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    小学五级语文教学工作总结

    时间：2021-03-09 00:10:41 来源：蒲公英阅读网 本文已影响人 蒲公英阅读网手机站

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    小学五级语文教学工作总结 本文关键词：工作总结，语文教学，五级，小学

    小学五级语文教学工作总结 本文简介：小学五年级下册语文教学工作总结小学教师：宁德富一学期的努力,我班的班风学风改观明显,学习语文的积极性绝后高涨,但局部学生多年来构成的一些不良学习办法和习气,还有待进一步标准和引导。今后,自己将继续本着“教到老,学到老”的肉体,不时讨论进步学生学习兴味、促进学生全面开展的有效机制,争取在教学上有新的打

    小学五级语文教学工作总结 本文内容：

    小学五年级下册语文教学工作总结

    小学教师：宁德富

    一学期的努力,我班的班风学风改观明显,学习语文的积极性绝后高涨,但局部学生多年来构成的一些不良学习办法和习气,还有待进一步标准和引导。今后,自己将继续本着“教到老,学到老”的肉体,不时讨论进步学生学习兴味、促进学生全面开展的有效机制,争取在教学上有新的打破。

    一、完成教育教学情况：

    （一）、认真备课，不但备学生而且备教材备教法，根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序及时间安排都作了详细的记录，认真写好教案。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备.

    教学就是教与学,两者是相互联系,不可分割的,有教者就必然有学者.学生是被教的主体.因此,了解和分析学生情况,有针对地教对教学成功与否至关重要.学生是学习的主人,新课程倡导教师要转换教学角色,由老师的教变为学生主动地学.此外,每个学生都有自己的个性特点,每个学生的接受能力都存在一定的差异.因此,在教学中,我认认真真地备课,深入地钻研教材,针对不同学生的个性差异,即备教材又备学生,寻找不同的教学方法对他们因材施教.此外,在课堂教学中,我充分运用灵活有效的教学方法活跃课堂气氛,激发学生的学习兴趣,培养他们良好的学习习惯,调动他们学习的积极性,充分突出学生的主体性,使学生们逐渐对语文学习充满兴趣,向40分钟要质量.经过一个学期的努力,学生们的语文能力,素养及语文水平都有不同程度的提高,语文成绩也有很大的进步.本

    （二）、虚心请教其他老师。在教学上，有疑必问。在各个章节的学习上都积极征求其他老师的意见，学习他们的方法，同时，多听老师的课，做到边听边讲，学习别人的优点，克服自己的不足，并常常邀请其他老师来听课，征求他们的意见，改进工作。

    一是指导学生经过学习课文和搜集材料了解西部，激发热爱西部的情感；

    二是指示学生学习掌握课文主要内容，联系上下文，领会语言的表达效果和理解含义深刻的句子，进一步理解课文内容，并继续积累语言，增强语感；

    三是指导学生了解文章一些相对简单的、适于他们接受的写作要领，并试着将这些写法使用到本人的习作中。

    为了提高本人自身的素质和教育教学能力,我积极参加各种教育教研活动和各种提高班的学习,学习相关的理论知识,收集更多宝贵的教育教学经验,利用课余时间阅读大量的教育教学书籍和报刊,汲取其精华,撰写读书笔记和读后感,取长补短,在学习中不断地取得进步.此外,本人在教学中还及时了解学生们的各种动态,积极地与科任老师和家长取得联系,对孩子进行思想教育,共同研究教育孩子的各种方法,使每一位孩子共同进步

    （三）、真批改作业：布置作业做到精读精练。有针对性，有层次性。

    二、成功的教学经验：

    （一）实施新的教法，提高教学的实效性第一、在识字写字教学中，讲究方法，提高质量。第二，在口语交际中，联系实际，创设情境，使学生入情入境地进行口语交际，达到有话可说，有话愿说。第三、在教学策略上，整体关顾，灵活处理。

