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    济南冬天试讲稿,

    时间：2020-09-28 20:17:34 来源：蒲公英阅读网 本文已影响人 蒲公英阅读网手机站

    相关热词搜索：试讲 济南 冬天

    　济南的冬天试讲稿

    　3 3 篇

    　各位评委老师:

    　 大家好! 我是初中语文组 01 号考生,今天我试讲的题目是《济南的冬天》,下面开始我的试讲。

    　 (一)新课导入

    　 师:说到冬天,大家有什么感觉? 会想到哪些?

    　 师:是呀,谈到冬天,大家都会联想到凛冽的北风,刺骨的寒流以及那肃杀的气象。说到冬天,不禁会想起‚千里冰封,万里雪飘‛的辽远,想起那‚千山鸟飞绝,万径人踪灭‛的孤寂。冬天给我们的感觉总是寒冷的,然而在济南,冬天非但没有一副严酷的面孔,反倒是那么的‚慈善可亲‛。今天,就让我们追逐老舍先生的足迹,到济南去感受一下冬天的温馨,欣赏那秀气的山,澄绿的水。

    　 (二)范读课文,整体感知课文内容

    　 师:优美的文章是一杯清雅淡香的茶,是一壶醇浓的酒,越品会越发清香,越饮会越有滋味。今天,就让我们一起走进课文,端起这杯清雅淡香的茶,掀开这瓶醇浓的酒,细细品味。听老师范读课文,思考课文的内容,用‚冬天的济南像……‛的句式概括出文中冬日济南给你留下的印象。

    　 师:听完老师的范读,大家思考的怎么样了? 哪位同学愿意来说一说?

    　 师:我听到同学们说冬天的济南像春天、摇篮、慈祥的

    　老人、慈爱的母亲、秀美的图画、优美的山水画、美丽的少女、透明的蓝水晶。同学们说得都很好,下面请同学们一起朗读课文,朗读时细细体会刚刚我们说到的这几种印象。

    　 (三)研读赏析

    　 师:同学们读得真流畅! 请同学们针对自己感受最深的形象,四人为一小组讨论,找出课文中描绘这种

    　 印象的语句,深入理解,细心品味。

    　 师:大家讨论得真积极。哪位同学愿意来说一说呢?

    　 师:A 同学说得很好,‚摇篮‛给人的感觉总是温暖、温馨、舒适的,正如这一圈小山在冬天特别可爱,好像是把济南放在一个小摇篮里,它们安静不动地低声地说:‚你们放心吧,这儿准保温暖。‛济南的人们生活在济南城里,正如婴儿在摇篮里舒适的睡着。这句话还用了比喻和拟人的手法,更能表现冬天济南的暖和和安适。还有其他同学说说对‚摇篮‛的理解吗?

    　 师:我很赞同 B 同学的理解,冬天的济南像一个摇篮,更多的是因为它的地理环境。因为课文中说:‚小山整把济南围了个圈儿,只有北边缺着点口儿。‛这个样子本身就很像摇篮。在济南的南面,距中心五里是著名的千佛山。它们确实都是小山,千佛山的主峰也只有海拔 285 米。它东接佛懋山,西连南马鞍山,层峦叠翠,形成济南的天然屏障。正是这特殊的地形特点,使得济南的冬天‚暖和安适‛。所以,冬天

    　的济南像一个摇篮。

    　 师:还有哪位同学愿意来说说其他的印象呢?

    　 师:C 同学说‚山坡上有的地方雪厚点,有的地方草色还露着;这样,一道儿白,一道儿暗黄,给山们穿上一件带水纹的花衣‛这句话通过比喻的方法写出了色彩的美。老师觉得最美的色彩莫过于这一句:‚等到快日落的时候,微黄的阳光斜射在山腰上,那点薄雪好像忽然害了羞,微微露出点粉色。‛白的,红的,黄的,粉的,害了羞,简直把颜色给写活了。文中有没有能概括这些色彩美的词语呢?

