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  • 人教版六年级语文下册《跨越百年美丽》案教学设计与反思

    时间:2021-01-14 10:02:57 来源:蒲公英阅读网 本文已影响 蒲公英阅读网手机站

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     人教版六年级语文下册 《跨越百年的美丽》案教学设计 与 反思

     教学目标 1.学会“埃、伦”等 12 个生字,正确书写“冶炼、溶解、沉淀、分析、隐退、乏力、荣誉、头衔、里程碑、人声鼎沸、卓有成效”等词语。

     2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵喜欢的部分。

     3.理解课文内容,体会文中含义深刻的句子,感悟居里夫人的在科学研究中所体现出来的卓越的思想品质,体会“美丽”的深层含义。

     4.感悟作者的表达方法,体会文章的语言美。

     教学准备 1.教师准备有关居里夫人的文字、图片或资料,生字、新词、重点语句的课件。

     2.鼓励学生通过各种途径查阅相关资料。

     教学安排 2 课时 教学过程 第一课时 一、情境导入新课,走近居里夫人 1.播放多媒体课件,观看居里夫人的演讲录像。

     2.同学们,你们知道眼前这位端庄、漂亮的女士是谁吗?(居里夫人)

     3.课前同学们已经搜集了有关居里夫人的资料,相信居里夫人的形象已经定格于同学们的头脑中,谁能用自己的话说一说你心目中的居里夫人。

     4.请几名学生自由发言。

     二、编写习作提纲,试写居里夫人 1.通过交流,同学们对居里夫人有了更多更深的了解,现在如果让你来写居里夫人,你打算写些什么内容、怎样去写?请同学们快速构思,列出写作提纲。

     2.与小组内的同学说一说自己的作文思路。

     3.每小组推荐一名代表在班内进行交流。

     三、初读感知课文,了解作者思路 1.结合学生的作文思路进行简单小结。

     2.同样是写居里夫人,我们看看作者梁衡在纪念居里夫人逝世 100 周年时创作的《跨越百年的美丽》是怎样写的。请同学们认真阅读第 18 课(板书课题)。

     3.学生自读课文,注意读准字音、读通句子。

     4.认读生字新词。

     5.指名分段读课文,纠正字音,疏通难读的句子。

     6.默读课文,想一想作者写了有关居里夫人的哪些内容。

     7.学生交流,引导学生概括出课文的主要内容,理清课文的思路。

     四、细读探究课文,理解“美丽”内涵 1.认真读课文,边读边想居里夫人的美丽表现在哪里,请从文中画出有关语句。

     2.根据学生的发言,机动教学。教师边引导学生体会居里夫人的“美丽”所在,边指导学生有感情地品读有关语段,深入理解“美丽”的内涵。

     (1)外表美。重点品读下面语句。

     玛丽·居里穿着一袭黑色长裙,白净端庄的脸庞显出坚定又略带淡泊的神情,那双微微内陷的大眼睛,让你觉得能看透一切,看透未来。她的报告使全场震惊,物理学进入了一个新的时代,而她那美丽、庄重的形象也就从此定格在历史上,定格在每个人的心中。

     引导学生理解“定格”是什么意思,怎样理解“而她那美丽、庄重的形象也就从此定格在历史上,定格在每个人的心中”这句话。

     (2)内在美。相机出示有关语句。

     ①就像是在海滩上捡到一个贝壳,别人也许仅仅是把玩一下而已,可居里夫人却要研究一下这贝壳是怎样生、怎样长、怎样冲到海滩上来的。别人摸瓜她寻藤,别人摘叶她问根。

     重点引导学生感悟居里夫人执著的探究精神。

     ②这点美丽的淡蓝色的荧光,融入了一个女子美丽的生命和不屈的信念。玛丽的性格里天生有一种更可贵的东西,她坚定、刚毅,有远大、执著的追求。这种可贵的性格与高远的追求,使玛丽·居里几乎在完成这项伟大自然发现的同时,也完成了对人生意义的发现。

     引导学生理解这句话的意思,体会居里夫人执著的信念与追求。

     ③她从一个漂亮的小姑娘,一个端庄坚毅的女学者,变成科学教科书里的新名词“放射线”,变成物理学的一个新的计量单位“居里”,变成一条条科学定律,她变成了科学史上一块永远的里程碑。