    就语文学科来说,根底学问主要指字、词、句。该局部也是个浩荡的工程:每册书有二百多个生字、几百个词语、四五首古诗、七八篇要背诵默写的课文,要实在控制好该局部艰难也较大,常常一本书滤上许多遍都收效甚微。我布置学生小组协作系统的逐课、逐单元停止字、词、句的根底锻炼;布置学生运用的练习册,人人做到提早做,组内讨论,从而使疑问问题的答案统一、标准;纠正错题的方式因题而异,如看拼音写词一类的题,我请求学生在矫正时誊写完好的拼音词,锻炼学生拼读写等才能的综合运用,大作文中呈现了错别字,我请求学生将正确的生字连成词誊写,从而针对性的协助学生走出各自的误区……

    (二)、开展了丰富多彩的语文实践活动。努力开发、充分利用语文课程资源，开展丰富多彩的语文实践活动。实践活动与教材内容有一定联系，将游戏、唱歌、猜谜语、表演等引进课堂，还带领学生走出校门，走进自然、社会，走进沸腾的生活，使学生在生活中学语文、用语文。创造性地使用教材。

    在教学中，针对我们班学生的实际，我充分激发他们的古诗文诵读积极性，每天早上，我都坚持和学生一起诵读优美的古诗文，激发学生背诵古诗文的兴趣。

    为了更好地培养学生的朗读、理解能力，我一直要求学生多读多想，并且要求学生在日记中写学完古诗、课文后的感受，鼓励学生大胆用文字或图画的形式表现出来。

    （三）重视学生良好课外阅读习惯的培养，大力提高学生的写作水平，有一部分学生能写出非常优秀的作文。

    语文是语言.因此,除了课堂效果之外,还需要让学生多读,多讲,多练.为此,在早读时,我坚持下班了解早读情况,发现问题及时纠正.课后发现学生作业问题也及时解决,及时讲清楚,让学生即时消化.另外,对部分不自觉的同学还采取强硬背诵等方式,提高他们的能力.经过一个学期的努力,期末考就是一种考验.无论成绩高低,都体现了我在这学期的教学成果.我明白到这并不是最重要的,重要的是在本学期后如何自我提高,如何共同提高学生的语文水平.因此,无论怎样辛苦,我都会继续努力,多问,多想,多向前辈学习,争取进步.

    三、存在问题与不足

    1、同学们的作业，个别书写质量太差，作业本保护的不够好，个别同学对字的笔顺、笔画掌握的不好，错别字比较多，还没有养成认真书写的好习惯。

    2、在教学过程中，对教材理解、内容把握不够，教学方法不够灵活，没能充分提高学生学习语文的积极性。

    3、教学中，未能有效地关注整体，激励性语言使用不足不到位。

    4、辅差工作从未间断，培优工作则显不足。

    四、今后努力的方向和设想

    1、采用多种教学手段，激发学生学习语文的兴趣。

    2、要努力开发、充分利用语文课程资源，开展丰富多彩的语文实践活动。

    3、多组织一些班级活动，如：朗读比赛、说话比赛、讲故事比赛等等，激发学生课外阅读积累的兴趣。

    4、继续重视优生的培养和差生的转化工作。

    总之，总结是为了更好的工作，在以后的教学中，我会不断总结经验，扬长避短，力求使自己的教学水平再上一个台阶。

    篇2：五级班主任工作总结

    五级班主任工作总结 本文关键词：五级，班主任工作总结

    五级班主任工作总结 本文简介：2012年五年级班主任工作总结过去的一学期里，我班在学校领导的统一组织下，在任课教师的大力支持和配合下，各项工作顺利开展，学习、生活等方面都取得较突出的成绩。现将本学期的工作总结如下：一、加强对学生的思想道德工作，培养学生良好的品质，净化学生的心灵，努力培养又红又专的合格人才。为了配合学校少先队大队

    五级班主任工作总结 本文内容：

    2012年五年级班主任工作总结

    过去的一学期里，我班在学校领导的统一组织下，在任课教师的大力支持和配合下，各项工作顺利开展，学习、生活等方面都取得较突出的成绩。现将本学期的工作总结如下：

    一、加强对学生的思想道德工作，培养学生良好的品质，净化学生的心灵，努力培养又红又专的合格人才。

    为了配合学校少先队大队部和教务处的工作，我们班积极开展了许多有益于学生身心健康发展的活动。例如，“积极参与手工制作科技创新活动”、“‘为中华之崛起而读书’的主题班会”、“‘美化校园、保护环境从我做起’的实践活动”、“黑板报的创办”等。同时，我也经常利用班会课对学生进行身心教育，帮助学生澄清思想上的模糊认识，及时对学生进行针对性的教育。

