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    晨诵启航 编织生命​教育随笔

    时间：2023-06-02 10:01:21 来源：蒲公英阅读网 本文已影响人 蒲公英阅读网手机站

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    晨诵启航 编织生命​教育随笔

    晨诵是诗，简洁内敛，却比诗更易懂；晨诵是歌，柔情似水，却比歌更随性；晨诵是糖，华丽甜蜜，却比糖更令人回味。以下是蒲公英阅读网小编为大家收集的内容，希望能够帮助到大家。

    　　随着对晨诵课程认真聆听的结束，心中不由得对南明教育肃然起敬，也使我缓缓想起曼曼华丽蜕变的艰辛又幸福的过程，而晨诵课这本书也在陈美丽老师的一次次温柔博大、细致呵护的过程中逐渐丰盈且茁壮成长。晨诵不仅仅是简单的诗歌，它还有童真、细小、柔软、坚韧、飞翔与想象，再多的词语都不能涵盖它五彩缤纷的内在，只有你，只有你打开去慢慢品味它的时候，你会听见鸟鸣、自由欢唱、悠然漫步、静谧欣赏、丝丝回味。虽然我和它编织的时间并不长，但这简单又美好的感受，就是它所回馈的美味。

    　　记得刚开始接触晨诵课，我班学生不仅获得《晨诵课》这本书的赠送，而且还有精美课件的支持，那时就像一只只小鸟刚要学习飞翔一般，好奇又不断地扑棱扑棱地尝试飞翔，孩子们也像打了鸡血一样，被朗朗上口的童谣啊、绕口令啊等深深地吸引，这种单纯的喜欢让他们每天自觉地以晨诵迎接黎明，然后在一节节课上利用课件的呈现理解、歌唱、游戏、编织。后来晨诵成为了我们每天的默契，但这仅限于诵读与浅浅的理解。我们真正的相互编织是在聆听晨诵课程的中期，重新拾起总显得有点小困难，但重新唤醒却是如此令人心潮澎湃。但我更知道：要静下心来。于是我们从“紫云英地”启航，之前第一次读的时候我们怀着兴奋、激动地心情，呐喊出它要“耕种啦”的复苏与生发。但这一次我们读出了对“紫云英”的惋惜以及生命的坚韧与轮回，孩子们也被它努力绽放生命的坚强所钦佩。每课后的导读就像一个个灯塔指引前方，也可驻步停歇，默默地陪伴着每个“赶路人”；在烂漫的春天的早晨，你是否还在“呼噜噜，呼噜噜”的睡懒觉呢，孩子们读着“春天的早晨”做着上眼皮与下眼皮打架的尝试，真切地体会慵懒的感觉，大家才发现“诗就在我们的生活中”，有时候不想去的事，聚焦一个点，你也会发现不一样的乐趣；“春日”的学习，孩子们首先分享朱熹的“等闲识得东风面，万紫千红总是春。”而今天的春日是跳跃的春日，它随着我们的眼睛从山到树，从天空到天外，把“白日梦”说得那么理所当然，于是我们开始畅谈各自的白日梦，有孩子说“我可以努力让白日梦实现。”联系实际总会把我们拉回生活中。

    　　你是否给草起过名字呢?那这些名字是你想起的且喜欢的名字吗?“我起的名字 别人知道的花的名字 我都不知道 别人不知道的花的名字 我都知道都是一些我取的名字比如彩虹花、仙女花 我给自己喜欢的花取我自己喜欢的名字 这些我自己取的名字 只有我知道 因为 这是有趣的秘密 有趣的秘密 它被埋到我暖和的心里”，“我起的名字 我把河流 起做清澈的小河 我要起我喜欢的名字 我把鸽子 起做天鸽 我要起我喜欢的名字 我把山 起做高大的山 我要起我喜欢的名字 我把云 起做马云 我要起我喜欢的名字 我把狼 起做战狼 我永远要起我喜欢的名字”，自由而开阔的遐想与引领就有了他们笔下精彩的画卷。把我也紧紧地拥入其中“我起的名字 每一种生物都有它的名字 但我更喜欢我起的名字 一棵苍翠的树 我称它是离弦的箭 一条细小的河 我称它是欢快的歌唱家 一篇蔚蓝的天空 我称它是温暖的怀抱 从一棵树到另一棵树 从河的上游到下游 从天空到天外 都有我起的我想要起的名字 永远留在我心中的名字”，安静的去想，是一番惬意的休憩，短暂而空灵，愉悦而留恋。“不可思议”打开了孩子们“十万个为什么”的头脑风暴，古灵精怪的询问被“那是当然的啦”温柔又刚强的回应，孩子们相互模仿着大人的口气说着那句话，体味着答似非答的乐趣。不知名的“芝草”引来孩子们的好奇，于是各自搜集资料，共同分享。金子美玲的《我和小鸟和铃铛》已成为孩子们心中的沉淀，我，小鸟，铃铛，我们都有彼此的闪光点和待优点，所以在向往中肯定自己，我们不一样，我们都很棒。即兴的“找找彼此的闪光点”在他们之间顺利地拉开帷幕。我们会长大，在长大的过程中，会有美丽的梦想，充满了激动与挣脱，直到真正长大后，妈妈老去，才明白，要像“杉树”一样做自己，简单的诗歌却道出深刻的人生哲理，做自己、活自己、爱自己。种洋娃娃的快乐使我想起了“在小小的花园里面挖呀挖呀挖 种小小的种子开小小的花 在小小的晨诵里面挖呀挖呀挖 种丰盈的种子结快乐的瓜”。“笑”是淡淡的百合味，比爱心还暖，比天空还蓝，“你笑起来真好看 像春天的花一样”在合作中创作，说说唱唱，总能联系起很多的快乐。在“草原”上，“我的头发 会变成一缕阳光 照耀大地”，一个小女孩说道，另一个小男孩说：“末尾再加一个'吧'字”，于是就有了“照耀大地吧”，我们一起反复朗读，细细品味，觉得这个“吧”字非同一般，真巧妙，我也为他点赞。

