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  • 浅谈民间游戏与幼儿教育

    时间:2020-09-24 11:59:29 来源:蒲公英阅读网 本文已影响 蒲公英阅读网手机站

    相关热词搜索:幼儿教育 浅谈 民间

      1 浅谈民间游戏与幼儿教育

     内容摘要 :民间游戏为中华在历史变革和传承中留下的文化,呈现着较强的趣味性,多样性以及娱乐性,对幼儿有着一定吸引力。民间游戏有着诸多特点,如游戏工具比价简单,对玩耍场地要求不严格,以及呈现一定科学性等特点,在符合幼儿成长同时,又能让幼儿在游戏中感知知识。但是,随着民间游戏在传承中的缺失,地域发展的差异性和整理工作开展的不全面性,民间游戏在幼儿教育中开展的程度越来越小,其所具有的价值性没有实现有效展示。应该针对这些问题开展有效探讨,对民间游戏在幼儿教育中呈现的价值性开展分析,并提出几点在幼儿教育中实施民间游戏的策略,以期民间游戏在幼儿教育中呈现更好的作用。

     关键词 :民间游戏,幼儿教育,游戏多样性,游戏精神,自主成长

     前言:民间游戏是古时人们在生产中所总结出来的,让幼儿身心能够实现锻炼,精神娱乐发展的一项游戏。可以说,民间游戏娱乐性比较高,大多数玩法比较简单,适合幼儿开展月娱乐和学习。目前,随着多项技术的发展,幼儿游戏形式更加科技化,游戏内容更加现代化,民间游戏在幼儿游戏所占比重越来越少。如果不对该问题进行解决,民间游戏则会面临失传问题,需要关注该问题。为此,应该提升人们对民间游戏在幼儿教育中呈现的教育价值与意义的认知,让民间游戏穿插在幼儿教育中,提升幼儿教育工作开展的成效性。

     一、民间游戏呈现的特点

     (一)趣味性较强对玩耍场地要求不严格 民间游戏有着诸多特点,主要体现在呈现较强的趣味性,能够吸引幼儿的关注力。同时,民间游戏对耍场地要求不严格,一般宽广的场地能够支撑幼儿开展数种游戏。例如,人们比较熟知的丢手绢游戏,只需要有一个宽广场地,幼儿能够在场地中均匀分散,并且能够跑动就能够开展游戏。同时,如跳格子等游戏也是呈现较强的趣味性,同时又对场地没有严格的限制,只要是场地比较规整,不存在危险物体或者是设施,幼儿就可以在该场地上玩耍。所以说,民间游戏在呈现很强趣味性的同时,对场地的限制较少,能够广泛的开展游戏活动,让幼儿在游戏中体验快乐[1] 。基于该特点,民间游戏能够在幼儿成长中占据一定位置,让幼儿通过民间游戏体验快乐,最终实现快乐成长。

     (二)游戏工具比较简单 一些民间游戏需要游戏工具的支撑,如沙包,橡皮筋,弹珠等,但是这些民间游戏工具比较简单,能够让幼儿在游戏过程中体验更多的快乐。例如在进行民间游戏打

      2 沙包过程中,十几个幼儿只需要一个沙包就能够进行游戏活动。此外,沙包的具体制作比较简单,成本也比较低,几捧黄豆或者是细沙,加上几片布头,就能够制作一个简易的沙包① 。可以说沙包的工程量比较小,成本制作比较低,幼儿家长比较愿意为幼儿制作沙包工具。幼儿通过打沙包该游戏活动的开展,能够让身体在游戏过程中得到锻炼,同时又能够通过游戏获得更多的游戏快乐情绪,满足幼儿在成长过程中对快乐的追求。传统游戏跳皮筋的工具也比较简单,只需要一根皮筋幼儿就能够进行游戏活动,同样在游戏过程中锻炼自己的身体获取游戏快乐。

