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    幼儿园听课记录及评析三篇

    时间：2020-10-16 05:07:08 来源：蒲公英阅读网 本文已影响人 蒲公英阅读网手机站

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    　幼儿园听课记录及评析三篇

    　 幼儿园听课记录及评析 1

    　 小泡泡和大石头

    　 1、尝试用大小、颜色不同的圆形来表现物体的轻重。(重点)

    　 2、能选用多种颜色大胆作画。(难点)

    　 3、在教师的引导下，巩固油画棒换色的常规。

    　 1、吹泡泡器一个，大的鹅卵石若干。

    　 2、每人一盒油画棒。

    　 3、幼儿用书：《小泡泡和大石头》。

    　 一、教师吹泡泡，观察泡泡的形状、颜色和动向。

    　 1、T：我们吹出来的泡泡是什么样子的?(圆圆的)泡泡是什么颜色的呢?(彩色的)吹出来的泡泡飞到哪里去了?(上面去了)

    　 2、教师小结：彩色泡泡圆圆的、轻轻地，一吹出来都往上面飞走了。

    　 二、引导幼儿观察鹅卵石。

    　 1、T：这是什么?石头是什么样子的?是什么颜色的?和泡泡比，哪个大?放在手上是什么感觉?石头能飞上天吗?为什么?

    　 2、小结石头的特点。

    　 三、教师示范画小泡泡和大石头。

    　 1、T：今天小泡泡和大石头想请我们来画个像。我们先动动脑筋，大石头可以画在纸的什么地方?用什么颜色来画?小泡泡画在纸的什么地方?用什么颜色来画?为什么?

    　2、教师示范画。

    　 (1)出示油画棒，T：小蜡笔开始给泡泡画像了，小蜡笔，在上面，转呀转，这头那头手拉手，吹成一个小泡泡(小泡泡、红泡泡)你们还想吹什么颜色的泡泡呀?换个颜色来画的时候，用过的油画棒怎么办?应该放在什么地方呢?哇，看!红泡泡和黄泡泡还会亲亲嘴呢!

    　 (2)请个小朋友来给大石头画像吧：小蜡笔，在下面，转呀转，这头那头手拉手，变成一个大石头。你还想变什么颜色的石头呀?

    　 四、幼儿作画，教师指导。

    　 引导幼儿尝试用不同的颜色在画面上表现出物体的大小、轻重。

    　 五、欣赏作品。

    　 你喜欢哪一幅画像呀?为什么?

    　 幼儿园听课记录及评析 2

    　 活动目标：

    　 1、学习手口一致点数五以内的数量，并能说出总数。

    　 2、学念《数数歌》，学习用相应的点数表示总数。

    　 活动准备：

    　 1、全家福图片

    　 2、幼儿用书第一页

    　 3、小兔、小猫、小老鼠、小鸭图片。苹果卡片若干。

    　 听课过程

    　 一、小兔分苹果，复习手口一致点数五以内的数量。

    　 1、创设情景《小兔分苹果》，引出主题。

    　 2、请个别幼儿上来帮小兔分苹果，大家帮他数数看分的对不对。

    　听课评析:教师的情景创设不够童趣化。这里如果能激起想帮小兔分苹果的话，孩子的学习积极性会更高。

    　 二、游戏《数数我家有几口》，学习手口一致点数五以内的数量，并与相应的点数相对应。

    　 1、个别幼儿回答，请全体幼儿一起手口一致点数验证。

    　 2、家里有几个人，就可以用几个点来表示。初步了解数量与点数的对应关系。

    　 3、教师总结，鼓励幼儿在幼儿用书中运用手口一致点数的方法完成练习。

    　 4、对于程度较差的幼儿教师鼓励运用《数数歌》手口一致点数。

    　 听课评析:幼儿手口一致的点数方法可以再强化练习。有个别幼儿还不会协调。

    　 三、幼儿操作，巩固手口一致点数五以内的数量。

    　 1、翻到幼儿用书《数学》第一页，教师和幼儿共同完成第一题。

    　 2、引导幼儿了解该练习的操作方法。

    　 3、教师评析，运用《数数歌》进行校对，进一步加深对数量与点数对应关系的认识。

    　 4、创设小兔分苹果的情景，引导幼儿在情境中复习手口一致点数。

    　 听课评析:教师讲解的比较细致，这为数学作业的完成做了一个很好的铺垫

    　 评析：小班小朋友在上学期，已经进行过手口一致点数五以内的数量。大部分幼儿都已掌握这一方法。本次活动“全家福”，结合主题，运用幼儿熟悉的家人为媒介，引导幼儿进一步巩固手口一致点数五以内的数量，并能用相应的点数表示总数。活动采取闯关游戏《数数我家有几口》的方式，使幼儿在玩中学，获得学习的乐趣。

    　 幼儿园听课记录及评析 故事《脚步声》是幼儿十分喜欢的文学作品，兔奶奶根据三只羊走路时脚步声的不同，判断是谁来了。利用这个文学作品，让幼儿学

    　习根据声音的特征进行判断，不但发展了幼儿细致的分辨能力，而且使幼儿对周围的声音产生兴趣，能够留意身边不同的声音。通过学学说说中进一步理解故事内容，使幼儿萌发了初步的角色对话意识。

    　 根据孩子语言的最近发展区，孩子生长的环境，故事里的“姥姥”这一称呼对于这里的孩子来说比较陌生，所以我把故事内容进行了一些调整，在故事中称呼“姥姥”改为奶奶，出现的象声词走路的脚步声也进行了简单化，便于孩子学说。

    　 尝试分辨大羊、中羊和小羊以及其他动物与人群走路时不同的脚步声。

    　 操作图片;故事动画;脚步声课件。

    　 一、出示图片，听故事《脚步声》

    　 1、老师分段讲故事，幼儿安静倾听。

    　 重点提问：

    　 A、是谁上山去看兔奶奶了?

    　 B、为什么兔奶奶一听脚步声就知道是谁来了呢?

    　 C、*羊看见奶奶是怎么说的呀?

    　 (幼儿模仿三只羊不同的脚步声，学说三只羊的话。)

    　 2、完整欣赏故事一遍

    　 重点提问：

    　 A、*羊的脚步声是怎样的?

    　 B、*羊见到奶奶又是怎么说的?

    　 (幼儿回忆故事内容，并模仿三只羊不同的脚步声，学说三只羊的话。)

    　 小结：哦，原来大羊、中羊和小羊的脚步声都不一样，所以兔奶奶一下就听出是谁来了。

    　二、经验迁移

    　 1、你还听到过谁的脚步声

    　 (幼儿说一说、学一学)

    　 三、听录音，猜猜谁来了

    　 1、这里还有脚步声，我们一起来听听。

    　 (放录音磁带：其中有妈妈穿着高跟鞋、爷爷用拐杖、小马跑、大象等各种不同的脚步声。)

    　 重点提问：

    　 A、这是谁的脚步声?

    　 B、你是怎么听出来的?

    　 小结：每个人的脚步声都不相同，仔细听，开动小脑筋，找找特殊的地方。

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