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    小学生写字现状调查与思考

    时间：2020-10-16 05:03:29 来源：蒲公英阅读网 本文已影响人 蒲公英阅读网手机站

    相关热词搜索：小学生 写字 思考

    　小学 生 写字现状的调查与思考

    　《扎实推进书法教育，提高学生书写素养》课题组主持

    　齐丽婵 《小学语文课程标准》也明确提出：学会用硬笔写字，写得正确、端正、整洁、行款整齐，有一定速度；用毛笔临贴字写得匀称，纸面干净；养成良好的写字习惯。为了贯彻落实《语文课程标准》的精神，特对我校中高年级学生的写字现状进行调查，为进一步搞好我校的写字教学工作与学生的写字水平寻求策略与方法。

    　一、调查：

    　经课题组认真分析研究，随机确定了 50 名学生及家长和不同学科的 5 名教师进行了调查（此次以调查问卷的形式为主，以课堂观察为辅）。结果如下：

    　（一）学生问卷

    　你喜欢写字吗 喜欢 有点喜欢 不喜欢

    　90 90% 15 15%

    　你知道写字“三个一”的具体要求吗？ 知道 不知道

    　90 90% 10 10%

    　你自己定有练好字的计划吗？ 制定了 准备制定 不想制定

    　57 57% 43 43%

    　你想通过努力把字写好吗？ 很想 无所谓 不想

    　99 99% 1 1%

    　你是否参加过写字（书法）培训班？ 是 否

    　 55

    　55% 48 48%

    　就写字课你想对老师说什么 提醒姿势，加强指导 给足写字时间

    　其它建议（开展比赛、展览等）

    　77 77% 5 5% 18 18%

    　表中显示：虽然汉字难认、难记、难写，90%的学生还是喜欢写字，并有 57%的学生制定了练好字的计划，还有 43%的学生正准备制定计划。99%的学生希望通过自己的努力把字写好；77%的学生希望教师能经常提醒执笔姿势、写字姿势，得到老师对书写技巧的指导；5%的学生希望给足写字的时间；18%的学生希望学校能经常开展写字类的活动，如比赛、展览等，参赛的面可以广些，多创造些展示自我的机会。我校由于所处农村地区，55%的学生没有参加过任何形式的写字或者书法培训班，即使参加的学生也是教师组织的书法兴趣小组，没有参加过专业的书法培训班。

    　（二）家长问卷

    　 您认为孩子在小学阶段加强写字训练 很有必要 有必要 没必要

    　86% 14%

    　3%

    　你的孩子让你买书法用具，你会 积极去买 被催促后才去买 觉得买那浪费，不买

    　100%

    　 您认为目前孩子写字存在的主要问题是 执笔姿势、写字姿势不正确 态度不端正，图快 间架结构摆放不正确，缺乏指导

    　 46% 30% 24%

    　你督促检查过自己孩子的作业书写情况么？ 督促过 有时督促 我不管，随他自己

    　27% 30% 43%

    　您认为是否有必要不断纠正孩子的写字姿势 有必要 无必要

    　100%

    　你希望孩子在书写方面 早日成才 写好一点就行 只要考上大学，字无所谓

    　73% 16% 11 11%

    　 从表中可以看出：86%的家长认为目前有必要或很有必要让孩子在小学阶段加强写字训练。他们认为：写字是一项基本功，写一手好字终身受益，3%的家长认为写字训练无所谓。100%的家长认为目前有必要不断纠正孩子的写字姿势，因为写字姿势正确与否直接影响到孩子写字的好坏。但是家长自己却不能经常纠正孩子的写字姿势。

    　46%的家长认为孩子的执笔姿势、写字姿势不正确；30%的家长认为孩子写字的态度不端正。24%的家长认为孩子写字间架结构不正确，缺乏指导。98%以上的家长能积极为孩子买一些书法用具，支持孩子练字。