     (三)民间游戏呈现多样性 在对民间游戏进行特点探讨过程中可以发现,民间游戏呈现多样性,多样性是指民间游戏种类比较多,存在各种玩法。游戏多样性正符合当前幼儿教育所倡导的丰富活动精神,让幼儿能够在活动中实现快乐情感的体验,并且能够通过游戏让幼儿对外界世界进行观察,思考以及表达,使幼儿在一种身心轻松的状态下,通过游戏活动能够获得较为欢乐的情绪体验。民间游戏中的跳绳,拔河比赛,丢手绢等游戏,能够让幼儿身体在游戏过程中实现锻炼,幼儿情感可以实现表达[2] 。例如在开展民间游戏舞狮子活动过程中,幼儿的平衡能力就能够通过该游戏得到训练,民间游戏抓沙包则能够让幼儿肢体得到灵活的运用。所以说,通过各种多样民间游戏活动的开展,能够让幼儿肢体脑力得到有效的锻炼。

     (四)民间游戏具有一定科学性 民间游戏除了呈现工具比较简单,对玩耍场地要求不严格等特点之外,还存在具有一定科学性特点。民间游戏在具体活动创建过程中,是以由易到难的这样一种规律开展的,符合幼儿对事物的感知规律。例如传统民间游戏跳格子游戏,规则中提到需要在地面上画出游戏规定的格子图案,首先用脚将沙包踢到指定格子中,然后跳跃到该格子,之后将沙包放在头顶跳到下一个格子中,此后分别将沙包放在游戏者的额头,肩膀,背部等部位,然后依次跳跃指定格子中。这样不仅能够让幼儿的平衡能力得到有效的锻炼,同时能够让幼儿肢体灵活性实现一定的发展[3] 。所以说,民间游戏呈现一定科学性,通过多种游戏的开展,能够让幼儿身体以及各项器官得到功能的锻炼。

     二、民间游戏在幼儿教育中呈现的教育价值与意义

     (一)让幼儿智力实现开发 民间游戏在幼儿教育中呈现教育价值和意义,首先表现在能够让幼儿智力实现开发该价值中。无论是民间游戏的规则指定,还是游戏活动开展的步骤,都能够让幼儿的全身细胞得到调动,让幼儿通过民间游戏活动的开展,将肢体以及语言得到充分的发挥。这样能够让幼儿通过民间游戏活动的开展,促使其实现全面发展,让幼儿大脑实现有效的开发。游戏活动的开展是需要和多个幼儿一起进行,游戏过程中也是与同伴的一种交流,这样能够丰富幼儿的语言,并且强化幼儿沟通能力。此外,民间游戏还呈现一定的社会性知识,幼儿通过民间游戏的开展,能够更好地感知社会发展,丰富幼儿在游戏过程中的生活体验程度,以此能够让幼儿通过民间游戏活动实现更高质

      3 量的成长,让其智力得到更好地开发。

     (二)幼儿身心得到发展 民间游戏经过多年的传承和发展,在游戏设计上比较符合幼儿所呈现的发展规律,通过民间游戏活动的开展能够让幼儿身心得到锻炼,具有较强的教育价值。例如上文中提到的打沙包游戏,在该游戏过程中,幼儿需要将自己的注意力全部集中在游戏中,在紧盯沙包的运动方向同时,还需要通过脑力运转判断沙包的具体方向,让身体在判断的同时做出相应反应,争取不被沙包打到。此外,丢沙包的幼儿在游戏过程中需要利用一些假动作来让中间的幼儿失去判断的精准性,要迅速,准确的将沙包丢到对方身体上。可以看出在打沙包游戏过程中,无论是丢沙包还是对沙包进行防守的幼儿都能够让肢体得到锻炼,提升脑力运转的程度② 。这样能够让幼儿身体素养实现提升,脑力得到开发,以此让幼儿身心得到有效的发展。

