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    工山镇中心小学语文组课堂观察简报

    时间：2020-08-05 11:49:57 来源：蒲公英阅读网 本文已影响人 蒲公英阅读网手机站

    相关热词搜索：简报 小学语文 山镇

    　工山镇中心小学语文组课堂观察简报

    　课题：《燕子专列》

    　 量表设计：胡道富 授课人：胡道富

    　班级：3（2）

    　观察人

    　胡慧枝、徐爱霞、许娟、崔红英

    　时间：

    　2014 4. .2 2. . 25 本节课要完成的学习目标：

    　1．会认 11 个生字，会写 14 个生字。正确读写“欧洲、瑞士、舒适、空调、启程、特殊、长途、骤降、疲劳、饥寒交迫、温暖、政府、救护、车厢、致谢”等词语，摘抄自己喜欢的句子。

    　2．有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。

    　问题设计与学习目标达成的关联度

    　序 号

    　具体问题 体 现学 习目 标1、 、2 等 目标完成情况并作简评（从问题的指向性、层次性、提问的方法、引导、侯答时间、学生回答效果、教师理答等方面评价）

    　1 1

    　请同学们自主阅读文章，完成生字词预习、课文恶劣环境情况调查表。

    　 1 通过表格和老师的引导学生基本能疏通内容。

    　2 2

    　找出文中生字词语，结

    　 能结合上下文理解新词，读

    　合上下文谈谈你怎样识记他们。

    　1 通课文。

    　3 3

    　课文写了一件什么事？说说题目的意思（运送燕子的专用列车）。

    　2 从字词过渡到此问不是很自然。

    　学生回答尚可 4 4

    　自读自悟课文边读边思考，在学生自己的生活中，燕子飞来时气候是什么样的?与瑞士的燕子遇到的情况有什么不同?

    　 2 思考时间少，学生从天气的角度回答。教师自己归纳。

    　5 5

    　细读课文，引导学生体会课文所表达的感情。

    　 2 学生思考时间少，没有回答。教师自己归纳。而且 “是谁拯救了他们？”这样的提问有待商榷。

    　 总 总 结 结 反 反 思 思

    　 这节课整体构思好，脉络清晰、重点明确，课堂提问能围绕核心目标设计。教师注重通过朗读、品味语句来分析恶劣气候与环境，朗读和分析相结合。教师的引导比较到位，归纳、理答、讲解、提问，方式多样。不足之处，体会到人们将燕子看作了朋友以及对它们的重视渗透不多。问题的设计过大，要求不具体。教师的朗读指导单一，示范朗读可以增加。学生在最后两问的思考时间少，在阅读的过程中缺少对重要语句进行圈点勾画。

    　“应用课堂观察有效落实教学目标”

    　课题研究课观察量表

    　 观察教师对象：

    　胡道富

    　观察学习对象：

    　3（2）班 65 人

    　 观察课：

    　《燕子专列》 研究重点：

    　核心教学目标的准确定位及有效落实

    　核心目标：

    　1、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。体会恶劣气候、环境与人们奉献爱心的关系，感受这样写的表达效果。

    　2、感受贯穿全文的爱心，增强保护环境、爱护鸟类的意识。

    　观察点：

    　课堂互动方式及对目标落实的影响 观察单位：工山镇中心小学校本研修社区语文组 观察者：

    　钱光华、孙光霞、王元香、张玲英、范春葆、谢祠福、万道盛

    　 教学环节 教学目标 互动方式 所花时间 教师点拨方式 目标完成情况 根据预习，完成调查表 提取信息，了解文章主要内容及人们的奉献爱心。

    　师生互动 （学生个别回答）

    　8：58~ 9：05 理答（以重复居多）

    　提问（齐答、个别回答）

    　讲解 预习充分，思考时间太少。教师点拨及时，但讲解过多。目标基本完成 自 由 朗 读 课文，圈画不认识或者容易读错的生字，结合语言环境自主认读。

    　分析字形、指导书写，教师检查认读情况，随机纠正错误读音。

    　师生互动 （学生个别回答）

    　互评 教师点评 9：06~ 9：38 提问 朗读讲解 小组能进行合作学习 要求不够明确，学生操作有疑问。交流时间充分，教师引导比较到位，但重点把握不够。

    　全班交流，教师抓住重点句子、关键语句，指导朗读，进行语感训练，体会作者的表达方式

    　理解人们对于保护动物的博大的爱心、为拯救燕子所付出的辛苦劳动 师生互动 （学生个别回答）

    　 9：38~ 下课 老师讲解提问归纳。多部分学生能懂。

    　老师分两个层次来理解作者意图，第一层学生思考充分，回答顺理成章，第二问未完全展开。

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