    　 师:对! 就是花衣。想不到济南的冬天是如此的色彩斑斓,怪不得老舍先生要说‚最妙的是下点小雪呀‛,因为下雪之后的济南就像一幅色彩绚丽的图画。其实冬天的济南也不尽是色彩绚丽的图画,课文中说它还像张‚水墨画‛,还是唐代名手画的呢。作者这样说是不是前后矛盾了呢?

    　 师:D 同学说他觉得这样写不矛盾,这里的‚水墨画‛指城外,不指济南城。这样的理解是不是有一点片面了呢? 济南是个广义的概念,是没有专指城外或城内的。那么我们要怎么理解‚冬天的济南还是一幅水墨画‛呢?

    　 师:E 同学说得对,水墨画适合宁静的氛围。课文里有体现宁静的地方吗?

    　 师:没错,‚山坡上卧着些小村庄,小村庄的房顶上卧着点儿雪‛的两个‚卧‛字给人宁静、安适的感觉。同学们现

    　在知道为什么说是唐代名手画的吧?

    　 师:很好,就是因为这幅画画得太好了,既画出了色彩,也画出了宁静氛围。但是这真的是画吗?

    　 师:对! 这不是画,是冬天的济南。冬天的济南本身就是一幅画。

    　 师:再请一位同学来品味一下‚蓝水晶‛的印象吧!

    　 师:F 同学说得太好了! 这段文字采用比喻的修辞方法,写出了冬天济南河水的清澈,也写出了水富有生命力,因为水是蓝色的。济南又称泉城,水是有名的。有‚四面荷花三面柳,一城山色半城湖‛之称。济南的水来自大地的深处,浩浩荡荡,一年四季奔涌不息。即使是在冬天,济南的水也是如此的绿,如此的清,散发着蓬勃的生机,再加上温晴的天气,这是一派天明水净。真的可以说是自上而下都是一片蓝汪汪了。

    　 (四)体会作者情感

    　 师:通过我们刚才的品味,我们深切的领略到了济南冬天的美。济南的冬天很美,但在老舍先生笔下的济南的冬天更美。原因是什么呢?

    　 师:因为深切的领教过北平‚寒冬‛的淫威,领教过雾都伦敦的昏暗,当老舍先生置身于温暖,晴朗,如画般的济南冬天时又怎不会一往情深呢? 所以他在生前常常怀念的是从婚后到抗战爆发,在山东度过的那几年。我们应该用怎样的

    　心情,怎样的语气来读这篇优美如画,情感深浓的文章呢?

    　 师:对! 应该用喜悦、赞美、恬静、怀念的语气来读这篇文章。

    　 (五)课堂小结

    　 师:法国雕刻家罗丹曾说:‚美是到处都有的,对于我们的眼睛不是缺少美,而是缺少发现。‛我们生活在大自然之中,大自然的美可以说是无处不在。它不同于巧夺天工的工艺美,也不同于绕梁三日的音乐美。然而,它似乎是各种美的组合。尤其是我们祖国壮丽的山河,真是美得令人陶醉,在春、夏、秋、冬不同的季节,不同的地方,展现出不同的美姿。只要同学们热心的观察生活,抓住景物的特征,选准角度,在描绘时用一些修辞方法,并将自己的感情融汇其中,相信同学们一定能写出美妙的文字来。

    　 师:好,下课! 同学们再见!

    　 (六)板书设计

    　 我的试讲到此结束,谢谢各位评委老师的聆听。

    　 济南的冬天试讲稿·2 同学们，一提起北国的冬天，你会想到什么，骇人的寒流，想起千里冰封，万里雪飘的景象。然而，有一个地方的冬天却与众不同，完全没有了那种寒冷，那种肆虐，那种萧杀，而是一个‚温暖‛的宝地。这个地方就是老舍先生笔下的济南。这节课，就让我们跟随他去领略冬天济南的魅力。

    　让我们大声齐读出课文的题目---济南的

    　冬天。

    　 1、了解济南冬天的景物特点。

    　 2、品味语言，，学习比喻拟人的修辞手法

    　 3、体会作者情感。

    　 老舍

    　 看护妇：守护监视时读 kan ～押。·门 ·护 其他读看 看书 看病 看法

    　 五、整体感知--一读

    　 跨越了字词障碍，让我们来走进这篇课文。那济南的冬天有什么样的特点?

