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    2020《一滴水经过丽江》教学设计供借鉴

    时间：2021-05-12 10:13:33 来源：蒲公英阅读网 本文已影响人 蒲公英阅读网手机站

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    　5 5 篇 《一滴水经过丽江》教学设计 供借鉴

    　《一滴水经过丽江》教学设计 1 1 一、教材分析 《一滴水经过丽江》这篇课文是作者应当地政府之约，为中小学生写的一篇有关丽江的散文，义务教育教科书八年级下五单元新选的一篇游记散文，这是一篇别具一格游记，与一般游记作品以人的游踪为线索不同，作者化身为一滴水，以水的游踪为线索，展开对古城丽江自然风光，人文风情进行描绘，构思新颖，视觉独特。表现作者对丽江的喜爱和赞美 二、教学目标 知识与技能 1.学习以物为叙述角度，按地点转换安排结构的写作手法 2.体会作者以一滴水的视角去游览丽江的新颖构思。

    　情感、态度与价值观 培养热爱祖国风光，热爱祖国灿烂文化，为把祖国建设得更美好而努力学习。

    　重点：

    　学习以物为叙述角度，按地点转换安排结构的写作手法 难点：

    　会作者化身为一滴水经过丽江，介绍丽江的新颖构思和独特视角把握景物描写的特点 过程与方法：

    　情景教学法，让学生发挥想象，假如自己是一滴水，经过哪些地方，看到哪些风景 朗读教学法，学习散文离不开朗读，在反复朗读中引导感受自然凝练的语言风格 拼读鉴赏法，细读文中的写景句子，对其进行鉴赏，跟随作者以一滴水的身份去游览丽江，领略丽江古城的魅力。

    　三、教学准备 多媒体、PPT 课件、学生课前预习 四、教学过程及方法 (一)导入新课——跟着图片游丽江 (PPT 展示) 1.导入语 同学们，你们喜欢旅游吗? 学生：喜欢。

    　老师也喜欢旅游，今天上课之前呢，老师想邀请大家跟着图片先来一段小小的旅游。

    　图片中的风景美吗?(美)它向我们介绍的是什么地方呢? (云南丽江) 同学们有去过丽江吗?(等待学生回答，有学生去，就请学生回答去过哪些地方，用一个词描述那里的景色。) 同学们都没去过，老师也没去过，今天，我们就跟随阿来笔下的“一滴水”去畅游丽江。板题《一滴水经过丽江》。

    　过渡语：明确的学习目标是我们的指路明灯，请大家齐读学习目标一遍，大家有没有信心完成?让我们扬帆起航。大家知道阿来吗? 2.作者介绍及写作背景

    　阿来， 藏族人，著名当代作家，2000 年，年仅 41 岁的阿来凭借长篇小说《尘埃落定》荣获第五届矛盾文学奖，成为矛盾文学奖史上最年轻的获奖者。代表作《尘埃落定》、《空山》、《格萨尔王》。

    　过渡语：“东风收积雨，旭日丽江城”这是明代诗人程通的诗句，从古至今有许多描写丽江的佳作，面对着丽江的千头万绪，作者是如何写出这篇文章的呢? 写作背景：2012 年 6 月，阿来第三次来到丽江，探访了当时还在建设中的高山植物园。回到丽江后，受友人所赠十三卷本《云南史料丛刊》的“诱惑”，阿来应允写一篇适合中小学生阅读的有关丽江的文章。最终，阿来写出了这篇游记。

    　过渡语：拿起你手中的笔，我们一起把本文的体裁标注在文题后面，本文是一篇(游记)，上节课我们已经解决了课文的生字词，现在老师来检测一下大家的掌握情况，请每个小组的 6 号来给大家读一下。

    　3.复习字词 过渡语：解决了字词这些拦路虎，相信课文也一定难不住大家。

    　游历景点——一滴水游丽江 (PPT 展示) 学习指导一：快速默读课文，圈出关键词，思考：一滴水经过了哪些地方? (预设：玉龙雪山—丽江坝—丽江坝的草甸—落水洞—黑龙潭—四方街—城外的果园和田地—金沙江边—大海)

    　过渡语：刚才我们跟随一滴水游过了丽江的诸多地方，沿途的景观，令“一滴水”忍不住驻足观望。

    　(三)驻足景观——一滴水看丽江 (PPT 展示) 学习指导二：大声朗读课文，边读边圈点勾画，先独立思考，再小组内讨论交流：一滴水看到了哪些风景?然后全班展示。

    　学生 1：第 3 段大山、“高大挺拔的树”、“鲜花”、“马帮驿道”“玉龙雪山”“丽江坝”。看到了 600 多年前的明代，木氏土司才开始建造四方街，这与后文四方街后来远近闻名形成对照，为后文埋下伏笔。