     (三)培养幼儿健全性人格 幼儿通过民间游戏的开展,能够让身体和大脑得到有效锻炼和开发,同时还能够让幼儿实现健全人格培养。这主要是因为在民间游戏活动中,幼儿不可避免出现游戏失败或是成功的现象,当幼儿能够赢得民间游戏时心情比较舒畅,能够获得更多的游戏快乐和自信情感。当幼儿在民间游戏活动中出现失败时,幼儿很容易出现挫折以及失落的情绪,家长或是教师在这一过程中对幼儿进行科学引导,能够让幼儿正确面对失败和成功,不会出现盲目性的挫折情感。游戏成功时候,家长或是教师应该引导幼儿正确面对游戏成功,不出现自满的现象。当幼儿游戏失败时,应该鼓励其重新鼓起勇气开始游戏,这样能够提高幼儿对失败的抵抗能力,培养幼儿开朗健全,不怕失败的健全人格。

     (四)强化幼儿交往能力 幼儿在参与民间游戏活动时,需要和小伙伴一起进行。为此,在游戏过程中幼儿需要和伙伴进行游戏交流,通过交流更好地开展民间游戏。例如,开展民间游戏攻城时,幼儿需要进行组队的划分,同时在攻城过程中需要和伙伴进行多方的配合。在分散对方注意力的同时,能够攻入对方所占领的区域,最终实现游戏的胜利。幼儿就需要和伙伴进行语言或是肢体上的交流,探讨攻城的方向,以期能够实现游戏的胜利。在这一过程中,幼儿需要进行语言或者是肢体的交流,能够强化自身的交往能力,更好地和伙伴进行语言交流,这样能够促使幼儿实现更全面性的成长。

     (五)让幼儿独立性得到锻炼 民间游戏能够让幼儿独立性得到锻炼,是因为民间游戏在内容,材料选择以及游戏规则方面制定上都是独立性的。幼儿是民间游戏开展的主体,能够在游戏过程中对活动材料,游戏伙伴以及具体的游戏内容开展自主性的选择,决定用什么样的方式开展什么样的民间游戏,为此幼儿在游戏过程中是具有较强独立性的。同时,民间游戏活动的开展不受外界因素的干扰,幼儿所开展的民间游戏没有呈现较为强烈的任务需求,不受外界的影响控制。幼儿对游戏节奏进行控制,享受民间游戏所带来的过程,

      4 体验欢快的情感。所以说通过民间游戏的开展,能够让幼儿的独立性得到锻炼。

     (六)锻炼幼儿创造性的发展 幼儿在发展过程中需要提升自身的创造性,让身心实现全面性的发展。民间游戏能够锻炼幼儿创造性的发展,促使幼儿实现全面健康地成长,这主要是因为民间游戏能够对幼儿所呈现的想象力和好奇心进行满足。例如在开展民间游戏摔泥中,幼儿会比较好奇为什么用泥做成的碗状物体和地面接触之后会发出声响,为什么有时候声响比较大,有时候却不发出声响。幼儿会在具体的捏泥,摔泥过程中,通过不断的捏泥行为的更改,将自身的好奇心得到有效的满足iii 。同时,民间游戏能够让幼儿对生活情感进行一定的模仿,为他们提供对生活进行情感体验的实践平台。例如民间游戏经常开展的扮家家游戏,幼儿可以对多样的生活情感进行扮演,如爸爸,宠物和孩子,也可以是商店购物的情景。通过这些生活类情景的扮演游戏,能够让幼儿对生活情感进行进一步的感知,让其创造性得到一定的锻炼。

