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  • 工具主义属性的教育不能适应现代社会要求心得感悟

    时间:2021-08-04 10:15:04 来源:蒲公英阅读网 本文已影响 蒲公英阅读网手机站

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      工具主义属性的教育不能适应现代社会要求心得感悟

      现代教育体系肇始于200年前的工业革命,尽管各国教育存在差异,但教育的思想观念、体系设置、学制设计、方式方法,都带有工业生产的属性。学校像一个个工厂,教育像流水线生产,培养人的过程像标准化作业,统一的课程设置,统一教学标准,统一评价方式,同一年龄的学生同时入学并进入同一个年级,学校的各项纪律也类似工厂的管理制度。学生作为学校的产品,也被贴上优等、合格、不合格的标签。工业生产的观念、思维浸透到人们对教育认识的方方面面,在教育中也要计算投入产出比,把绩效和效率看得高于一切,本来应该具有个人属性的学习和教师的教学也强加了工业生产的特征。资本家靠对工人延长工作时间、增加工作强度提高生产效率,教师和学生也靠延长教学时间和学习时间、提高教学和学习的强度难度应对学业。

      工业生产的观念和思维导致人的工具化。教育本来是让人通过学习,获得知识、能力、观念和文化,最终实现自我的全面和谐发展,适应社会对人的要求。教育是工具,人的发展是目的。工业生产的思维把手段等同于目标,把人的受教育过程变成实现某种目的的工具,要么是实现政府政绩的需要,实现学校对升学率的需要,要么是实现父母光宗耀祖的需要,实现自我被某种争强好胜心理的需要,唯独把人全面发展的内在属性放在一边。曾经让我们无比振奋的教育口号“知识改变命运”,也是把学习知识等同于改变命运的外在目标,从而丧失了知识对完善人性,丰富生命的意义感。马克思对资本主义深刻批判中发展了“异化”的概念,人与生产劳动相割裂和对立,受制于自己的劳动和产品,被异化成工具,连人与人之间的关系也被异化。工具主义下,教育也被异化,学生的学习被校内作业和校外培训所奴役,学生成了学习的工具,师生关系、亲子关系也异化成提高学业成绩的合作关系。

      这种思维下,我们甚至把价值观教育也变成了一种工具。诚信,本应是一种人生的信条,是一种必须遵守的道德底线,但工具主义的教育却告诉学生,你不诚信,就会受到社会的惩罚,你就会寸步难行,这是典型的用“功利得失解决道德问题”。爱国,本应是一种自然的情感,如同子女爱父母一样不言自明,但我们却要告诉学生你要一定爱国,有国才有家,国家不安定你也没有好日子过,爱国的逻辑成了利益交换。这种思维下,学习是为了将来找个好工作,找好工作就要上好大学、好中学、好小学、好幼儿园,学习的功利性不断被强化。

      习近平总书记深刻指出“当今世界正经历百年未有之大变局”,揭示了我们各项事业面临着一个全新的历史时期。教育面对的大变局就是民族化和信息化。民族化就是要立足中国发展的历史任务“扎根中国大地办教育”,强调教育的价值观倾向。信息化就是要适应以人工智能、大数据、互联网为特征的现代教育,强调学生学习的个性化、终身化和社会化。学生过重的作业负担和校外培训负担都是工业文明价值观和思维方式的结果,被工具主义严重异化的学校教育和学生学习都遇到了巨大挑战。面对百年未有之大变局,要让社会感受到教育的美好,学生过重负担这一根深蒂固的顽瘴痼疾必须从根本上得到扭转。

     

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