    二、加强班级管理，培养优秀的学风、班风，深入全面地了解学生，努力培养“求知、立志、活泼、团结”的班集体。

    在这个学期里，一方面，我慎重地选拔和培养班委成员：第一.大力表扬班委优点，宣传他们的先进事迹，帮助小班委树立威信；第二.在鼓励班委大胆工作，指点他们工作方法的同时，更严格要求班委个人在知识、能力上取得更大进步，在纪律上以身作则，力求从各方面给全班起到模范带头作用，亦即以点带面；第三.培养班委团结协作的精神，通过班委这个小集体建立正确、健全的舆论，带动整个班集体开展批评与自我批评，形成集体的组织性、纪律性和进取心，亦即以面带面。另一方面，我有效地利用好每周一的班会课开展一些专题性的活动，扎实有效地加强一个学生的常规训练。训练的内容包括《小学生守则》和《小学生日常行为规范》、《班级文明公约》要求的常规、课堂常规、集会和出操常规、卫生常规、劳动常规等等诸多方面。务必使每个学生具有服从集体，服从命令的思想，具有自我约束力，形成习惯，保证整个班集体随时表现出活而不乱，严而不死的良好班风班貌。

    三、根据学校工作安排和本班实际情况，拟定了全班与小组在知识、能力、情感等方面的远、近期目标。

    让每一个学生明确到我们全班和小组正在努力奋斗的目标是什么，避免了盲目、低效地学习和生活，从而增强了集体的凝聚力和动力。同时积极抓好后进生的转化工作，尽可能创造条件和机会让后进生表现其优点和长处，使他们品尝到成功的欢乐和喜悦，努力帮助他们消除或减轻种种心理担忧，让他们认识到自己的位置和学习方向。

    四、积极开展好文体活动，做好课间操、眼保健操，保护学生视力，增强学生的体质，提高学生的学习效率。

    五年级学生学习任务比较繁重，进行适当的体育活动不仅有利于学生身体素质的提高，而且也有利于学习效率的提高，每次活动我都亲临现场与学生一起活动并适当予以技术性的指导，这样不仅可以防止意外事故的发生，而且也可以加深与学生感情的交流。

    五、积极主动地和各科教师联系，协调学校各方面的教育力量，

    发挥好纽带作用。

    在与任课教师的交往中，我尊重他们的地位，尊重他们的意见，同时又把他们当作班级的主人，视为自己的良伴、知己。凡事都主动地同任课教师协商，倾听、采纳他们的意见。能够慎重地处理学生和任课教师的关系，在处理师生矛盾时，尽量避免了激化矛盾，在这方面，我平时注意到多教育学生，让学生懂礼貌，尊重老师的劳动，树立老师的威信，增进师生情谊。

    总之，在这一个学期里，我通过以上几方面的努力，班级工作较以前有了较大起色，学生的整体素质在不断的提高。成绩只能说明过去，教无止境、学无止境，在新的一学期里，我将不断地探索教育管理的方法，及时总结经验教训，虚心向老班主任、老教师学习，以便将自己的管理水平推向更高的层次。

    班主任：周洪运

    2012.6.20

    篇3：五级量表法信度与效度分析

    五级量表法信度与效度分析 本文关键词：五级，量表，分析，法信度

    五级量表法信度与效度分析 本文简介：1．信度分析信度所代表的是量表的一致性与稳定性，信度分为内部信度和外部信度，内部信度的分析方法有很多，常以Cronbachα系数来估计，Cronbachα系数越大，表示该变量各个题项的相关性越大，即内部一致性程度越高。美国统计学家Hair等认为Cronbachα大于0.7为高信度。一般情况下，Cro

