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  • 九年级语文上册,第二单元,6《纪念伏尔泰逝世一百周年演说》教学设计,新人教版

    时间:2020-11-24 12:24:15 来源:蒲公英阅读网 本文已影响 蒲公英阅读网手机站

    相关热词搜索:上册 演说 教学设计

     K12 学习教育资源 K12 学习教育资源 《纪念伏尔泰逝世一百周年的演说》

      《纪念伏尔泰逝世一百周年的演说》教学设计

      【教学内容】

      本课在第30~36页。在纪念“法兰西思想之王”伏尔泰逝世一百厨年的讲坛上,法兰西另一位伟大的斗士──维克多·雨果发表了这篇激情澎湃、鼓舞人心的演讲。这不仅仅是一篇纪念性的演说词,它更显示了雨果对伏尔泰人格的景仰、对伏尔泰精神的追随,对自由和真理的呼唤。

     【教学目标】

     1、知识与能力:

      ⑴ 掌握灵柩、陨落、睿智等字词的读音和意义。

      ⑵ 学习作者抓住伏尔泰的“笔”和“微笑”两个特征刻画他的“斗士”和“智者”形象的方法。

      ⑶ 理解文中重点词句的深刻含义。

      2、过程与方法:

      ⑴ 通过课外查找有关资料,并共享资源,形成对伏尔泰和雨果的整体了解。

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     ⑵ 通过范读、集体或个人朗读,体会雨果语言的浪漫主义风格。

      3、情感、态度与价值观:

      ⑴ 理解雨果对伏尔泰的歌颂和景仰。

      ⑵ 理解伏尔泰作为“法兰西思想之王”带给同时代及后世的思想革命。

     【教学重、难点及教学突破】

     1、重点:

      ⑴ 理解在形似散乱的内容下层次分睨、思路清晰的结构。

      ⑵ 体会伏尔泰在人类文明发展史上的影响,以及雨果对于伏尔泰、对于先哲、对于自由和民主的景仰。

      ⑶ 学习演讲语言的鼓动性和感召力。

      2、难点:

      ⑴ 理解文中重点句子的深刻含义。

      ⑵ 学习抓住特点刻画人物形象的手法。

      3、教学突破:

     比较鲁迅和伏尔泰的“斗士”形象。

      【教学准备】

     1、教师准备:

      ⑴ 第一课时前,布置预习作业,能够流畅、充满激情地朗读课文,并查找伏尔泰和雨果的相关资料。

      ⑵ 第二课时前,准备阿累的《一面》中描写鲁迅先生的文字和伏尔泰的挂图。

     2、学生准备:

     完成预习作业,能够读通全文,并查找伏尔泰和雨果的资料、故事等,有条件的可以阅读他们的文章。

     【教学步骤】

     第一课时 〖教学流程设计〗 教师指导 学生活动

      1、组织学生走近伏尔泰和雨果,由此导入新课。

     2、范读节1,从课文中把握作者的感情基调。

     3、引导学生分析“斗士”

     1、结合所查找的资料,交流讨论,进入新课。

     2、仔细听教师朗读,把握文章的感情基调。

     3、从“笔”和“独自一人”

     K12 学习教育资源 K12 学习教育资源 形象。

     入手,理解“斗士”形象。

     一、走近伟人,导入新课(约 分钟)

     教师活动 学生活动

      从今天开始我们要用两节课的时间,通过学习一篇演说词,走近法兰西的两位杰出人物:伏尔泰和维克多·雨果。他们相差整整一个世纪,伏尔泰于1778年病逝,雨果生于1802年,他们二人并没有面对面的交往。但是,阅读过本文的人,无不被雨果对伏尔泰的敬爱与景仰之情感染。请学生展示自己查找的资料。

      结合课前的预习,积极发言,和同学们一起分享自己查找到的资料,比如:1762年轰动欧洲的“科拉事件”,以及伏尔泰为西尔旺、蒙巴伊、拉巴尔等人鸣冤,为他们洗脱罪名、恢复名誉的故事。也可以介绍伏尔泰、雨果的生活经历和成就。

     二、阅读节1,把握感情基调(约 分钟)

     教师活动 学生活动

      1、有感情地范读节1,让学生思考并回答以下问题:

      ⑴ 在节1中找出最能够体现雨果对伏尔泰评价的一个词和一句话。

      ⑵ 为什么雨果认为伏尔泰是永生的?

