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    合理利用远程外教交流课堂

    时间：2020-11-10 15:03:48 来源：蒲公英阅读网 本文已影响人 蒲公英阅读网手机站

    相关热词搜索：外教 合理利用 课堂

    　合理利用远程外教交流课堂

    　开展英语学科特色实践活动

    　一、研究背景

    　为了开发优质教育资源，全面增强教育教学实力，我校英语组大 力开展多姿多彩的学科特色实践活动。

    　外教网络课堂与本土英语老师助教的形式，既有原汁原味的口语 熏陶，又有诙谐有趣的对话互动，指导助教只要给以必要的翻译指点， 就可以完成一堂让学生受益匪浅的外教课。

    　二、活动概述

    　远程外教课，是通过视频建立联系与互动的新型课堂。通过包括 外教视频窗口和相应 PPT 的软件实行。外教远在异国，通过视频窗口 与学生互动，给学生下达相应教学指令，完成教学任务;学生有问题 也可以通过视频软件可以及时得到外教反馈。本课程的课堂助教一一 英语老师是远程外教课中不可缺少的一部分，负责配合外交引导课 堂，保证外教指令的有效实行。

    　宜格思英语，是在全国各地公立学校开展的公益英语助教项目， 通过研发个性化作业系统软件，提供在线学习、交流平台，打破全国 各地英语教学资源不平衡的状态。一直致力于更好地开展英语教学， 尝试各种形式促进教师英语教学和学生口语水平。而新教育基金会宜 格思英语公益项目为学校英语口语教学提供了更好的契机。

    　远程外教课走进，打破地域限制，将优秀外教、教学资源和先进 理念融入传统课堂模式，开启了传统英语教学新篇章！

    　三、具体实施：

    　1 、 借助媒体学英语活动 教师选择一些内容简单、趣味性强、适合学生的英语节目推荐给 学生。或播放英语电影让学生欣赏。

    　2 、 宜格斯英语远程外教交流课堂的支教模式 宜格斯英语远程外教交流课堂的支教模式，是当今“互联网 + ” 时代教育领域的创新，是一种值得借鉴的教育模式。

    　宜格斯英语支教的模式，是当今“互联网 + ”时代教育领域的创 新。外教网络课堂与本土英语老师助教的形式，既有原汁原味的口语 熏陶，又有诙谐有趣的对话互动，指导助教只要给以必要的翻译指点, 就可以完成一堂让学生受益匪浅的外教课。

    　授课的内容，是国际上著名的儿童绘本，精致的插图，精美的配 音，精选的习题，让孩子们学到知识的同时，丰富生活体验，感悟人 生哲理。

    　每周三早上的宜格斯英语外教课，几乎已经成为孩子们每周心心 念念的欢乐课堂，有时甚至刚下课，就有学生问下次什么时候还能见 到外教老师。能够拥有这样的机会，是他们也是我极大的幸运，我和 孩子们一起期待后续更精彩的课程。

    　每次开课前十分钟甚至更早，技术人员总是一丝不苟的核验设备

    　的连接情况；外教老师，每次开课都亲切的问好，孩子们听不懂的时 候，也能耐心的引导；调课的老师，更是不厌其烦的常常询问，适应 着我们的时间安排。

    　衷心的祝愿宜格斯英语在教育现代化的道路上越走越好，在教育 发展的事业中点燃燎原之火。

    　四、评价机制：

    　本次英语特色实践活动效果，是通过活动过程中及活动过后学生 的表现反映出来的。每次上完外教课之后，采取学生自我评价、小组 互相评价、教师全面点评三者综合评价的方式，认真地对学生活动的 效果、态度、情感和心灵的投入程度进行评价。

    　另外，教师及时记载对学生作出的评价，指出活动中的种种不足 之处，以期今后改正，积累实践活动经验。

    　五、附件：

    　《宜格思课堂教学综合测评表》

    　宜格思课堂教学综合测评表

    　 学校 勃村初中 上课时间 3 月 22 日 教材 新目标 班级 161 授课教师 Alyson Munoz 课题 小狐当 班 评价项目 评价内容 得分 项目 得分 A B C D 教案设计（20 分）