    五级量表法信度与效度分析 本文内容：

    1．

    信度分析

    信度所代表的是量表的一致性与稳定性，信度分为内部信度和外部信度，内部信度的分析方法有很多，常以Cronbach

    α系数来估计，Cronbach

    α系数越大，表示该变量各个题项的相关性越大，即内部一致性程度越高。美国统计学家Hair等认为Cronbach

    α大于0.7为高信度。一般情况下，Cronbach

    α系数介于0.8-0.9之间被认为是非常好，介于0.7-0.8之间比较好。本研究运用SPSS软件对问卷中的量表部分进行信度分析，检测后得到Cronbach’s

    Alpha系数如表1所示。

    表1

    量表Cronbach’s

    Alpha系数

    Cronbach

    s

    Alpha

    项数

    0.831

    18

    由上表可知，总量表18个题项的Cronbach’s

    Alpha系数为0.831，大于0.8，说明此次问卷量表的信度很高。

    2．

    效度（因子）分析

    量表的效度通常通过因子分析来完成，要判断量表是否适合进行因子分析，先要对量表进行KMO和巴特利球形检验。KMO值一般分布在0到1之间，其值越接近1，越适合于进行因子分析。进行因子分析的普通准则是KMO值在0.6以上，。巴特利球形检验统计量中的sig值（即p值）小于0.05时，达到显著性水平时，适合进行因子分析。

    对问卷中量表进行KMO和巴特利球形检验，结果显示KMO值为0.632，高于0.6，Bartlett的球形度检验sig值都为.000，达到0.05显著水平，说明量表适合做因子分析。运用主成分分析法对量表进行因子分析，并通过最大方差法进行正交旋转后共得到三个成份，但敬业精神、指导能力监督和理解能力的A8、小于0.45，所以将这三个题项删除后，对剩下的15个测量指标进行二次旋转，旋转成分矩阵见表2。

    表2

    量表旋转成份矩阵

    成份

    1

    2

    3

    C3

    .788

    -.005

    -.075

    C5

    .776

    .097

    .163

    C8

    .738

    .327

    -.294

    C7

    .726

    .346

    -.215

    C1

    .670

    .014

    .120

    C2

    .664

    -.111

    .377

    C9

    .636

    .253

    .334

    C4

    .623

    .400

    -.233

    C6

    .527

    .370

    .167

    B4

    .213

    .830

    -.176

    B3

    .149

    .807

    .013

    B2

    .134

    .686

    .125

    B1

    -.091

    .612

    .401

    A1

    -.129

    .101

    .868

    A2

    .290

    .024

    .672

    附：累计方差贡献率为61.237%

    二次旋转后得到三个因子，三个因子的累计方差贡献率达到61.237%，可见这三个因子可以解释量表61.237%的信息量，表2中的因子载荷都达到了0.5，说明因子分析结果可以被接受。因子一包含题项C1-C9，命名为技能；因子二包含题项B1-B4，命名为态度；因子三包括A1，A2，命名为知识。

    3．

    描述性统计分析

    为了了解各题项的重要性，可对15个问项进行描述性统计分析的，通过各题项的均值，来比较各题型的重要性程度。对15个题项进行描述性统计分析，并按照其均值由高到低排序，详见表3。

    表3

    描述性统计

    极小值

    极大值

    均值

    标准差

    C7

    1

    5

    4

    0.946

    C1

    2

    5

    3.79

    1.239

    C8

    2

    5

    3.77

    0.667

    C9

    1

    5

    3.77

    1.087

    C3

    1

    5

    3.74

    0.966

    C4

    1

    5

    3.69

    0.922

    C6

    2

    5

    3.31

    0.655

    A2

    1

    5

    3.21

    0.923

    C5

    1

    5

    3.15

    0.988

    A1

    1

    5

    2.87

    0.864

    C2

    1

    4

    2.69

    0.922

    B3

    1

    4

    2.62

    0.747

    B4

    1

    4

    2.51

    0.823

    B2

    1

    4

    2.28

    0.826

    B1

    1

    3

    2.13

    0.732

    一般而言，五分制的李克特量表得分均值在1到2.5之间表示反对，2.5到3.5之间表示中立，3.5到5之间表示赞同，本问卷测量的是重要性，所以1—2.5之间表示不重要，2.5—3.5之间表示一般，3.5—5之间表示重要。由表3的15个题项的均值可知，C7、C1、C8、C9、C3、C4这6项的均值均大于3.5，可视为重要；C6、A2、C5、A1、C2、B3、B4这七项的均值再2.5-3.5之间，其重要程度可视为一般；B2、B1的均值都在1—2.5之间表示这两项不重要。

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