     1、仔细听教师朗读节1,回答问题:

      ⑴ “巨星”、“伏尔泰不仅是一个人,他是一个世纪。”

      ⑵ 因为他有长寿的岁月,有等身的著作,还担负着培育良知、教化人类的责任。

      ⑶ 世人怎么对待伏尔泰的逝世?雨果呢?总结学生的发言,提升认识:伏尔泰获得祝福和诅咒,都是因为他向旧社会宣战。

     2、组织学生自由讨论,体会雨果对伏尔泰的评价。

     ⑶ 世人有两种态度:诅咒和祝福。雨果认为,这是荣誉最美好的两种形式。

      2、结合课文中的重点句子,以及查找到的资料,理解雨果的评价。

     三、理清结构,整体感知(约 分钟)

     教师活动 学生活动

      1、伏尔泰是几个世纪前的伟人,在雨果口中他是什么样子的呢?请学生独立思考,找出文中能够表现伏尔泰形象的句子。总结学生的发言,分析得出:文中的伏尔泰表现出两种形象:斗士、智者。

     2、分析“斗士”的形象。组织学生自读、

     讨论:

      ⑴ 斗争的原因是什么?

      ⑵ 对象是谁?

     1、浏览全文,找出能够表现伏尔泰形象的句子,如:节 8 中“他孤军奋战”、“具有女性的温情和英雄的怒火,他具有伟大的头脑和浩瀚无际的心胸”;节 1l 中“从这深邃的双目里露出了微笑”。

     2、积极讨论,自发解决问题:

      ⑴ 时代的原因:人民无知,宗教愚昧,君主专制,司法黑暗。

      ⑵ 对象:宫廷、贵族、

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     ⑶ 以何种方式?

      ⑷ 具体的表现是什么?

      ⑸ 结果怎样?

     3、总结学生的分析结果,归纳提升:伏尔泰是“法兰西思想之”,他经历了君主专制由鼎盛到衰败的转折期,为当时的人们带来了自由和民主的声音。引导学生说说最令自己感动的句子,并结合鲁迅的形象,谈谈自己的理解。

     金融界、教会。

      ⑶ 方式:独自一人,一枝笔(轻如和风,猛如雷电)。

      ⑷ 表现:为西尔旺、蒙巴伊、卡拉斯、拉巴尔辩护。

      ⑸ 结果:胜利。

     3、认真听教师的讲解,回忆鲁迅的形象(倔强的斗士形象),畅所欲言,谈谈自己对这个形象的认识。

     第二课时 〖教学流程设计〗 教师指导 学生活动

      1、朗读部分章节,并复习所学内容。

     2、引导学生把握“微笑”,研读“智者”形象。

     3、通过阅读,体会语言的

     1、朗读部分章节,咬准字音,读出感情。

     2、体会“微笑”的内涵,理解“智者”所代表的精神。

     3、感受雨果语言的魅力,

     浪漫主义特色,以及演说语言的震撼力和感召力。

     认识伏尔泰的成就。

     一、复习课文,分析“智者”的形象(约 分钟)

     教师活动 学生活动

      1、复习上节课的内容,请学生朗读部分章节,如节1、节8等。

     2、分析“智者”的形象:雨果抓住伏尔泰的什么特点去表现的?

     3、师生共同朗读节12,体会雨果是如何描写伏尔泰的“微笑”的。

     4、提问:为什么要选择这个特点进行描写?