    　有达到目的的相应教学活动设计 5 4 3 2 4 教学内容正确，突出语言运用并含有一定信息 5 4 3 2 4 教学内容得到最大可能的操练 5 4 3 2 4 教材符合学生认知特点，并且能与学校教材相关 衔接，立足学校教材进行适当教学内容的拓展 5 4 3 2 4 教学组织（30 分）

    　以听说为中心，而且自然有序 10 7 5 3 10 正确引导，注重学生发音和理解程度 10 7 5 3 10 课堂调控恰当，收放自如 10 7 5 3 10 教学过程（20 分）

    　适合学生大班教学、教学方式灵活多变 5 4 3 2 4 按照教材进行教学，并根据实际学生情况进行适 当的拓展和操练，对于学生的发音进行及时纠 正。

    　10 7 5 3 10 课堂氛围轻松活跃，主动调动学生参与课堂的积 极性 5 4 3 2 4 教学效果（15 分）

    　能激发学生学习兴趣和动力，学生精神状态好 5 4 3 2 5 能达到本课拟定的预期目的，学生学有所得，教 材基本要求落实好 5 4 3 2 4 能充分地让学生愿意开口跟读与交流 5 4 3 2 5 教师素质（15 分）

    　教态亲切自然，仪表端庄，富有敬业精神 5 4 3 2 5 英语语音语调好，发音纯正 5 4 3 2 5 能利用课件进行适当拓展并发挥自己特长调动 学生积极性进行互动操练。

    　5 4 3 2 5 总评 100 93 分《小狐当班》这册绘本建议七年级学生来阅读。小狐很喜欢在马路上 进行交通巡逻，他负责当班来帮助那些年迈的狗过马路。他做得很好。可 是有一天，小狐的朋友来找他去海滩玩。小狐抵不住诱惑就去玩了。在沙 滩上，他们一起在冲浪一起用沙堆城堡。玩得很开心，当他的朋友肚子饿 了去买热狗时。他却躺着开始模模糊糊的梦到他走后，马路上车流量很大 很多年迈的狗问他怎么不在啊都不方便过马路了，这个时候他该怎么办 呢？是和朋友一起继续享受沙滩时光？还是回去负起职责帮助人们过马 路呢？我们一起来看看小狐最后怎么办了！

    　宜格思课堂教学综合测评表

    　学校 勃村初中 上课时间 4 月 12 日 教材 新目标 班级 161 授课教师 Ashley Hill 课题 外 婆 评价项目 评价内容 得分 项目 得分 A B C D 教案设计（20 分）

    　有达到目的的相应教学活动设计 5 4 3 2 4 教学内容正确，突出语言运用并含有一定信息 5 4 3 2 4 教学内容得到最大可能的操练 5 4 3 2 4 教材符合学生认知特点，并且能与学校教材相关 衔接，立足学校教材进行适当教学内容的拓展 5 4 3 2 4 教学组织（30 分）

    　以听说为中心，而且自然有序 10 7 5 3 10 正确引导，注重学生发音和理解程度 10 7 5 3 10 课堂调控恰当，收放自如 10 7 5 3 10 教学过程（20 分）

    　适合学生大班教学、教学方式灵活多变 5 4 3 2 5 按照教材进行教学，并根据实际学生情况进行适 当的拓展和操练，对于学生的发音进行及时纠 正。

    　10 7 5 3 10 课堂氛围轻松活跃，主动调动学生参与课堂的积 极性 5 4 3 2 5 教学效果（15 分）

    　能激发学生学习兴趣和动力，学生精神状态好 5 4 3 2 5 能达到本课拟定的预期目的，学生学有所得，教 材基本要求落实好 5 4 3 2 5 能充分地让学生愿意开口跟读与交流 5 4 3 2 5 教师素质（15 分）

    　教态亲切自然，仪表端庄，富有敬业精神 5 4 3 2 5 英语语音语调好，发音纯正 5 4 3 2 5 能利用课件进行适当拓展并发挥自己特长调动 学生积极性进行互动操练。