     直到她身后 40 年,她用过的笔记本里,还有射线在不停地释放。

     从这两段话中引导学生感悟居里夫人的巨大贡献及其为科学而献身的伟大精神。

      ④她本来可以躺在任何一项大奖或任何一个荣誉上尽情地享受,但是,她视名利如粪土,她将奖金赠给科研事业和战争中的法国,而将那些奖章送给 6 岁的

     小女儿当玩具。

     引导学生体会居里夫人一心想着人类的科学事业,视名利如粪土。这是人生的最高境界,也是居里夫人最美的地方。

     五、回读通览课文,理解题目含义 1.请同学们再次浏览课文,结合课文谈一谈什么是真正的美丽,为什么美丽能跨越百年? 2.小结:外在的美是短暂的、易逝的,只有内在的美才会是永恒的,不变的。居里夫人的“美丽”不仅表现在她美丽的容颜,更重要的表现在她那坚定执著的信念与追求、为科学献身的崇高精神、淡薄名利的人格魅力上。所以,她的美丽才会牢牢铭刻在人们心中,才会跨越百年,甚至是永远。

     六、自主完成作业,课外拓展阅读 1.写会本课生字新词,摘抄自己喜欢的语句。

     2.阅读爱因斯坦的《悼念玛丽·居里》原文。

     第二课时 一、听写生字新词,回顾课文内容 1.听写下面词语:

     冶炼、溶解、沉淀、分析、隐退、乏力、荣誉、头衔、里程碑、人声鼎沸、卓有成效 2.同桌互查,自我改正,教师指导普遍存在问题。

     3.说一说课文主要写了什么内容,哪些地方给你留下的印象最为深刻。

     二、互相质疑解疑,深入探究文本 1.请同学们再来认真阅读课文,想一想是否还有不懂的问题,在课文中作出标记。

     2.提出不懂的问题,也可以提出感兴趣的问题与同学们一起进行探究。

     3.共同探究:具备怎样的品质才能成为一个真正的科学家? (此处可补充阅读玛丽·居里《我的信念》一文,引导学生深入理解居里夫人的高贵品质。)

     三、欣赏品析课文,感悟表达方法 1.你认为课文中哪些语句特别好,作出标注。

     2.交流自己喜欢的语句,说明理由,并练习有感情地朗读有关语段。

     教师相机出示有关语句,引导学生细细品味,体会作者在遣词造句上的特点。

     3.上节课老师让大家试写居里夫人,列出写作提纲,现在对照你的提纲,想一想这篇课文在布局谋篇上有哪些值得我们学习借鉴之处。

     4.教师小结:这篇课文作者选取了居里夫人人生中具有典型性的片段, 由表及里,应用多种手法对居里夫人的形象、人格及心灵、精神进行了盛赞,使居里夫人的形象跃然纸上,熠熠生辉。作者的写作方法非常值得我们学习、借鉴。

     四、进行随文练笔,提升内心感受 1.下面让我们也拿起笔来,把你心中对居里夫人的赞美之词写下来。

     2.读一读刚才写下来的对居里夫人的赞美之词,共同赏评。

     五、课外拓展阅读,自由进行习作 作业超市,任选一题。

     1.继续搜集有关居里夫人的资料,写一篇有关居里夫人的短文,可以按照原来拟定的提纲写,也可以结合自己阅读《跨越百年的美丽》和爱因斯坦写的《悼念玛丽·居里》后所受到的启发,重新构思并完成作文。

     2.搜集其他一些科学家、历史文化名人的事迹,仿照《跨越百年的美丽》写一写你心目中最崇敬的一位科学家或历史文化名人。

     勇于献身的科学家 鲍尔·海斯德是美国一位研究蛇毒的科学家。他小时候看到全世界每年有成千上万人被毒蛇咬死,就决心研究出一种抗毒药。他想到,人患了天花,会产生免疫力,而让毒蛇咬后能不能也产生免疫力呢?体内产生的抗毒物质能不能用来抵抗蛇毒呢?他设想到这也是有可能的。因此,从 15 岁起,他就在自己身上注射微量的毒蛇腺体,并逐渐加大剂量与毒性。