     1、能够有激情地朗读部分章节,咬准字音,控制语速,掌握感情的力度。

     2、抓住伏尔泰的“深邃的双目”和“睿智的微笑”进行描写。

     3、有感情地放声朗读,能够读出雨果激动的心情和情感。理解作家借助“微笑”,呈现出伏尔泰的成就。

     4、回答:对于斗士的形象,“微笑”所造成的反差最大,能够表现出伏尔泰的性格,感染的效果更加强烈。

     二、提高认识,拓展思路(约 分钟)

     教师活动 学生活动

      1、雨果抓住伏尔泰的“笔”和“微笑”塑造了一位“斗士”和“智

     1、结合节13,能够认识到:伏尔泰把自由的精神和

     K12 学习教育资源 K12 学习教育资源 者”的形象。在雨果看来,伏尔泰“是一个新纪元的到来”。请学生思考其原因。

     2、引导学生结合上文,从“人“和”公民”、“权力”和“职责”人手,理解“做一个人,我们要行使自己的权力;做一个公民,我们要恪尽职守”这句话的含义。

     3、讲解:伏尔泰形象的意义在于,他不代表行政权力,他代表进步的文明思想。在他生活的时代,君主的权力、宗教的权威,束缚着人们;而伏尔泰的目的就是推翻权威,建立自由。(为了帮助学生理解,一定要组织学生讨论。)

     民主的思想带到人们中间,引起人们思想彻底的变化。

      2、仔细阅读课文,讨论并交流意见,能够体会到:作为人,我们有追求自由和民主的权力;作为公民,我们有遵守法律的职责。

     3、想象18世纪的历史现实,尽可能通过教师的讲解,理解雨果对于伏尔泰的论说和评价。遇到无法理解的要点时,要向教师提问,或者和同学交流。

      三、总结全文,体会语言特色(约 分钟)

     教师活动 学生活动

      1、在演说词的最后,一般都会发出号召,达到感情的最高点。选择学生感情充沛地朗诵最后一段。

     1、结合自己对于课文的理解,有感情地朗读节14,能够读出作者的激情。

     2、作者由伏尔泰联想到一批哲学伟人:卢梭、狄德罗、孟德斯鸠等先驱哲学家们。

     3、回答:重申自由、民主和真理的重要,鼓

     2、提问:雨果由对伏尔泰的赞扬,进而又写了什么?

     3、雨果写这些哲学先驱的目的何在?

     4、组织学生讨论,结合演说的特点,体会雨果充满激情、富于浪漫主义色彩的语言。

     舞人们能够继承前人的精神,向现实宣战。

     4、充分讨论,积极发言。可以结合自己所阅读过雨果的作品来谈。本课总结本文是雨果著名的演讲之一,全文贯穿着自由、民主、和平的精神,闪耀着真理的光芒。作者紧紧围绕伏尔泰思想上的成就,用激情饱满的浪漫语言,回顾了伏尔泰的笔、伏尔泰独自一人的斗争,以及他的微笑、睿智,由此刻画了一位“斗士”的形象、“智者”的形象。文中有许多意义深刻、内涵隽永的句子,需要结合时代背景和人物经历细细体会。板书设计问题探究与拓展活动在学习之前,要布置学生了解伏尔泰的生平,选读伏尔泰的斗争故事,建议学生阅读《伏尔泰传》。引导学生围绕“斗士”、“笔”、“微笑”等形象,比照鲁迅的形象,理解“精神领袖”带给一个民族、一个国家、一个时代的震撼。

     【本课总结】

     本文是雨果著名的演讲之一,全文贯穿着自由、民主、和平的精神,闪耀着真理的光芒。作者紧紧围绕伏尔泰思想上的成就,用激情饱满的浪漫语言,回顾了伏尔泰的笔、伏尔泰独自一人的斗争,以及他的微笑、睿智,由此刻画了一位“斗士”的形象、“智者”的形象。文中有许多意义深刻、内涵隽永的句子,需要结合时代背景和人物经历细细体会。

     【板书设计】

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      【问题探究与拓展活动】

     在学习之前,要布置学生了解伏尔泰的生平,选读伏尔泰的斗争故事,建议学生阅读《伏尔泰传》。引导学生围绕“斗士”、“笔”、“微笑”等形象,比照鲁迅的形象,理解“精神领袖”带给一个民族、一个国家、一个时代的震撼。

      【练习设计】

     一、随堂练习设计

     1、给加粗字注音:

     陨落(

     )

     灵柩(

     )

     凌驾(

     )

     睿智(

     )

     答案与提示:yǔn jiù líng ruì

     2、解释下列词语的意思:

     弥留 恼羞成怒 兼而有之 黎民百姓 恪尽职守

     3、指出下列句子所用的修辞手法:

      ⑴ 伏尔泰不仅是一个人,他是一个世纪。

      ⑵ 他以微笑战胜暴力,以嘲笑战胜专制,以讥讽战胜宗教的自以为是,以坚毅战胜顽固,以真理战胜愚昧。

      ⑶ 既然黑夜出自王座,就让光明从坟墓里出来!