     三、在幼儿教育中实施民间游戏的策略分析

     (一)以幼儿兴趣为教育目的营造民间游戏的氛围 1.创建游戏精神让幼儿开展主动性探索 在对幼儿教育中引入民间游戏过程时,应该以幼儿兴趣为教育目的,营造民间游戏的氛围,以此更好地开展民间游戏教育。为此,应该创建游戏精神让幼儿开展主动性探索。幼儿对一些不熟悉的事物会存在一定的抗拒心理,需要一个体验的过程。幼儿园在将民间游戏引入幼儿教育时,应该引导幼儿对民间游戏开展主动形式的探索,让幼儿从被动参与民间游戏的角色,转化成主动对民间游戏开展探索的角色。幼儿园应该让幼儿感知民间游戏的氛围,体验民间游戏所带来的愉悦性。幼儿园可以根据自身的园区条件,规划体育游戏活动区域,按照幼儿年龄所呈现的特点,进行不同民间游戏的区域划分。然后在区域内放置一些民间游戏开展的材料,让幼儿能够随时对活动材料和形式进行探索。

     2.以多元形式的活动互动推动游戏深入开展 在幼儿教育中实施民间游戏,应该以多元形式的活动互动推动游戏深入开展。当幼儿对民间游戏探索比较成熟时,幼儿关注力便从材料认知和环境熟悉上转移到这些材料能够做什么猜想上。但是幼儿基于自身的游戏经验和能力不够强的问题,不能够对游戏做什么进行有效的探索。此时教师应该及时地介入游戏中,有效地引导幼儿开展民间游戏,让幼儿了解民间游戏的具体玩法和游戏规则,这样才能够让幼儿合理开展民间游戏。针对当前现代游戏对幼儿成长所带来的影响,幼儿园应该让家长意识到主动对幼儿陪伴该种角色的承担是具有现实性的,这样能够让幼儿在成长中实现快乐游戏的体验,让幼儿在探索过程中享受游戏。幼儿园可以构建与家庭或者是社区一体化的游戏平台,利用离园日以及亲子日等时间,共同参与幼儿民间游戏,让民间游戏实现更深入的开展。

      5 (二)以全面发展为游戏开展原则构建游戏课程 1.课程建设应该科学融入民间游戏 民间游戏在幼儿教育中实施时,应该以全面发展为游戏开展原则,对游戏课程进行科学构建,以此让民间游戏得到更科学更合理的实施。在这一过程中,课程建设应该科学融入民间游戏,因为一些民间游戏呈现一定的时代感,具有一定的保守性或者是落后性,不能够让幼儿实现更安全的游戏活动开展。例如民间游戏中的斗鸡,基于游戏规则和动作,可能会让幼儿在游戏过程中出现身体伤害问题。为此,应该对这些影响幼儿发展的内容或是规则进行创新和改变,将游戏内容合理化设置,让民间游戏更加具有价值意义,符合幼儿发展的身体特点。只有将民间游戏科学融入课程建设,根据幼儿所呈现的学习特征以及身体发展需求,对游戏类型进行科学侧重选择,才能够让幼儿通过民间游戏更好地实现,愉悦情感的体验和肢体发展的锻炼,提升课程开展的科学性。

     2.对民间游戏开展创造性建设促使幼儿全面发展 以全面发展为游戏开展原则对游戏课程进行构建时,应该对民间游戏开展创造性的建设,促使幼儿全面发展。第一,应该在思想上重视引入的民间游戏,在具体活动中应该对民间游戏进行科学安排和落实iv 。在游戏内容的课程设置时,必须要考虑整体课程的合理性,让民间游戏能够和当前的教育课程实现有效的衔接,保证教育主题开展的完整性。例如在对幼儿开展丰收秋天教育时候,可以融入推小车,送粮食的民间游戏,让民间游戏能够和教育主题实现有效的融合。第二,应该对民间游戏的具体组织形式进行创新,让民间游戏实现更加科学地开展[4] 。幼儿园可以对不同形式的游戏内容进行资源整合,利用多样的组织形式开展多层次的民间游戏。例如开展小集体,平行班合作等游戏形式,让幼儿能够和更多的同伴进行情感交流和游戏合作,以此让幼儿在娱乐的情感体验中实现身心全面发展。