    　（三）教师问卷

    　您认为目前有没有必要抓好写字教学？ 很有必要 有必要 没有必要

    　 20 100%

    　 您认为是否有必要纠正学生的写字姿势？ 有必要 没有必要

    　 19 95%

    　1 5%

    　 您在学生作业时注意纠正学生的写字姿势吗？ 经常纠正 有时纠正 忙时没注意

    　 13 65%

    　7 35%

    　 您在学科教学中对学生的写字（包括作业批改）

    　很重视 重视 比较重视

    　 13 65%

    　 7 35%

    　您认为目前学生写字存在的主要问题是（复选）

    　写字姿势不正确 写字态度不端正 教师布置的作业太多

    　 8 40%

    　8 40%

    　4 20%

    　您认为提高学生写字水平的最有效的方法是（复选）

    　端正态度，养成习惯 进行有指导性的练习 减少作业量呼吁家长重视

    　 8 40%

    　10 50%

    　2 10%

    　您认为目前加强学校的写字教学需要解决的问题是（复选）

    　完善训练体系，规范要求，加强指导 保证写字教学时间 建立管理制度，开展活动，形成氛围

    　 13 65%

    　12 60%

    　13 65%

    　从上表中可以看出：100%的教师认为目前有必要抓好写字教学；在纠正学生写字姿势方面，有 95%的教师觉得有必要，有 5%的教师觉得没有必要；在学生做作业时，有 65%的教师经常纠正学生的写字姿势，有 35%的教师有时纠正学生的写字姿势；在学科教学中，有 65%的教师很重视学生的写字，有 35%的教师比较重视学生的书写。

    　表中还显示：40%的教师认为学生的写字姿势不正确，40%的教师认为学生没有认识到写字的重要性，写字态度不端正；有 20%的教师认为教师布置的作业太多；40%的教师认为要端正学生的写字态度，养成认真写字的习惯；50%的教师认为要经常地进行有指导性的练习；10%的教师认为要减少作业量，并呼吁家长也要重视；65%的教师认为写字教学要完善训练体系，统一规范要求，配备一定数量的写字教师，加强指导；60%的教师认为要抓好写字教学必须在时间上给予保证；65%的教师认为形成合理的写字教学的管理体系，建立相应的评价制度，开展丰富多彩的写字教学活动，促进学生、家长、教师，学校共同抓好写字的氛围。

    　二、总结：

    　两方面的认识：

    　（一）肯定方面 1、学生喜欢写字。

    　2、学生、家长、教师都认为学生写一手好字非常有必要。

    　3、抓好写字教学很有必要。不论是家长，还是教师都认为目前有必要认真抓好写字教学。

    　4、学生作业大部分比较整齐。

    　（二）存在问题

    　1 1 、写字认识不到位。尽管家长、教师普遍认为目前有必要认真抓好写字教学，并有一些理由，但实际生活中，并没有对学生的写字高度重视。如只有 73%的家长在家能经常注意纠正孩子的写字姿势，且有 11%的家长没注意纠正孩子的写字姿势；只有 25%的教师在学科教学中很重视学生的写字（包括作业批改）。如此看来，家长和教师重视的是学生的写字结果，也就是写字的正确与否，并没有关注到学生写字过程中的写字姿势，握笔姿势，以及写的字是否美观。所以，相当多的学生把写字当作任务完成了事。

    　2 2 、教师对学段写字目标不明确，指导不得力。《语文课标》中第二学段的要求是“能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。用毛笔临摹正楷字帖。”第三学段的要求是“硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度；能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的优美。”从问卷来看，学生、家长、教师都认为要加强对学生写字的指导；从实际情形来看，能用铅笔把字写规范、端正、整洁的不到50%，钢笔字就更少。

    　3 3 、写字时间不确定。开设写字课很多都没上，或者是让学生自己写字，教师很少指导，对学生写字的指导是放在语文课中，语文教学中只有 25%的学生和班级在课堂内完成部分作业，多数时间学生是在独立完成作业，教师的指导等同虚设。

    　4 4 、写字氛围不浓郁。学生写字问题，不仅关乎语文教师，还关乎其他学科教师；不仅学校要重视，家庭也要重视；不仅要让学生喜欢写字，还要让学生热爱写字，这就需要形成一定的写字氛围。从调查来看，这种写字氛围营造得还不够浓郁，学生、家长和教师都希望学校多开展形式多样，丰富多彩的写字类活动，如讲座、比赛等。