    　5 4 3 2 5

    　宜格思课堂教学综合测评表

    　总评 100 96 分《楼上的外婆和楼下的外婆瀝美国著名作家汤米•狄波拉创作的。自 1965 年出版第一本图画书至今，已创作近 300 本作品 ， 曾获凯迪克大奖、纽伯瑞 大奖及入围国际著名的安徒生大奖，被公认为美国童书界的常青树。狄波拉 的作品内容丰富，充满童趣及温情，会让大小读者都刻骨铭心。内容讲述的 是小男孩汤米有两个外婆，楼上的外婆几乎不能活动，楼下的外婆照顾着楼 下的外婆和她自己。小男孩每周都会和两个外婆度过愉快的时光......这是一个 真实的故事。一经出版，即在童书界大放光彩。这册绘本我们看到的是隔代 人之间的情感。同学们看到这个故事，相信你们也会想到自己的爷爷奶奶， 外公外婆。作为晚辈的你们，是否也有和作者一样的温馨时刻呢？

    　宜格思课堂教学综合测评表

    　学校 勃村初中 上课时间 4 月 19 日 教材 新目标 班级 161 授课教师 Ashley Hill 课题 大马克 思 评价项目 评价内容 得分 项目 得分 A B C D 教案设计（20 分）

    　有达到目的的相应教学活动设计 5 4 3 2 4 教学内容正确，突出语言运用并含有一定信息 5 4 3 2 4 教学内容得到最大可能的操练 5 4 3 2 4 教材符合学生认知特点，并且能与学校教材相关 衔接，立足学校教材进行适当教学内容的拓展 5 4 3 2 4 教学组织（30 分）

    　以听说为中心，而且自然有序 10 7 5 3 10 正确引导，注重学生发音和理解程度 10 7 5 3 10 课堂调控恰当，收放自如 10 7 5 3 10 教学过程（20 分）

    　适合学生大班教学、教学方式灵活多变 5 4 3 2 4 按照教材进行教学，并根据实际学生情况进行适 当的拓展和操练，对于学生的发音进行及时纠 正。

    　10 7 5 3 10 课堂氛围轻松活跃，主动调动学生参与课堂的积 极性 5 4 3 2 4 教学效果（15 分）

    　能激发学生学习兴趣和动力，学生精神状态好 5 4 3 2 5 能达到本课拟定的预期目的，学生学有所得，教 材基本要求落实好 5 4 3 2 4 能充分地让学生愿意开口跟读与交流 5 4 3 2 5 教师素质（15 分）

    　教态亲切自然，仪表端庄，富有敬业精神 5 4 3 2 5 英语语音语调好，发音纯正 5 4 3 2 5 能利用课件进行适当拓展并发挥自己特长调动 学生积极性进行互动操练。

    　5 4 3 2 5

    　宜格思课堂教学综合测评表

    　总评 100 93 分《大马克思》适合七年级的学生阅读。讲的是一位世界上最伟大的侦 探他的名字叫大马克思，被称为迷你版的福尔摩斯，每个人都认识他，就 连国王都知道他。一天，国王给大马克思打电话。让他快点过来帮自己寻 找丢失的大象。大马克思接到电话，让国王不要担心并且承诺自己会找到 的。于是，大马克思带着自己的伞开始了一段空中路途。在去往王宫的途 中，碰到了一群南飞过冬的大雁们。在经过一艘轮船时，大马克思又问到 了一股烟味。原来是船长的烟斗在口袋里燃着。天公不作美，竟然下起了 雨。终于，到达了王宫。国王给他看了什么宝贝呢?我们一起跟随大马克 思去看看吧！

    　宜格思课堂教学综合测评表

    　学校 勃村初中 上课时间 5 月 10 日 教材 新目标 班级 161 授课教师 Bryan Dodson 课题 Grapes 评价项目 评价内容 得分 项目 得分 A B C D 教案设计（20 分）

    　有达到目的的相应教学活动设计 5 4 3 2 4 教学内容正确，突出语言运用并含有一定信息 5 4 3 2 4 教学内容得到最大可能的操练 5 4 3 2 4 教材符合学生认知特点，并且能与学校教材相关 衔接，立足学校教材进行适当教学内容的拓展 5 4 3 2 4 教学组织（30 分）

