问题制定，要具体、可操作、可达成、可检测。）

    　指标类型 指标名称 数量 负责人 产出目标 教师信息化与学科融合教案汇编 1 本 肖龙胤 教师能力点应用案例汇编 1 本 符竞波 教师信息化教学研课磨课记录汇编 1 本 刘艳玲 教师提升工程 2.0 培训总结汇编 1 本 王环海 教师信息化应用课堂实录 1 本 赵秀灵 效益目标 学校信息化制度汇编 1 本 张焕茂 学校信息化教学校本研修实施方案 1 份 张焕茂 学校信息化教学校本应用考核方案 1 份 叶兴娇 各学科信息化课堂教学评价方案汇编 1 本 叶兴娇 满意度目标 教师对提升工程 2.0 培训效果的认可度 80% 赵秀灵 学生对教师开展教育信息化教学效果的满意度 90% 刘艳玲 家长对教师开展教育信息化教学效果的满意度 90% 赵秀灵

    　 混合校本研修时间大课表 时间节点

    　课程

    　模块

    　课程

    　内容

    　校本

    　研修

    　活动

    　成果

    　形式

    　学时

    　任务

    　要求

    　2020.10.30-12.30 A3 演示文稿设计与制作、A5技术支持的课堂导入、B10 档案袋评价

    　在线培训、校本实践、区域示范联动

    　72 网络研修、听课评课、经验总结

    　  整校推进教研组校本研修活劢电子档案 教研组

    　时间

    　节点

    　维度

    　教学问题

    　选学微能力点编号及名称

    　学时

    　课程

    　模块

    　课程

    　内容

    　校本研修

    　活动

    　 整校推进教师校本研修活动电子档案

    　姓名

    　时间节点

    　课程

    　模块

    　课程

    　内容

    　校本研修

    　活动

    　成果

    　形式

    　选学微能力点编号及全称

    　学时

    　校本应用考核结果

    　 研修主题 （依据学校信息化环境，结合本校教师信息技术应用能力的基础水平，聚焦教育教学中亟待解决的突出问题，围绕优化教学模式、翻转课堂教学模式、项目学习模式、数据驱动教学和在线教学模式等，分层分类设定研修主题，供教研组和教师参考选用。）

    　 研修主题一：演示文稿的设计与制作。

    　研修主题二：从网络中获取各类教学资源，有效筛选并修改，设计出有针对性的教学设计。

    　研修主题三：微课程设计与制作、技术支持的课堂讲授。

    　研修内容 （依据研修主题，结合本校教师信息技术应用能力不同水平，匹配不同的研修内容，明确不同的研修任务要求。）

    　一、网络优质资源平台的查找和获取方法。

    　二、“鸿合”“希沃”交互式智能教学触摸一体机的使用。

    　三、演示文稿的使用和制作。

    　四、利用网络中的教学资源，进行教学设计。

    　五、微课程设计与制作、技术支持的课堂讲授。

    　混合式校本应用活动设计 （请说明混合式校本应用研修的教师能力点选择、研修实施流程及研修活动设计。）

    　时间

    　研修阶段（活动）

    　研修流程

    　研修形式

    　预期成果

    　组织者

    　 网络研修

    　1.学校明确责任与分工，确定学校能力点，启动并发布网络 研修

    　1. 实 施 方案。

    　2. 校 本 研学校管理团队

    　2020 年 11月10日-

    　2020 年

    　11 月 24 日

    　愿景，组织培训学习，指导教师选择能力点。

    　2.教研组制定校本研修活动方案，指导教师拟定个人发展规划。

    　3.教师学习网络课程。

    　修 活 动 方案 。

    　3. 教 师 个人 研 修 计划。

    　 2020 年 11月 25 日-

    　2020 年 12月 10 日

    　听课评课

    　1.教师通过信息技术与学科融合，作公开课并提交能力点认证材料；

    　2.各教研组长组织教师对本教研组其他教师上传的能力点材料进行线上互评。

    　听课评课

    　1. 教 学 设计。

    　2. 课 堂 实录。

    　3. 听 评 课记 录。

    　各教研组、各备课组 2020 年 12 月 11 日-2020 年 12 月 30 日

    　经验总结

    　1.学校信息化管理团队对本校教师的能力点材料进行评价。

    　2.教师查看评定结果，总结经验，回顾反思。

    　1. 校 本 应用 考核指南

    　2. 学 校 实践 案 例 和校 本 研 修案例 学 校 管理团队、各 教 研组、各备课组

    　案例分享

    　1.评选学校优秀的教学案例和能力点成果；

    　2.组织开展本校优秀课例和能力点案例的分享展示，督促全校教师开展案观摩与学习；

    　3.反思总结提升。

    　优 秀 案 例和 能 力 点认证材料、观 摩 学 习笔 记 与 反思总结

    　校本应用考核办法 （确定本校教师在本年度校本应用考核办法，如，能力应用教师自评、教研组观课互评、学校总评等方式；确定考核指标，如研修活动参与度、校本研修任务完成情况、研修成果数量和质量等。）

