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  • 《小露珠》互动式教学设计

    时间:2021-06-16 15:20:06 来源:蒲公英阅读网 本文已影响 蒲公英阅读网手机站

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      《小露珠》互动式教学设计 教学目标:(重、难点)

     1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

     2、学会本课生字,其中田字格上面的生字只识不写。理解由生字组成的词语。用"越**越**"造句。

     “求原”元素:(溯源、 自能、质疑、 共生、高远)

     多读,让学生读中理解,读出感受,并创设情景让学生敢想敢说。

     以教材文本为依据,引导学生个性化地阅读。学生在阅读过程中的主体地位应该在“对话”“感受”“体验”以及“兴趣、习惯和语感培养”中加以具体落实。

     教学过程 活动 版块 活动内容与呈现方式 学生活动方式 交流方式 常规性积累 古诗 读背 全体

      一、导入 1.(板书课题)今天,我们将学习一篇新的课文。

     指名读课题

      指名回答

      核

     心

     过

     程

      核

     心 2.在你的印象中,小露珠是怎样的?用一个词语来说一说。

     【板贴】()的小露珠 3.听出小朋友都非常喜欢小露珠,再请小朋友带着你刚才说到的喜爱小露珠的感情来读课题。

     指名读——齐读 二、初读感知 (一)整齐感知 1.师范读课文,让学生思考:文中的小露珠是怎样的? 2.小朋友也来读一读,在读之前先读一读课后生字,拼读准确后,再带入课文,把课文读熟练。找一找:课文中写的是什么样的小露珠?(有的一下子就能找到,有的躲在课文里 生自由答

     一起读

     生自读、互读、指名男女生读、小组读 交流词语意思

     过

     程

      面,要一句话一句话地读过去找)

     交流:(指名说,相机出示)

     闪亮 透明()的小露珠 圆润 光彩熠熠 (二)突出动物喜欢小露珠 1.(指着闪亮、透明、圆润)这些特点你分别在哪个自然段找到的?(2、3、4 小节)

     这三个自然段结构比较相似,自由读 2—4 小节,看看它是围绕哪句话来写的? 2.指名读 2-4 小节,你听到了什么?交流:是围绕哪句话来写的?

      同桌合作,理解每一个词语的意思。

     指名读,齐读,指读

      3.师生配合分角色读 2—4 小节,要让老师听出你读懂课文了。

     师引读:小动物们都很喜欢小露珠。生读 2-4 小节. (三)突出植物喜爱小露珠 1.划下带有“光彩熠熠”的句子(第 5 段)

     【出示黑板】“霞光中,……更加生机勃勃。” 指名读——齐读 思考:这段话主要围绕什么来写的?用自己的话来说说。

     2.霞光中,小露珠怎么样?(引读)它装点了哪些植物?(引读)

     把它们装点得怎么样了?(引读)

     3.师生配合引读这一段课文。

      小组合作,由小组代表简要复述课文

     生自读自说

      4.齐读黑板上的句子,“霞光中……生机勃勃。” 指导“俊俏”的“俊”的写法 “俊俏的小姑娘”指什么? “戴”还可以说成“戴什么?”举例让学生区别“带” (四)学习小露珠的变化过程 1.自由读读 1、7 小节,找出小露珠变化的词语 指名读 1 小节,交流:越来越大、越来越亮 【出示板贴】越()越()(板书)大、亮 还有什么词语也是写小露珠的变化的?(交流:小露珠出现了。)【板贴:出现】

     有多大?【交流后板贴:黄豆粒】它又变化了,变得怎样?

     朗读男女生、分组朗读

     小组合作,由小组代表简要复述课文

      2.读课文第七自然段,到课文中找一找 【交流后板贴:越来越轻】最后变成了——【板贴:水蒸气】

     3.练习:用无字词典解释下列句子 【出示句子】说出相应词语(指名说)

     (1)天色越来越暗,天地间的各色景物仿佛渐渐被一幅巨大的黑幕笼罩住了。(夜幕降临)

     (2)东方渐渐出现了鱼肚白,天快要亮的时候(黎明)

     (3)红日东升(太阳公公披着云霞,爬上了东山,染红了天空,照亮了大地。)

      (4)热浪袭人(太阳公公散发的热量越来越大,她感到一股热气袭来)

     4.这四个表示时间的词语和小露珠的变化有什么关系呢?用自己的话说一说。

     5.根据板贴,疏理课文,了解小露珠的变化。

     13.小动物们喜欢小露珠,植物们喜欢小露珠,你们喜欢吗?让我们一起读好课题!(齐读课题)

      小组讨论,举手发言

     一起朗读 拓展 延伸 三、作业 1.有感情地朗读课文。

     自主完成

      总结 提升 2.分角色扮演。

      板书 设计 15.小露珠 闪亮出现 ↓ 透明小动物们都喜欢小露珠黄豆粒 ↓ 圆润植物越来越()

     ↓ 光彩熠熠水蒸气 作业 设计 生字表扩词 熟读课文

      交往互动式教学设计 课题 15、小露珠 教时 第 2 课时

      教学目标:(重、难点)

     理解课文,学习小露珠牺牲自己,把美丽奉献给大家的无私品格。

     “求原”元素:(溯源、自能、 质疑、共生、 高远)

     质疑:以“问题教学”引导学生抓重点词句探究,使教法指导学法。

     高远:通过师生与文本互动的课堂交际活动,创设一种充满生命力的教学情境,让学生在情境中体会感情。

     教学过程 活动 版块 活动内容与呈现方式 学生活动方式 交流方式 常规性积累 古诗 读背 全体

      核

     复习练话,了解课文。

     在()的时候小露珠出现了,到()的时候,它有()那么大了。()和()都很喜欢小露珠。太阳公公出来了,小露珠变成了()消失在空中。

      填空说话,复习课文

      心

     过

     程

      核

     心

     过

     程 听读第 1 小节,看动画 问:小露珠有怎样的变化? 问:它的这种变化要多久? 谁来读一读“越来越大,越来越亮”? 读 2-5 小节,看动画 看动画,你们看到了什么? 谁能来学一学这些小动物,和小露珠打个招呼? 小动物和小露珠这样打招呼,说明----------------------? 它们为什么会喜欢小露珠呢? 如果你也是鲜花嫩草总的一个小动物,你会怎样和小露珠打招呼呢? “早哇,像_____那么______的小露珠。”________对小露珠 听读课文,观看动画 思考问题 读“越来越大,越来越亮”

     看动画,说说看到了什么 读课文

     思考:说明他们都很喜欢小露珠 外表很可爱 练习说话

      说。

     读第 6 小节 太阳公公披着云霞,爬上了东山,染红了天空,照亮了大地,此时,小露珠变得什么样了? 植物们此时又是怎样的呢?哪里可以看出它们“格外精神”? 如果你也是这大自然中的一棵小草,一朵小花,你能说说你此时的美丽样子吗?

      读课文 思考问题:光彩熠熠

     找出课文中的语句和词语

     观看图片,说一说 拓展 延伸 总结 提升 第二天小露珠来了,它遇到了小伙伴们又会怎么说呢?

     指名回答

      板书 设计 小动物喜欢外表可爱 植物们喜欢滋润万物

      作业 设计 1、补充册 2、讨论:小露珠为什么这么受欢迎? 我们可以从小露珠身上学习什么呢?

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