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    回归常识，让教育回家教师随笔

    时间：2021-11-23 10:46:20 来源：蒲公英阅读网 本文已影响人 蒲公英阅读网手机站

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    　　回归常识，让教育回家教师随笔

    　　昨天，在公众号读到一篇文章，文章中一针见血地指出：“没有哪个国家的校长像中国校长这样，有那么多的口号和理念，但是，绝大多数没有落地。”新课改以来，“一切为了学生”、“教师是平等的首席”、“以学定教”等口号接踵而至，新理念摒弃一味地灌输知识，大方向肯定是对的，但是走到了极端，教师们似乎在课堂上都不敢讲课了，上级领导、教育专家总是喜欢声光闪烁、热热闹闹的课堂，大家都以为没有多媒体、没有讨论、没有表演的课堂都有悖于新时代的教育理念。在此背景下，“杜郎口模式”应运而生，崔其升校长颠覆“你讲我学、我写你记”的传统模式，成为新课改第一个吃螃蟹的人，把学生的主体地位推向了前所未有的高度。国人容易犯形而上学的毛病，全国许多学校纷纷效仿，把教室四周都装上黑板，规定教师课堂上讲课不能超过15分钟，剩下的半小时让学生走到黑板前做“老师”，高峰时杜郎口中学的参观门票卖到了60元一张，来参观考察的人络绎不绝，“杜郎口模式”成为中国教育改革的样板。

    　　我不是一个思想保守的人，非常赞成教师不断学习新理念，努力成为教研型人才，只是不喜欢大家一哄而起，领导、专家们不断地打造一个个新理念去折腾老师，“只炫耀车技却忘记了目标”，教师一味追求多媒体、讨论、表演等“形”的东西，却静不下心来备课、反思，不能娴熟地驾驭课堂，有的新教师甚至连基本的讲解能力也没有，一堂课下来学生不知所以然，如此的新理念对于学生而言有什么益处呢?其实，不管课堂怎么变革，“讲解”永远是教师教学的基本功，只要班级授课制存在，三尺讲台就永远是教师的“阵地”，不要以为“以学生为中心”教师就可以不存在了，尤其是义务教育阶段的小学生、初中生，自学能力较差，需要教师的指导，重点、难点知识更需要教师多加指导。教师的日常工作并非那些纷至沓来的理念、口号那么复杂，备课、上课、改作业、辅导、测评是教师的一日常规，教师把课上好就是对学生负责，一个崇尚新理念却不能上好课的教师不能算是好老师。

    　　同样，校园文化建设也需要回归常识，让立德树人根本要求落地见效。我在古溪学校工作了16年，长期担任政教主任，后来做了校长，围绕“以文化人”的办学理念，我扎扎实实做好四件事情——连续16年举行全校性元旦演出，为师生呈现精美的文化大餐，母校的元旦晚会已然成为历届校友无法忘却的温馨瞬间；指导班级办好黑板报，举办黑板报培训班，为学生讲解版面设计、美术插图、文字书写技巧，每月进行一次黑板报评比；3、连续8年举行“国旗下讲话”，着力进行文明礼仪、尊敬师长、勤奋读书、热爱集体、节约粮食的教育，学生在润物无声的德育活动中不断成长；引领师生读书写作，即使行政工作繁忙，我也坚持每月读一本书，笔耕不辍，这几年来撰写随笔、散文一百余篇，不少老师受我的影响，也养成了读书写作的好习惯，校园的文化气息越来越浓厚。“文化建设”不是写在报告里的抽象词语，也不是挂在校长嘴上的空洞口号，只有坚持不懈地把常识性德育工作做好了，才能不断提升师生的道德修养。

    　　绚烂之极归于平淡。李镇西说“没有特色才是最好的特色”，教师老老实实把课上好，校长老老实实做好管理的常规工作，然后结合学校实际情况去谋求发展，这才是办好教育的正道。

    　　回归常识，让教育回家。

     

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