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  • 教学目标应如何编写.doc

    时间:2021-01-22 20:06:18 来源:蒲公英阅读网 本文已影响 蒲公英阅读网手机站

    相关热词搜索:教学目标 应如何 编写

      一.教学目标应如何编写? 教学目标是一种行为目标。即行为主体、行为动词、行为条件和学习水平(表现程度)。

     教学目标的叙写须遵循一定的原则。学生主体性原则、综合性原则、系统性原则、可操作性原则。

     1.学生主体性原则 :是指教学目标要以学生为主体,体现学生的中心地位。教师在设计目标

     时要考虑学生要学到、学会什么,而不是我要教什么。

     2.综合性原则 :是指学生的综合语言运用能力,教学目标的设计应考虑学生综合语言运用能

     力的培养和发展。要涉及知识与技能、语言目标与非语言目标(情感态度)、过程与结果等。

     3.系统性原则 :在设计教学目标时要从系统的角度整体上把握,不能孤立地就课时而设计课时目标,而是要“学科课程目标、学段教学目标、单元教学目标、课堂教学目标”逐层具体化,上下贯通,相互关联。

     4.可操作性原则:我们在制定教学目标时,必须明确、具体,可操作,把教学目标具体化;同时还要求正确理解和把握学习水平要求,准确选择和使用行为动词。力求目标的陈述明确具体,可以观察、测量和操作,最大限度地克服教学目标的陈述模棱两可的现象. 二. 对数学教学中的“过程与方法”目标你是如何理解的?举例说明。

     过程和方法被列为课程目标,是对传统教学目标的一种全面超越,突显了过程与方法的地位和作用。因为“知识技能”“情感态度”这两个维度的目标是要靠“过程和方法”来实现的。可以说,过程和方法是数学学科的“核心”。同时,新课程倡导的自主、合作、探究的学习方式,又保证了过程与方法目标的有效落实。学生学习不再是被动地接受已有的知识和结论,而是要着眼于这种结论是如何得到的过程,重视获得这个结论的方法。

     如教学《三视图》时,

     学生观看多媒体动画,相互讨论交流,体会含义,得到感悟:观察事物要全面。通过具体模型的演示,师生互动,互相补充 进一步了解三视图的含义。观看演示过程, 使学生体会三视图的形成原理,正确深入理解三视图的本质。通过小组合作讨论总结归纳出几何体与其三视图的形状大小关系:长对正,高平齐,宽相等 。

     在应用练习中学习和体会化归等数学思想。

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