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  • 小学数学优秀作业设计观摩心得感想

    时间:2022-12-02 16:50:14 来源:蒲公英阅读网 本文已影响 蒲公英阅读网手机站

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    小学数学优秀作业设计观摩心得感想

     教师本身就是为学生的发展建设而贡献、发展和提升自己,国家“双减“政策,又从政治的高度,认识到教师从学生成长和发展的角度,需要不断的探索和发展。以下是蒲公英阅读网小编为大家收集的内容,希望能够帮助到大家。

      今天上午观摩了xx市小学数学优秀作业设计观摩会议,受益匪浅,听到优秀一线教师的作业设计,收获很多,也希望能把更多的所感所悟运用到教学实践中。

      核心素养落地实践

      义务教育《数学课程标准》提出的“三会”,印象很深的是xx市城乡一体化示范xx小学的xx老师,以熟悉的新城区景观,停车场引导学生简约,精确地描述自然现象、日常生活中的数量关系和空间形式,张老师提到用输出倒逼输入,选编,改编,创编,不停的创造发展。x区x小学的x老师更是提出认真看世界的模式,培养学生的模型意识和模型观念,提高学生的应用意识,更是提出了别具一格的评价方式,用积分评价,表现好的可以当体验班长一天,这种内在的正激励很值得一线老师学习。xx老师的《平行四边形的面积》强调了转化思想,培养了学生的推理能力和逻辑思维能力,在解决问题的过程中渗透德育,喜迎“二十大”,做宣传版面,让学生感受到数学与生活的紧密联系,生活中处处是数学。月季花是湿地公园的一大美景,这块平行四边形的月季花地占地面积是多少呢?引导学生去观察现实世界。

      关注全体学生,分层设计显智慧

      在分享的所有老师中,基本上每个老师的作业设计都是分层的,不是孤立的,关注全体性、整体性更关注学生的个性差异,特别是xx小学的冉延花老师,设计了不同形式的可口点心,新颖而又不失风味,作业设计分为必做性习题,重点是练习巩固本单元所学知识,以达到强基的效果,请你认真写,形成一定的智慧,基础知识与练习的结合。x教研室的x老师更是提出了作业设计的厚度、坡度、温度、开放度和有效度,以打开习题的对话层,丰厚习题的情景层,触摸习题的思考层,三大策略,精心研究,构建作业框架,作业蕴含着重要的育人价值,作业发挥其最大价值,努力减少低效率的内容,增加探索性作业,实现作业形式的重构和改变。立足学生已有基础,整体考虑,科学的设计个性化作业。以圆的周长和面积的练习,刘老师进行了详细的示范,基础性作业,深度理解数学核心知识,作业1.一个圆形花圃,半径是5米,这个圆形的周长和面积分别是多少?设计意图:运用公式进行圆的周长和面积的计算,帮助学生巩固基础知识和基本技能。设计探究性作业,感悟数学思想。以及让学生不断思考津津有味的数学阅读。

      深入浅出基于单元整体

      数学知识具有内在逻辑性,过去很长时间,我们作业设计的时候并没有基于单元的整体,这并不符合教育发展的整体性。其实教师更应该研究知识的系统性和整体性,以大单元为视角,在这里受人敬仰的x教研室x主任,在以圆的周长和面积的练习中,她考虑到学生学习三角形、长方形等图形时,已经积累了周长和面积的知识,但是从认识长方形等直线图形到认识圆这个曲线图形是一种跨越。通过对圆的研究,学生不仅要掌握圆的一些基本知识,还需要通过学习,感受“化曲为直”“等积变形”“极限”等数学思想方法,进一步发展数学思维能力和问题解决能力。分析单元目标,精心研究,建构作业框架,拓展性作业,滚动找周长,亲身体验数学应用价值,测量法找直径,对折找半径,这些教学中的细节刘老师一直在实践中。

      教师本身就是为学生的发展建设而贡献、发展和提升自己,国家“双减“政策,又从政治的高度,认识到教师从学生成长和发展的角度,需要不断的探索和发展。国家不断强调课改,更是希望教育要适合未来社会的发展需求,作业是教师进行了解学生知识掌握程度的重要依据,所以作业的设计要更符合数学知识的内在逻辑性,从全局角度深入把握。今天的老师们都分享的非常好,他们大胆的创设和思考,从数学核心素养出发,面向全体学生,从知识系统的大单元设计,还有透过作业设计感受到他们在实际教学中迸发出智慧的教育火花。路虽远、行则至,既然教育改革是一场必要的行动,那就关注学生,让他们会用数学的眼光观察现实世界,会用数学的思维思考现实世界,数学的语言描述现实世界,脸上由内而外迸发出愉悦的光彩,这样的学生长大成人后不就是社会角角落落里各行各业的人才吗?
     

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