     这种试验是极其危险和痛苦的。每注射一次,他都要大病一场。各种蛇的蛇毒成分不同,作用方式也不同,每注射一种新的蛇毒,原来的抗毒物质不能胜任,又要经受一种新的抗毒物质折磨。他身上先后注射过 28 种蛇毒。经过危险与痛苦的试验,终于有了收获。由于自身产生了抗毒性,眼镜王蛇、印度蓝蛇、澳洲虎蛇都咬过他,但每次他都从死神身边逃了回来,蓝蛇的毒性极大,海斯德是世界上惟一被蓝蛇咬过而活着的人。他一共被毒蛇咬过 130 次,每次都安然无恙。海斯德对自己血液中的抗毒物质进行分析,试制出一些抗蛇毒的药物,已救治了很多被毒蛇咬伤的人。

     板书设计

     跨越百年的美丽 外在美:

     美丽容貌

      坚定、刚毅、顽强、大志大求…

      内在美:

     巨大的贡献

      淡泊名利 诺贝尔奖 诺贝尔奖是以瑞典著名化学家、硝化甘油炸药发明人阿尔弗雷德·贝恩哈德·诺

     贝尔的部分遗产作为基金创立的。诺贝尔奖包括金质奖章、证书和奖金支票。在遗嘱中他提出,将部分遗产(920 万美元)作为基金,以其利息分设物理、化学、生理或医学、文学及和平(后添加了‘经济’奖)5 种奖金,授予世界各国在这些领域对人类作出重大贡献的学者。

     居里夫人 居里夫人是伟大的物理学家,她出生在波兰,真正的名字叫玛丽,因为嫁给了法国年轻的学者彼埃尔·居里,后来被称为居里夫人。她和丈夫共同努力,发现并证实了镭元素的存在。下面我们要告诉大家居里夫妇是怎样发现镭这种神秘物质的。

     1898 年法国物理学家贝可勒尔(Antoine Henri Becquerel)发现含铀矿物能放射出一种神秘射线,但未能揭示出这种射线的奥秘。玛丽和她的丈夫彼埃尔·居里(Pierrecurie)共同承担了研究这种射线的工作。他们在极其困难的条件下,对沥青铀矿进行分离和分析,终于在 1898 年 7 月和 12 月先后发现两种新元素。

     为了纪念她的祖国波兰,她将一种元素命名为钋(polonium),另一种元素命名为镭(Radium),意思是“赋予放射性的物质”。为了制得纯净的镭化合物,居里夫人又历时四(Marie CuI7e,1867—1934)载,从数以吨计的沥青铀矿的矿渣中提炼出 1O0mg 氯化镭,并初步测量出镭的相对原子质量是 225。这个简单的数字中凝聚着居里夫妇的心血和汗水。

     1903 年 6 月,居里夫人以《放射性物质的研究》作为博士答辩论文获得巴黎大学物理学博士学位。同年 11 月,居里夫妇被英国皇家学会授予戴维金质奖章。12 月,他们又与贝可勒尔共获 1903 年诺贝尔物理学奖。

     1906 年,彼埃尔·居里遭车祸去世。这一沉重的打击并没有使她放弃执著的追求,她强忍悲痛加倍努力地去完成他们挚爱的科学事业。她在巴黎大学将丈夫所开的讲座继续下去,成为该校第一位女教授。1910 年,她的名著《论放射性》一书出版。同牟,她与别人合作分析纯金属镭,并测出它的性质。她还测定了氧及其他元素的半衰期,发表了一系列关于放射性的重要论著。鉴于上述重大成就,1911 年她叉获得了诺贝尔化学奖,成为历史上第一位两次获得诺贝尔奖的伟大科学家。

     这位饱尝科学甘苦的放射性科学的奠基人,因多年艰苦奋斗积劳成疾,患恶性贫血症(白血病)于 1934 年 7 月 4 日不幸与世长辞,她为人类的科学事业,献出了光辉的一生。