    　5 5 、写字教学是学校的薄弱环节。教师没有合适的写字教材，个别教师不懂正确的执笔方法，没有经过写字教学培训，没有专职的写字教师，学校工作检查的重点也很难放到学生写字质量方面。

    　6 6 、学生缺乏练字兴趣。认为以后又不当书法家，没有必要花费时间和精力去练字。再者，缺乏指导，个别学生练几天字，觉得没意思，或者是太难，就放弃了。

    　7 7 、教师本身对写字教学缺乏经验。有些教师字写得不错，可也有的教师自己的字写得都不怎么样，试想怎么去教学生。有的教师虽然自己的字写得很好，但对写字教学缺乏经验，或者说自己想把学生

    　的字教好，但却不知从何处下手。一些教师书写不规范，写字基本功不过硬，不能对学生起榜样作用。

    　三、思考：

    　（一）认识到写字的重要性。

    　1 1 、写字是弘扬 和培养民族精神的重要载体。中国的文化博大精深，源源流长。华夏文化的发展与书法艺术不可分割。因为文化的流传依赖于文字这个载体。

    　2 2 、写字是语文教学的重要内容之一。《语文课程标准》的总目标强调“能正确工整地书写汉字，并有一定的速度。”写字还可以陶冶学生情感、培养审美能力、增进学识修养，是现代中国公民必备的基本素质。

    　3 3 、学生保持正确的写字姿势容易把字写得端正美观，有利于呼吸顺畅和精神集中，能防止儿童脊椎弯曲和眼睛近视。中华眼科网统计：青少年近视 95%是缘于错误的握笔姿势。在写字过程中，坚持正确的写字姿势，书写认真仔细，规范整洁，还会促进学生良好品格和意志力的发展。

    　（二）严格要求，深化写字教学的研究。

    　1 1 、加强写字指导，规范写字姿势。《语文课标》在教学建议中指出：“写字教学要重视学生写字姿势的指导，引导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯。”汉字较之于字母文字要复杂得多，汉字的书写要遵循一定的规律，要么疏可走马，要么密不容针，如何写得好看，就必须把每个笔画写好，并进行合理的组织。对于小学生而言，更离不开教师的精心的指导。在平时的教学中要做到：持之以恒，加强训练；家校结合，形成合力；检查评比，及时鼓励。

    　2 2 、 保证写字教学的时间。写字是一种技能，技能的形成不是一蹴而就的，需要长期的、坚持不懈的磨练。拳不离手，曲不离口，没有时间的保证，谈抓好写字教学，是空话。语文课堂上，教师不仅关注学生书写的正确与否，还要关注学生的书写姿势、握笔姿势，同时要关注学生书写的美观程度，最起码要达到“工整”；开设写字课，保证各年级每周安排 1 节课，让学生潜心练字；在教学中，寓教于乐，激发学生写好字的兴趣，形成“提笔就是练字时”的意识。

    　3 3 、创设良好的写字教学的氛围。学校要努力营造一种人人关心写字教学，人人参与写字教学，人人研究写字教学。关注各科作业，

    　使学生真正做到“提笔即练字”；学校还要开展好丰富多彩的写字类活动，可做以下方面：

    　（1）营造写字氛围。在教学中，教师要多讲一些古今书法家的练字的故事。如“羲之洗笔，池水尽黑”、“怀素画蕉，退笔成冢”……还可以请学校、社会书法爱好者作讲座，名家作指点，通过召开笔会、现场书写表演，让学生“聆听窗外的声音”，在获得美感的同时，提高书法学习的兴趣，营造浓厚的书法学习氛围。

    　（2）开展日练活动。学生光靠每天二十分钟的写字教学是远远不够的，教师必须引导学生持之以恒地坚持“每日一练”，鼓励学生经常自我对照，相互比较，师生切磋，品尝自己成长中的点滴进步，有效激发学生写字的兴趣，逐步养成认真练字的好习惯。