    　 老师给大家 5 分钟的时间，同学们有感情的来朗读课文，边读边思考。

    　 声音渐渐地小了，哪个同学来回答一下老师的问题。

    　 请你，济南的冬天是无风的，响晴的，温和的。你能用文中的两个字来概括吗?

    　 温情。非常准确。同学们把课文里的原句再来读一读，感受济南温情的特点。

    　声情并茂。

    　 六、深入品读 ---二读、

    　 在文中作者发出了济南可真算个宝地这样的感慨。

    　 文章中哪些地方体现出了济南是个宝地?济南的冬天山和水可以看出来。

    　 下面我们来重点欣赏一下济南冬天的山。作者笔下的济

    　南的山在不同情形下又是怎样的呢?下面请同学们有默读课文,去文中寻找答案.边读边进行圈点勾画，留下你阅读的痕迹。

    　 课文读完了，想必同学们都有了答案。那就请大家先在小组内相互分享一下，并且推荐一名小组代表走到讲台前面充当导游。来给大家介绍一下冬天下的济南的小山。现在老师给大家 3 分钟的时间来准备导游词。

    　 时间到。哪个小组来率先尝试呢，6 组的同学已经跃跃欲试了

    　 济南的冬天试讲稿·3 各位评委老师：

    　 大家好!我是初中语文组 01 号考生，今天我试讲的题目是《济南的冬天》，下面开始我的试讲。

    　 一、新课导入

    　 师：说到冬天，大家有什么感觉?会想到哪些?

    　 师：是呀，谈到冬天，大家都会联想到凛冽的北风、刺骨的寒流以及那肃杀的气象。说到冬天，不禁会想起‚千里冰封，万里雪飘‛的辽远，想起‚千山鸟飞绝，万径人踪灭‛的孤寂。冬天给我们的感觉总是寒冷的，然而在济南，冬天非但没有一副严酷的面孔，反倒是那么的‚慈善可亲‛。今天，就让我们追随老舍先生的足迹，到济南去感受一下冬天的温馨，欣赏那秀气的山、澄绿的水。

    　 二、范读课文，整体感知课文内容

    　师：优美的文章是一杯清雅淡香的茶，是一壶醇浓的酒，越品会越发清香，越饮会越有滋味。今天，就让我们一起走进课文，端起这杯清雅淡香的茶，掀开这瓶醇浓的酒，细细品味。听老师范读课文，思考课文的内容，用‚冬天的济南像……‛的句式概括出文中冬日济南给你留下的印象。

    　 师：听完老师的范读，大家思考得怎么样了?哪位同学愿意来说一说?

    　 师：我听到同学们说冬天的济南像春天、摇篮、慈祥的老人、慈爱的母亲、秀美的图画、优美的山水画、美丽的少女、透明的蓝水晶。同学们说得都很好，下面请同学们一起朗读课文，朗读时细细体会刚刚我们说到的这几种印象。

    　 三、研读赏析

    　 师：同学们读得真流畅!请同学们针对自己感受最深的形象，四人为一小组讨论，找出课文中描绘这种印象的语句，深入理解，细心品味。

    　 师：大家讨论得真积极。哪位同学愿意来说一说呢?

    　 师：A 同学说得很好，‚摇篮‛给人的感觉总是温暖、温馨、舒适的，正如‚这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，它们安静不动地低声地说：‘你们放心吧，这儿准保暖和。’‛济南的人们生活在济南城里，正如婴儿在摇篮里舒适地睡着。这句话还用了比喻和拟人的手法，更能表现冬天济南的暖和和安适。还有其他同学说说对

    　‚摇篮‛的理解吗?