    　　星期六星期天是受孩子们喜欢的日子，我们随着作者开心地摘下星期六的叶子，也摘下星期天的花儿，留下了寂寞的心灵进行仿写，大家说星期六是雨滴，没有了雨滴，星期天的彩虹就会消失；星期六是蜜蜂，没有了蜜蜂，星期天的蜂蜜就会减少；星期六是泥土，没有了泥土，星期天的小草就会枯萎；星期六是太阳，没有太阳，星期天的月亮就不会出现，那该是多么寂寞啊！逐渐的尝试使我们体会到了合作创作的乐趣，集思广益总能引发不可预知的惊喜。也有孩子说：“作者有很多的兄弟，星期六他们就回来了，所以很开心，星期天他们要上学去了，作者一人当然很寂寞啊！”我笑着说：“你说的是你自己，对吗?”他开心的说：“是的！”与生活的编织，就是与生命的编织，我们互相融合，相互体悟美好。

    　　性别的认识对于他们来说可能是朦胧的、模糊的，但是他们心中的想法是洁净透明的，女孩子说“女孩子家 就要漂漂亮亮的 干干净净的 把自己的衣服整理好”，还有女孩子说“女孩子家 就要听话 懂事 不能乱跑 不能不回家 不然爸爸妈妈会不爱我们的”，男孩子说“男孩子家 就要勇敢 多帮家人干活 说话要温柔 也要多帮女孩子 遇到事情不能退缩”，孩子们对于他们各自的性别认识是纯真的，也是明媚的。

    　　来到画中诗，体悟诗中理，诗中情，孩子们逐渐地对古诗进行浅浅的品读，在读的过程中总会用自己的肢体语言丰富表达，读的诗多了，就会自然地读出其中的韵律，之前学习课本上的古诗时，总是读的很快，难以读出诗中的情感。有一天早晨，孩子们开心地告诉我：“老师，我已经背过《惜时》了”，他们一个个的都来告诉我惊喜。有个女孩课上问：“老师，我们教室里就有“惜时”两个字，我抬头一看，果然，下面正好是“少壮不努力，老大徒伤悲”两句话，于是我们就一起在已有的基础上理解古诗。他们很喜欢读《题秋江独钓图》和《一字诗》，因为里面有很多个“一”，读起来朗朗上口，不仅可以积累量词，还可以想象到丰富的画面感，他们随口而出“一轮明月一阵风 一颗星星一束光 一张笑脸一蹦跳 一顿饭菜一股香”，由晚上到白天，由白天到饭点，大家边说肚子边咕咕叫，惹来一阵哈哈笑。

    　　因为时间紧促，今日录视频课的后续还是想和大家分享一下：一个孩子回家把《心》这首诗歌读给了妈妈听，她说“我妈妈很开心，也很激动，直接给了我一个吻。”这个吻可能代表着孩子对母亲的理解吧！一个男孩说：“他也读给妈妈听了，妈妈沉默了一会儿，然后说了一句“谢谢宝贝！”短暂的沉默可能是母亲对孩子成长过程中些许的愧疚吧！还有一个女孩子，她很用心地给我画了一幅画，是我和我的孩子果果，一样的甜蜜与幸福，我也有幸收到，真是莫大的幸福。强大的共情能力，孩子早已习得！

    　　我们的晨诵旅途很慢，但是我们并不着急，因为我们正在逐个品读与理解每首诗歌中的风景，关键是孩子们很喜欢它们，每天早晨自主的晨诵就是他们最好的证据，就连阅读笔记上也是丰富的晨诵诗歌与配图，走在路上的我们会一直坚持下去，因为还有更多的有趣等着我们去发现呢！

    　　晨诵是诗，简洁内敛，却比诗更易懂；晨诵是歌，柔情似水，却比歌更随性；晨诵是糖，华丽甜蜜，却比糖更令人回味。


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