     答案与提示:

      ⑴ 暗喻;

      ⑵ 排比;

      ⑶ 借喻。

     二、个性练习设计

     1、理解下列句子的含义:

      ⑴ 他受到诅咒、受到祝福地走了:受到过去的诅咒,受到未来的祝福。先生们,这是荣誉的两种最美好的形式。

      ⑵ 到伏尔泰,一个新的纪元开始了。

      ⑶ 野蛮还在,好吧,让哲学抗议。刀剑猖狂,让文明愤然而起。

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     答案与提示:

      ⑴ 伏尔泰的一生受到统治者的侮辱、迫害,却得到人民的尊敬、崇拜。统治者对他的诅咒,恰恰印证了他的胜利和成就。

      ⑵ 伏尔泰被称作“法兰西思想之王”,他带来思想的解放,引导人民争取自由民主和法律的公正。

      ⑶ 伏尔泰已经逝世一百年了,但是19世纪末的法国依旧黑暗腐朽,雨果在这里呼唤着一次新的思想革命的到来。

     2、雨果在演讲中,塑造了一位“斗士”和“智者”的形象,结合《一面》(作者:阿累)中描写的鲁迅先生的形象,谈谈这两位斗士的相同之处。

     【教学探讨与反思】

     我们已经学过一篇演说词,但是这两篇演说词的风格截然不同。雨果是法国浪漫主义的代表人物,他的语言激昂跳跃、意蕴深长。教师在教学中,主要引导学生体会语言表现出来的激情,以及雨果对伏尔泰的景仰,理解为什么雨果会抓住伏尔泰的笔和微笑来刻画他的形象。

     【补充资料】

     伏尔泰本名是弗朗索瓦·马利·阿鲁埃,1694年出生于巴黎一个法院公证人家庭,“伏尔泰”是人们最熟悉的一个笔名。

     在日内瓦附近的法国边境,有个小镇名叫菲尔奈。伏尔泰为躲避政治迫害来到小镇居住。他在这里完成了许多重要著作,包括著名的哲理小说《老实人》和《天真汉》。同时他还从事各种政治社会斗争,特别是他为“科拉事件”等宗教迫害案平反昭雪所进行的斗争,轰动整个欧洲,为他赢得了崇高的荣誉。欧洲进步人士尊称他为“菲尔奈教长”,他所居住的菲尔奈小镇则被称为伏尔泰小镇,一度成为欧洲舆论的中心。

     镇上有一座纪念伏尔泰的雕像,附近还有他的故居。这座青铜雕像不太高,伏尔泰笑眯眯地站在一块岩石底座上,微弓着背,长发披肩,身着大衣,手拄拐杖,仿佛刚从什么地方回来。如注的雨水从他拧结的眉峰和大衣的衣襟上滴落下来。从雕像的面部表情中,特别是那带着揶揄的微笑中,你可以看到一种坚韧的意志、讽刺的才智和洞察毫末的智慧。很难想象,就是这个小老头,在300多年前,成为启蒙运动的旗手、思想界的泰斗,使整个欧洲都不能不倾听他的声音。

     伏尔泰生前仰慕中国文化,曾自称是孔子和康熙的学生。在碑文所列举的主要作品中,包括他根据元代杂剧《赵氏孤儿》写的剧本《中国孤儿》。

     1778年2月,这位84岁的启蒙泰斗重返阔别多年的巴黎,公众对他的欢呼致敬远远超过对帝王形式上的礼遇。这是他一生事业和荣誉的顶点。同年5月30日,伏尔泰因病与世长辞。

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