    　 师：我很赞同 B 同学的理解，冬天的济南像一个摇篮，更多的是因为它的地理环境。因为课文中说：‚小山整把济南围了个圈儿，只有北边缺着点口儿。‛这个样子本身就很像摇篮。在济南的南面，距中心五里是著名的千佛山。它们确实都是小山，千佛山的主峰也只有海拔 285 米。它东接佛懋山，西连南马鞍山，层峦叠翠，形成济南的天然屏障。正是这特殊的地形特点，使得济南的冬天‚暖和安适‛。所以，冬天的济南像一个摇篮。

    　 师：还有哪位同学愿意来说说其他的印象呢?

    　 师：C 同学说‚山坡上有的地方雪厚点，有的地方草色还露着;这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣‛，这句话通过比喻的方法写出了色彩的美。老师觉得最美的色彩莫过于这一句：‚等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。‛白的，红的，黄的，粉的，害了羞，简直把颜色给写活了。文中有没有能概括这些色彩美的词语呢?

    　 师：对!就是花衣。想不到济南的冬天是如此色彩斑斓，怪不得老舍先生要说‚最妙的是下点小雪呀‛，因为下雪之后的济南就像一幅色彩绚丽的图画。其实冬天的济南也不尽是色彩绚丽的图画，课文中说它还像张‚水墨画‛，还是唐代名手画的呢。作者这样说是不是前后矛盾了呢?

    　师：D 同学说他觉得这样写不矛盾，这里的‚水墨画‛指城外，不指济南城。这样的理解是不是有一点片面了呢?济南是个广义的概念，并没有专指城外或城内。那么我们要怎么理解‚冬天的济南还是一幅水墨画‛呢?

    　 师：E 同学说得对，水墨画适合宁静的氛围。课文里有体现宁静的地方吗?

    　 师：没错，‚山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点儿雪‛的两个‚卧‛字给人宁静、安适的感觉。同学们现在知道为什么说是唐代名手画的吧?

    　 师：很好，就是因为这幅画画得太好了，既画出了色彩，也画出了宁静氛围。但是这真的是画吗?

    　 师：对!这不是画，是冬天的济南。冬天的济南本身就是一幅画。

    　 师：再请一位同学来品味一下‚蓝水晶‛的印象吧!

    　 师：F 同学说得太好了!这段文字采用比喻的修辞方法，写出了冬天济南河水的清澈，也写出了水富有生命力，因为水是蓝色的。济南又称泉城，水是有名的，有‚四面荷花三面柳，一城山色半城湖‛之称。济南的水来自大地的深处，浩浩荡荡，一年四季奔涌不息。即使是在冬天，济南的水也是如此的绿，如此的清，散发着蓬勃的生机，再加上温晴的天气，真是一派天明水净。真的可以说是自上而下都是一片蓝汪汪了。

    　四、体会作者情感

    　 师：通过我们刚才的品味，我们深切地领略到了济南冬天的美。济南的冬天很美，但老舍先生笔下的济南的冬天更美。原因是什么呢?

    　 师：因为深切地领教过北平‚寒冬‛的淫威，领教过雾都伦敦的昏暗，当老舍先生置身于温暖、晴朗、如画般的济南的冬天时又怎会不一往情深呢?所以他在生前常常怀念的是从婚后到抗战爆发，在山东度过的那几年。我们应该用怎样的心情，怎样的语气来读这篇优美如画、情感深浓的文章呢?

    　 师：对!应该用喜悦、赞美、恬静、怀念的语气来读这篇文章。

    　 五、课堂小结

    　 师：法国雕刻家罗丹曾说：‚美是到处都有的，我们的眼睛不是缺少美，而是缺少发现。‛我们生活在大自然之中，大自然的美可以说是无处不在。它不同于巧夺天工的工艺美，也不同于绕梁三日的音乐美。然而，它似乎是各种美的组合。尤其是我们祖国壮丽的山河，真是美得令人陶醉，在春、夏、秋、冬不同的季节，不同的地方，展现出不同的美姿。只要同学们热心观察生活，抓住景物的特征，选准角度，在描绘时用一些修辞手法，并将自己的感情融汇其中，相信同学们一定能写出美妙的文字来。

    　师：好，下课!同学们再见!

    　 六、板书设计

    　 略

    　 我的试讲到此结束，谢谢各位评委老师的聆听。

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