     1998 年是居里夫人和她的丈夫发现放射性元素镭一百周年。

      一百年前的 1898 年 12 月 26 日,法国科学院人声鼎沸,一位年轻漂亮、神色庄重又略显疲倦的妇人走上讲台,全场立即肃然无声。她叫玛丽·居里,她今

     天要和她的丈夫皮埃尔·居里一起,在这里宣布一项惊人的发现:天然放射性元素镭。本来这场报告,她想让丈夫来作,但皮埃尔·居里坚持让她来讲。在此之前还没有一个女子登上过法国科学院的讲台。玛丽·居里穿着一袭黑色长裙,白净端庄的脸庞显出坚定又略带淡泊的神情,那双微微内陷的大眼睛,让你觉得能看透一切,看透未来。她的报告使全场震惊,物理学进入了一个新的时代,而她那美丽、庄重的形象也就从此定格在历史上,定格在每个人的心中。

      关于放射性的发现,居里夫人并不是第一人,但她是关键的一人。在她之前,1896 年 1 月,德国科学家伦琴发现了 X 光,这是人工放射性;1896 年 5 月,法国科学家贝克勒尔发现了天然放射性。尽管这都还是偶然的发现,居里夫人却对此提出了新的思考:其他物质有没有放射性?就像是在海滩上捡到一个贝壳,别人也许仅仅是把玩一下而已,可居里夫人却要研究一下这贝壳是怎样生、怎样长、怎样冲到海滩上来的。别人摸瓜她寻藤,别人摘叶她问根。是她提出了放射性这个词。两年后,她发现了钋,接着发现了镭。为了提炼纯净的镭,居里夫妇搞到一吨可能含镭的工业废渣。他们在院子里支起了一口大锅,一锅一锅地进行冶炼,然后再送到化验室溶解、沉淀、分析。化验室只是一个废弃的破棚子,玛丽终日在烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣。她衣裙上,双手上,留下了酸碱的点点烧痕。一天,疲劳之极的玛丽揉着酸痛的后腰,隔着满桌的试管、量杯问皮埃尔:“你说这镭会是什么样子?”皮埃尔说:“我只是希望它有美丽的颜色。”经过三年又九个月,他们终于从成吨的矿渣中提炼出了 0.1 克镭。它真的有极美丽的颜色,在幽暗的破木棚里发出略带蓝色的荧光。

      这点美丽的淡蓝色的荧光,融入了一个女子美丽的生命和不屈的信念。玛丽的性格里天生有一种可贵的东西,她坚定、刚毅、顽强,有远大、执著的追求。这种可贵的性格与高远的追求,使玛丽·居里几乎在完成这项伟大自然发现的同时,也完成了对人生意义的发现。在发现镭之后的不断研究中,居里夫人也在不停地变化着。在工作卓有成效的同时,镭射线也在无声地侵蚀着她的肌体。她美丽健康的容貌在悄悄地隐退,逐渐变得眼花耳鸣,浑身乏力。皮埃尔不幸早逝,社会对女性的歧视,更加重了她生活和思想上的负担。但她什么也不管,只是默默地工作。她从一个漂亮的小姑娘,一个端庄坚毅的女学者,变成科学教科书里的新名词“放射线”,变成物理学的一个新的计量单位“居里”,变成一条条科学定律,她变成了科学史上一块永远的里程碑。

      居里夫人的美名,从她发现镭那一刻起就流传于世,迄今已经百年。这是她用全部的青春、信念和生命换来的荣誉。她一生共得了 10 项奖金、16 种奖章、107 个名誉头衔,特别是获得了两次诺贝尔奖。她本来可以躺在任何一项大奖或

     任何一个荣誉上尽情地享受,但是,她视名利如粪土,她将奖金捐赠给科研事业和战争中的法国,而将那些奖章送给 6 岁的小女儿当玩具。她一如既往,埋头工作到 67 岁离开人世,离开心爱的实验室。直到她身后 40 年,她用过的笔记本里,还有射线在不停地释放。

      著名科学家爱因斯坦说过:“在所有的世界著名人物当中,玛丽·居里是唯一没有被盛名宠坏的人。”