    　校本应用考核办法

    　(一)奖励

    　1.按时参加信息技术应用能力提升工程校本应用培训，认真完成相关研修作业，在研讨活动中做主题发言者记入优秀学员档案。

    　2.积极参加信息技术应用能力提升工程校本研修活动，不断更新教育观念，研修成绩突出者记入优秀学员档案。

    　3.积极撰写研修感悟，获校级一等奖以上者记入优秀学员档案。

    　4.设计制作的课件、微课在校级以上获奖者记入优秀学员档案。

    　5.以上记入优秀学员考核档案的教师颁发荣誉证书，在绩效考核中每人次加 2 分。

    　（二）处罚

    　1.严格坚持考勤制度。凡在集中学习、培训工作中无故缺席者视为旷工。

    　2.培训作业不完成者，造成本人培训不合格，拖累全校乃至全县培训成绩的在年度考核中定为不合格。

    　3.未能按规定上传对应视频、相关课件和教案，未取得自主研修学分，造成培训不合格，拖累全校乃至全县培训成绩的，在年度考核中定为不合格。

    　4.对于在此次研修过程中因为弄虚作假，抄袭、复制别人作品，给他人或学校造成影响者，在年度考核中定为不合格。

    　机制保障

    　 （描述整校推进的保障机制。）

    　组织保障（领导小组、信息化管理团队）、制度保障（激励、奖惩）、经费保障（硬件设备、教学、教研、管理平台的建设）、监管保障（整校推进过程中的监督与管理）等方面。

    　一、组织保障 组建由校长领衔，主管校长、主任、学科骨干、信息技术教师 9 人组成的学校信息化管理团队。明确校长为此项工作第一责任人，带领管理团队扎实开展项目培训。

    　二、制度保障 完善信息技术管理人员培训学习制度、岗位责任制度、信息化教学教研制度、校本研修制度。

    　三、经费保障 在学校公用经费中安排专项资金，优化学校信息化硬件设施，为教师学习和应用信息技术开展教育教学创造良好的条件。

    　四、监管保障 学校制订项目培训推进时间表，安排专人及时统计、发布培训信息，督导参训教师按时、保质保量完成各项培训任务。

    　四、教研组年度研修方案 教研组名称

    　学段

    　教研组长

    　职称

    　联系电话

    　本教研组人数 共

    　人 信息技术应用能力现状分析 (请结合本校教育信息化环境和教师信息技术水平，描述当前本教研组教师在学情分析、教学设计、学法指导和学业评价等教育教学方面，信息技术应用能力现状以及存在的突出问题。) 研修目标 （根据学校信息化教育整校推进发展规划和项目研修计划，结合本教研组信息技术应能能力现状,制定本教研组研修目标。）

    　研修计划 （根据研修目标，确定研修主题、研修内容、能力点选择、研修实施流程及研修活动设计。）

    　 整校推进教研组校本研修活动电子档案 教研组

    　时间节点

    　维度

    　教学问题

    　选学微能力点编号及名称

    　学时

    　课程

    　模块

    　课程

    　内容

    　校本研修

    　活动

    　... ... ... ... ...

    　 考核要求 （确定本校教师在本年度校本应用考核办法，如，能力应用教师自评、教研组观课互评方式；确定考核指标，如研修活动参与度、校本研修任务完成情况、研修成果数量和质量等。）

    　五、教师 2020 年度研修任务单 教师姓名

    　任教学科

    　任教学段

    　自诊教学问题点 （自诊在学情诊断、教学设计、学法指导、学业评价等教学环节存在的亟待解决的突出问题，并针对问题，结合学校规划和教研组研修方案，确定本次研修拟解决的教学问题难点）

    　自定技术应用点 （根据学校规划和教研组研修方案，针对本次研修拟解决的问题点，选择研修主题及技术应用能力应点，线上选学课程，并确定个人年度研修目标、任务及时间安排。）

    　 整校推进教师校本研修活动电子档案 姓名

    　时间

    　节点

    　维度

    　教学问题

    　选学微能力点编号及名称

    　学时

    　课程

    　模块

    　课程

    　内容

    　校本研修

    　活动

    　... ... ... ... ...

    　教研组

    　意见

    　 学校意见

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    本文2020.11.2湖南师范大学附属定安中学2.0项目整校推进规划由蒲公英阅读网整理提供，版权归原作者、原出处所有。

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