     (三)以对幼儿培养游戏精神为根本对民间游戏进行创新 1.提升幼儿自主性的发挥程度 当前在对幼儿进行教育过程中,探索对传统民间游戏的引入,最终目的是希望利用民间游戏所呈现的特点,能够提升当前幼儿教育的成果,更好的对幼儿进行素质培养。在对幼儿开展民间游戏教育的时候,应该以对幼儿培养游戏精神为根本对民间游戏进行创新,提升幼儿自主性的发挥程度。要想让幼儿在游戏中实现自主性的发挥,应该让幼儿掌握游戏开展的决定权,同时要引导幼儿对游戏情节开展创新和拓展。例如开展民间游戏玩纸球时候,教师应该增添游戏设备,创设开放性的活动场所,让幼儿能够对纸球游戏形成一定兴趣[5] 。同时可以对纸球进行自主选择,提升游戏开展的灵活性和自主性。

     2.引导幼儿对民间游戏材料以及玩法进行创新 在对幼儿开展游戏精神培养时候,应该引导幼儿对民间游戏材料以及玩法进行创新,让民间游戏开展更加符合幼儿的兴趣点和认知。民间游戏的材料是源于生活的,

      6 材料成本比较低廉,容易获取。在对幼儿开展民间游戏教育的时候,应该引导幼儿对游戏材料进行创新,鼓励幼儿开展材料制作中发挥自身才智。教师可以将草垫,麻绳,竹竿,以及扁担等材料加入游戏中,提升游戏开展的多元性和创新性,让幼儿更好的感知游戏。民间游戏玩法较多,但是一些玩法难度比较大,不适合幼儿玩耍[6] 。所以,应该对游戏玩法及时进行创新,适合幼儿身体以及智力发展的程度。例如上文中提到的斗鸡容易让幼儿在玩耍中出现身体伤害,可以将原来两两身体对抗改变成软垫上斗鸡跳跃比赛,让幼儿在玩耍过程中避免出现身体损害。

     结论:民间游戏的开展不仅能够让幼儿的各个器官得到功能的锻炼,同时能够让幼儿身心健康实现发展,这样能够让幼儿通过民间游戏活动提升身体素质。民间游戏在育儿教育中占据一定作用,通过对民间游戏开展合理引入和有效创新,能给让幼儿在进行民间游戏中,实现身体锻炼和智力发育,促使其实现全面性的成长。所以,在幼儿教育中应该科学引入民教游戏,提升幼儿教育的游戏化和合理性,促使幼儿教育朝着丰富性,多元性的方向发展。

      7 注释

     [1]赵惠英.灵动智慧留住精彩——浅谈如何更好地将民间游戏应用于幼儿活动之中[J].学周刊,2016,(08):236. [2]熊雷欣,卢清.民间游戏在幼儿精细动作发展与培养中的教育价值[J].教育与教学研究,2015,(09):111-114. [3]郑静.儿童民间游戏在幼儿教育中的价值和意义探索[J].中国校外教育,2015,(19):127. [4]粟周颖,张莉.试论民间游戏在幼儿学习品质养成中的教育价值[J].黔南民族师范学院学报,2014,(01):83-85.

      8 参考文献

     [1]徐洁.民间游戏——课间因“你”而精彩——浅谈民间游戏在幼儿课间自主活动中的开展[J].教育教学论坛,2016,(02):271-272. [2]狄静亚.让孩子们快乐地游戏——浅谈民间体育游戏中幼儿主动性的发挥[J].品牌(下半月),2015,(04):265. [3]车春蕾.浅谈如何促进幼儿民间游戏的发展[J].内江科技,2015,(03):81+46. [4]李文茹,丁雪.浅谈民间游戏在幼儿活动中的新应用[J].吕梁教育学院学报,2014,(04):34-36. [5]王静.儿童民间游戏在幼儿教育中的价值和意义[J].吉林省教育学院学报(上旬),2014,(08):6-8. [6]陈小琴.民间游戏在幼儿教育中的实践策略研究[J].宁夏大学学报(人文社会科学版),2013,(06):153-156.

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