     A 案

      学习目标 1.学会“埃、伦”等 12 个生字,正确书写“冶炼、溶解、沉淀、分析、隐退、乏力、荣誉、头衔、里程碑、人声鼎沸、卓有成效”等词语。

     2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵喜欢的部分。

     3.理解课文内容,体会文中含义深刻的句子,感悟居里夫人的在科学研究中所体现出来的卓越的思想品质,体会“美丽”的深层含义。

     4.感悟作者的表达方法,体会文章的语言美。

     课前准备 1.教师准备有关居里夫人的文字、图片或资料,生字、新词、重点语句的课件。

     2.鼓励学生通过各种途径查阅相关资料。

     课时安排 2 课时 教学过程 第一课时 一、出示课题,围绕题目质疑 1.板书“美丽”,请同学们谈谈对美丽的理解,你在生活中见过什么很美丽? 2.板书“跨越百年的”,今天我们一起来学习一篇新课文《跨越百年的美丽》,看到这个题目你有什么问题要问吗? 问题预设:这篇课文写了谁的什么事?课题的美丽表现在哪里?什么样的美丽能跨越百年?这里的“美丽”有什么特殊的含义吗?“跨越百年”指的是什么时间?课文为什么要以《跨越百年的美丽》为题…… 同学们,让我们走进课文中去寻求答案。

     二、自主预习,初读感知 1.自由练习读课文,把课文读通顺;检查生字的认读情况,指导较难写生字的书写, 12 个生忠 蠡崛匣嵝础?/p> 2.再读课文,划出不理解的词语,通过查字、词典,联系上下文,看图或小组

     讨论等方法解决。本文涉及到一些物理方面的专用词语,学生理解起来可能会有一定的困难教师可适当讲解,如,放射性元素镭

     物理学

     人工放射性

     天然放射性

     工业废渣

     冶炼

     溶解

     沉淀

     分析

     酸碱

     试管

     量杯

     诺贝尔奖 3.指生朗读课文,检查是否读得正确、通顺,重点指导较难读的句子。

     4.整体感知课文,了解课文的大致内容。默读课文,解决课初提出的问题:这篇课文写了谁的什么事? 5.再读课文,提出课文中不懂的问题。

     问题预设:文中含义比较深刻的句子理解方面的问题,如“这点美丽的淡蓝色的荧光,融入了一个女子美丽的生命和不屈的信念”“玛丽·居里几乎在完成这项伟大自然发现的同时,也完成了对人生意义的发现”“它从一个漂亮的小姑娘,一个端庄坚毅的女学者,变成教科书里的新名词‘放射线’,变成物理学的一个新的计量单位‘居里’,变成一条条科学定律,它变成了科学史上一块永远的里程碑。”“著名科学家爱因斯坦说过:‘在所有的世界著名人物中,玛丽·居里是唯一没有被盛名宠坏的人。’” 三、交流资料,认识居里夫人 1.学生交流搜集的居里夫人的资料。

     2.教师对居里夫人进行简单介绍和补充。

     【反思】

      在福州听何捷老师上《跨越百年的美丽》,那驾轻就熟,挥洒自如的风范,在羡慕、敬佩的同时,也马上想到了尝试。可自己一堂课下来,马上想到两个人的话:小品演员范伟的“人和人的差别怎这样大呢?”人民教育出版社执行主编崔峦先生的“《跨越百年的美丽》是一篇比较难上的长课文。”但自己终究是上下来了,现回顾那节课,我觉得对几组关系还是处理得比较恰当的。

     一、“取”和“舍” “取者,拿,挑选也;舍,放弃,不要也。”对于长课文来说,“取”“舍”是首要解决的问题。

     《跨越百年的美丽》在选编入课文时,编者已“取”“舍”过了。舍去了原作中文言味较重的作者对居里夫人的评价。而三千字出头的课文,两课时上完,我们老师必需二次取舍,才能“长文短教,省时高效”。本文共 6 个自然段,除第一自然段外,后面每段都是从正面或侧面写居里夫人的"美丽。如第 2 自然段,居里夫人一出场,原本“人声鼎沸”的会场,立即“肃然无声”,表达了与会者对居里夫人的尊敬。本段最后一句话“她的报告使全场震惊,物理学从些进入了一

