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    聚焦单元贵在本质成自然——个人培训心得体会

    时间：2021-08-03 10:02:26 来源：蒲公英阅读网 本文已影响人 蒲公英阅读网手机站

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    聚焦单元贵在本质成自然——个人培训心得体会

    　　2021年7月，在王XX名师工作室的精心筹划下，我有幸来到xx参加了xx市初中数学名师工作室深度研修培训。短暂的五天培训，聆听了10场精彩讲座和10位学员的精彩分享，对我感触颇深，受益匪浅，自己对课堂教学的预设，复习课的设计，单元教学整体划分等都有了一些感悟，也为我今后的教学之路指明了方向，从新学习，从心定位教学设计，鞭策自己向上、向善前行。

    　　一、单元整体教学势不可挡

    　　讲座专家吕X老师在《初中数学单元教学实践与探索》的讲座中提出：单元教学可有效改变传统按教材顺序“一课一学”的课时教学存在的弊端，解决目前课时教学进程缓慢，课时不足的现状，解决课时教学中知识零散、缺乏系统性，知识之间缺乏联系的难题，形成较为完善知识结构，提高课堂教学效益。吕老师鼓励我们深化对数学知识本质和结构的认识和转变，更新教育教学观念，敢于尝试，大胆创新，不断优化和改进教学。而以往的填鸭式教学、题海战术已经不再适用于当今的教学和考试了，只有在探索与实践中追寻新的教学模式才有出路，而大单元教学模式是比较符合当今教育趋势的，是未来教育势不可挡的。

    　　二、高效复习课设计贵在本质

    　　讲座专家廖XX老师给我们介绍了复习课型：一题一课，一图一课。对复习课的设计可以尝试“一题一课”，以小见大，小题大做，通过课本例、习题的改编和变式，一题多解，一题多变，一图多用，多解归一，在教学中，引导学生进行深度探究数学本质、促进学生知识的关联、方法的贯通、思维的灵活，从而实现通性通法，通法通解，达到“以一木可见森林”的效果。教师只有向学生揭示清楚问题的本“源”，学生才能看清问题的解“流”，在变中找不变，以不变应万变，最终帮助学生积硅步以至千里，积小流以汇江海，真正实现解法自然，提升学生的数学核心素养。

    　　三、高品质教学课堂成于自然

    　　1.有限的预设，无限的生成

    　　教师的预设总是有限的，但在课堂上的生成却是无限的。讲座专家苏XX老师在《让知识自然产生、促进能力全面提升》讲座中记忆最为深刻的是：学生是课堂的主体，学生是主人，教师是客人，应该“客随主变”。“只有老师空下来，学生才能忙起来。”通过学生的自学，互学，展学真正让知识的发生，发展和延续自然，才能真正让学科核心素养培养自然落地。学生是课堂的主人，应把课堂还给学生，问题是数学的心脏，思维是问题的灵魂。最有效的教学就是不断地向学生提问，让问题串始终贯穿课堂，人人学有不同价值的数学，人人在数学上有不同的发展。

    　　2.有限的时空，无限的精彩

    　　课堂给我们的时间空间都是有限的，但我们却可以让它散发出无限的精彩。讲座专家张XX老师提出：我们老师惯用“注入式”教学，忽视知识、思维的培养，他主张启发式教学，并为我们指出了现在新知课教学：引入形成新知、辨析深化新知、理解应用新知（例题、练习）、回顾反思新知、巩固拓展新知.用具体例子勾起学生对知识的再认识，强调一堂数学好课要具有数学味、文化味、艺术味，还强调一味追求“巧解”，忽视基本思想与方法的教学都不是高品质的课。 张老师提出，把方法教死了就是技巧，把方法教活了就是思想。张老师的讲座让我犹如醍醐灌顶，不禁反思自己的课堂，是否上出了数学该有的味道和精彩。

    　　总之，此次培训收获满满，即丰富了理论知识，又拓展了教学视角。既有理论的高度，又有实践的深度，更有思维“碰撞”出的温度。在今后的教学中为了更好地落实“四基”，增强“四能”，发展“三会”，培育数学核心素养，最终实现立德树人的根本任务，吾将上下而求索。时刻铭记爱因斯坦的一句话：“当一个人忘掉了他在学校所接受的东西，剩下来的才是教育，剩下的就是思想方法。”思想点亮人生，善学习者得其智，善反思者得其谋，真正做一个善于学习勤于反思的老师。学习永远在路上，人生处处皆风景。

     

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