    　以听说为中心，而且自然有序 10 7 5 3 10 正确引导，注重学生发音和理解程度 10 7 5 3 10 课堂调控恰当，收放自如 10 7 5 3 10 教学过程（20 分）

    　适合学生大班教学、教学方式灵活多变 5 4 3 2 4 按照教材进行教学，并根据实际学生情况进行适 当的拓展和操练，对于学生的发音进行及时纠 正。

    　10 7 5 3 10 课堂氛围轻松活跃，主动调动学生参与课堂的积 极性 5 4 3 2 4 教学效果（15 分）

    　能激发学生学习兴趣和动力，学生精神状态好 5 4 3 2 5 能达到本课拟定的预期目的，学生学有所得，教 材基本要求落实好 5 4 3 2 5 能充分地让学生愿意开口跟读与交流 5 4 3 2 5 教师素质（15 分）

    　教态亲切自然，仪表端庄，富有敬业精神 5 4 3 2 5 英语语音语调好，发音纯正 5 4 3 2 5 能利用课件进行适当拓展并发挥自己特长调动 学生积极性进行互动操练。

    　5 4 3 2 5 总评 100 94 分这个系列的绘本建议 6、7、8 年级的孩子阅读。这是一个关于一只 可爱的小狐狸的故事。他骑着自己的自行车路过公园看到了朋友 Mille 在 树上吃葡萄，小狐狸很喜欢葡萄可以是又害怕爬树，更不愿让朋友看到自 己没法爬上去，心里很复杂。如果你是小狐狸会怎么办呢？你有碰到过类 似的问题吗？想要得到某样东西但是又不是那么容易得到，你会怎么做 呢？让我们一同看看小狐狸是怎么做的。

    　 宜格思课堂教学综合测评表

    　学校 勃村初中 上课时间 5 月 17 日 教材 新目标 班级 161 授课教师 Alyson Munoz 课题 小狐当 班 评价项目 评价内容 得分 项目 得分 A B C D 教案设计（20 分）

    　有达到目的的相应教学活动设计 5 4 3 2 4 教学内容正确，突出语言运用并含有一定信息 5 4 3 2 4 教学内容得到最大可能的操练 5 4 3 2 4 教材符合学生认知特点，并且能与学校教材相关 衔接，立足学校教材进行适当教学内容的拓展 5 4 3 2 4 教学组织（30 分）

    　以听说为中心，而且自然有序 10 7 5 3 10 正确引导，注重学生发音和理解程度 10 7 5 3 10 课堂调控恰当，收放自如 10 7 5 3 10 教学过程（20 分）

    　适合学生大班教学、教学方式灵活多变 5 4 3 2 4 按照教材进行教学，并根据实际学生情况进行适 当的拓展和操练，对于学生的发音进行及时纠 正。

    　10 7 5 3 10 课堂氛围轻松活跃，主动调动学生参与课堂的积 极性 5 4 3 2 4 教学效果（15 分）

    　能激发学生学习兴趣和动力，学生精神状态好 5 4 3 2 5 能达到本课拟定的预期目的，学生学有所得，教 材基本要求落实好 5 4 3 2 4 能充分地让学生愿意开口跟读与交流 5 4 3 2 5 教师素质（15 分）

    　教态亲切自然，仪表端庄，富有敬业精神 5 4 3 2 5 英语语音语调好，发音纯正 5 4 3 2 5 能利用课件进行适当拓展并发挥自己特长调动 学生积极性进行互动操练。

    　5 4 3 2 4 总评 100 92 分《狐狸的麻烦》这系列绘本适合 7 , 8 以及所有怀念童年时光的小伙 伴们。狐狸的麻烦来自自己的妹妹Lousie,本想在一个周末和自己的伙伴 们好好玩玩，结果妈妈却让她照看自己的妹妹 Lousie，粗心的狐狸只顾自 己找朋友忽视了妹妹。调皮好动的妹妹却给自己惹了一个大麻烦。故事的 结尾却温馨动人。已经上中学的你们是不也想起了自己的童年时光，在美 好的童年是不也有和狐狸一样让人又气又爱的麻烦呢？快让我们一起来 看吧！

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