     个新的时代……”说明镭的发现意义之大。在自学反馈时,学生没有点到它们,我也就“舍”了。本段我撷取了学生讲到的居里夫人 “容貌美” 的相关句子探究,重点品析了“袭”字的内蕴。这样的“取舍”,就避轻就重了,为下文进一步学习她为科学献身的句子埋下了伏笔。果然后一位学生反馈时,就讲到“她美丽的健康容貌在悄悄地隐退,逐渐变得眼花耳呜,浑身泛力。”这也许是偶然,但更多的还是取舍得当的必然所至。

     二、“导”与“学” “‘导’与‘学’的教学模式”课改前曾是我县的研究课题,在座的“老中小”我、校长、曾老师、官老师等都参与研究过。现细 细想来,它所倡导的教学模式,其实和新课标所讲的:“平等中的首席”“教师主导,学生主体”应是“异曲同工”的。何时“导”,何时“首席”,我个人认为,在学生没方向,茫然时为师的我们就要出场“导”了。如我这节课,由于学生基础不是很好,他们只能找出直接描写居里夫人美丽的句子,品读完这些后,学生再无话可说,此时我及时地引导学生去读第 5 自然段写居里夫人“淡泊名利”人格美的语段。第二课时中,我还引导学生去探究他们忽视了的描写居里夫人发现镭的艰难辛美,永不放弃的执著美。

     三、“模仿”与“风格” 齐白石是我国最传奇的国画大师,他在世时追随着无数。他说过一句经典的话“学我者生,似我者死。”绘画如此,课也一样。不管是有幸外出现场名家的课,还是看报刊杂志中的课堂实录,总有些令自己怦然心动的环节,恨不得立马也到自己课堂上试,企盼着也能上出那样的效果。比如我开篇就讲过想克隆何捷老师的课,当再次看听课记录,他半小时的课里,最主要的是探究了居里夫人的容貌美,品析“袭”和“极”。他的课是那么大气,我望尘莫及。我也看了教材配套光盘中的本课实录,那课是由四川一位年轻女老师上的。她第一课时让六位学生轮读课文后,说段意,说主要内容。第二课时学生自学后交流自学体会,看居里夫人演讲视屏,读“阅读链接”,写体会。两节课里居然没有在黑板上板书一字!虽然她的课崔峦先生点评时说“实”“活”,但我觉得比较传统,没激起我的共鸣。这就使我想到“模仿”与“风格”了,《小学语文教师》主编李振村老师说:风格,就是教师的人格、气质、涵养以及学识在课堂上的投射。风格意味着是个人独特的,不可复制的。教师的教学风格,体现在对教学内容的理解和处理上,体现在对教学方法的运用和创造上,体现在教师语言运用表达的形式上。窃以为,这节课我自己的风格还是得以体现的。首先是对教材的外理,虽借鉴了两位老师的部分东西,但更多的是个人对教材的理解。其次,体现在我语言风格上。在我

     的课上,我总是尽量用最朴实、直白、生活化的语言,把深奥的道理阐述的通俗易懂。我还时不时地来个“先生”“小姐”“同志”“弟”“妹”“兄”等外人看似不能登大雅之堂的称呼来称呼孩子们,在孩子们开怀一笑的同时,心的距离也和我拉近了。这也是孩子们喜欢我上课的原因之一吧。我的“大括号”式的板书,也是我板书的最主要的形式。我认为采用“大括号”式的板书,最能体现作者写文章时的“文路”,执教者我的“教路”和学生学习课文的“学路”。“三路合一”何乐而不为? 这节课也还存在可完善的地方:

     一、师生互动还没有触及灵魂,学生的回答还没到“愤悱”的境界。诚如校长所言,孩子们自学能力不是很强,但更多的还是我没有营造好学生主动学习的“场”,我的语言还不够煸情。

     二、这节课虽说在自主学习时,学生有在书上写批注,但那批注还不够深入。阅读教学如何无痕地做好“读”与“写”的链接,一直是我的最疼。

     三、“朗读”与“评价”的实效性问题。不管是我的常态课,还是观摩了许多的示范课,学生的读和评价,要真正做到有价值的还真是不多。孩子们要“会倾听”,其实“会倾听”就包含了“评价”,不然何叫“会倾听”?但怎样的评价才是好的评价,这也是困扰我的。

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