    　（3）定期组织比赛。比赛是最好的激励措施，定期组织小学生写字比赛，将优秀作业放在展台上，将优秀书法作品悬挂在展厅里，让学生充分感受成功的愉悦，在一片“啧啧的”赞叹声中学会向自己学习，向他人学习，树立进一步写好字的信心、决心和恒心，不断获取前进的动力。同时，也给予其他同学以深层次的促动和震撼，达到“使获奖者更上层楼，未获奖者奋起直追”的理想教育境界。

    　（4）建设书法园地。学校要要加强各班级环境建设的督查和评比，把“书法园地”建设作为检查评比的重要内容，积极鼓励各班定期、及时更换学生的书法作品或写字作业，请优秀学生谈方法，请进步快的同学谈体会。这样，一方面，有利于学生互相学习互相促进，另一方面也使写字平平的同学少走弯路，早日进步。

    　另外，加强写字考核。不仅平时要加强考核，在考试时也要体现对写字的考核，在试卷中设置书写题，要求学生能正确、规范地书写。形成良好导向。让全体学生共同进步，共同提高。

    　4 4 、加强专业写字教学师资力量的建设。开办各种培训活动，提高教师自身的写字水平及教育素质，形成良好的写字教育氛围，促进学校写字特色的建设。通过有效教学实践，规范汉字的书写及养成良好的写字习惯。“打铁还得自身硬”，作为指导学生写好字的教师，理所当然应该有一笔漂亮的字。教师要将正确、工整、美观的板书作为学生的表率，在潜移默化中促进学生良好书写习惯的养成。再者多学一些写字教学的方法，便于促进学生写字质量的迅速提升。

    　5 5 、注重习字方法指导，提高习字效率

    　写字或语文教师在写字教学中，认真落实“看、写、比、练”四个步骤。严格要求，项项到位，不断强化训练，使学生逐步掌握正确的写字方法。看：就是要求学生在写这个字之前，看字由几个部分组成，什么结构，然后看这个字的笔画特点，什么字形，做到写前心中有数；写：做到心写和手写；比：每写一个字，都要把它同范字做一下比较，找出笔画、结构的差异，然后再写；练：要求学生要有坚持不懈的毅力和决心。再者，（1）教好字的基本笔画。汉字是由横、竖、撇、捺、点、提、钩、折 8 种基本笔画构成。在教学中，要注意教给学生认识基本笔画的特征，然后指导学生练好每一笔的起笔、行笔和收笔。（2）摆好字的间架结构。先让学生观察每个字在“田字格”中的位置，做到心中有数，然后认真范写，让学生形成印象，最后再让学生临摹。可将学生写出来的字在黑板上“亮相”，和书上的范字进行比较，并逐一帮助他们找到“病因”，指出“治病良方”，之后再练习书写。

    　6 6 、培养欣赏能力

    　书法欣赏是学校实施美育的重要途径，它不仅能够引发学生对书法艺术的兴趣，而且能够唤起和发展他们潜在的审美观念。要引导学生真正写好字，必须加强审美教学内容。开始让小学生知道笔画清楚，书写到位就是美。教师在学生初知美的基础上要侧重通过技能训练来促使学生感受书法艺术的魅力，让他们更熟练地掌握书写方法，同时组织学生观赏名家书法作品，知道学生学习了解书法的点画美、结构美、章法美，加深对汉字实用功能与审美功能的了解，培养学生的书法爱好及特长。

    　7 7 、与家长配合，双管齐下，合力指导学生的写字。

    　教师在指导学生写字、加强其思想认识的同时，也应该加强与家长的沟通和交流，改变他们写字的认识，取得家长的配合，双管齐下，一起指导学生写好每一个字。引导家长关注孩子日常的读书、写字姿势。

    　“书品即人品，写字学做人”。写字教育是一项工程，需要一点一横、一撇一捺这些不可或缺的材料来垫底，需要一种氛围、一种心态和一份毅力来筑垒。总之，写字教学是整个小学阶段语文教学的一个组成部分，每位教师都应重视它，应严格地，科学地对学生进行训练，持之以恒，常抓不懈，切实改变目前写字教学质量不高的现状。

    　只要广大教师能正视教学现状，并采取相应的改进措施，小学生写字姿势的问题一定能够得到解决，小学的写字教学一定会有一个理想的明天。

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