    　学生 2：第 7 段，“一滴水”看到了不同模样的人。

    　学生 3：这里的游客很多，丽江很出名，也说明了丽江在接纳现代文明。

    　学生 4：“一滴水”还看到了“潭边的亭台楼阁，看见了花与树……” 过渡语：一滴水看到了这么多风景，用一个词语形容是——优美，(板书风景优美)那么它心心念念的要去的是什么地方呢? (四方街)，是的，一滴水在文章中几次提出自己要去四方街呢?(三次)。

    　PPT 出示：(1、我已经奔流到了丽江坝放牧着牛羊的草甸上，我也要去四方街。2、我记起了跌进落水洞之前的心愿：也要流过四方街。3、顺着玉河，我来到了四方街前。) 生齐读

    　过渡语：一滴水为什么执着地要去四方街呢?我们通过一段视频了解一下(放视频) 。作为丽江的“心脏”，作为丽江的商业中心，四方街是丽江的文化代表。

    　学习指导三：有感情地朗读课文 10--14 段，并在旁边做批注，先独立思考，再小组内讨论交流：一滴水在四方城里看到了什么?并试着赏析。然后全班展示。

    　学生 1：第 10 段(读)，在这里一滴水看到了“水闸”“五花石街道”“大水车”“古城”等，丽江的街道顺水流而设，让丽江的景色柔和浪漫而优雅，富有动态美。这里将过去与今天对比，写出了今天的丽江热闹非凡;同时，还运用排比，连用四个“看到了”，写出了丽江建筑与人文的高度融合，凸显了人与自然的和谐。

    　过渡语：这悠久的建筑是丽江文化代表之一。

    　这里的建筑也非常的美。(板书建筑美)一滴水除了看到这里的建筑，还看到了什么呢? 学生 1：“我经过……”这句连用四个“经过”，并且选取了丽江具有民族特色的银器、玉器、古代音乐和东巴文字，全方位展现了丽江的民族特色。

    　过渡语：为什么要写“银器”和“东巴象形文字”呢? 学生 1：最能代表纳西文化，东巴文字被称为“活化石”，通过文字，可以看出纳西人的智慧，“纳西”也是智慧的意思。

    　过渡语：一滴水观察到了纳西人的智慧，还有吗?

    　学生 2：

    　“我想停下来看看，东巴文的‘水’字是怎样的写法……”这一句从“水”字着手，写出了丽江的文化底蕴深厚，作者因此而自豪，也写出了“一滴水”希望丽江的民族文化与世界文化融合，被全世界所知晓。

    　过渡语：东巴文的“水”字，写出的是丽江深厚的文化底蕴，还有吗? 学生3：

    　“一个浇花人把手中的大壶……主任问客人远方的情形。”这里既写了浇花民俗图，也写了休闲民俗图，还写了宾主交流民俗图，展现出了一幅平和、悠然、恬静、和谐、热情、融洽的纳西人民生活图，体现出了纳西人的生活文化。

    　过渡语：同学们分析的很到位，这段文字，作者用细腻的笔法向我们呈现了一幅淳朴的民俗生活图，(板书淳朴的民俗生活图)让我们带着这种美好与和谐齐读这段文字。(学生读) 别致的古城建筑与独特的民俗文化，形成了丽江浑厚的文化底蕴，正是怀着对文化底蕴的无比好奇之心和崇敬之情，一滴水执着的奔向四方街;不仅是一滴水，全世界的人们也对丽江古城产生向往之情，他们来到丽江，又有怎样的感受呢?有赏析第 14 段的学生吗? 学生 5：“这时，古城五彩的灯光……传来人们的欢笑与歌唱。”这两句，从视觉和听觉的角度展现了丽江的夜景之美和热闹。

    　过渡语：一滴水感受到了丽江的热闹，还有吗?

    　学生 6：“这些人来自远方……他们的心像一滴水一样晶莹”，“喧哗”写出了游客见到丽江美景时的激动，像水一样晶莹写出了丽江美景对人心灵的熏陶，写出了丽江是人们心灵栖息之地，在这里，人们找到了心灵的安身之所，也写出了丽江融入了现代文明。

    　过渡语：通过同学们的分析，老师现在明白了，一滴水执着的流经四方街，原来是要去体悟四方街里浑厚的文化。

    　老师给大家带来了几幅图画，我们一起看一下。PPT 出示图片。

    　这文化丰厚的丽江，真的是“一滴水”看见的吗?(不是)这滴水是谁呢? (作者) (四)领悟景情——一滴水爱丽江 (PPT 展示) 学习指导四：品读课文第 16 自然段，思考：作者以一滴水的视角游历丽江，表达的是作者对丽江的什么情感呢? 生 1：因为丽江古城(四方街)的美好，它从玉龙雪山山顶奔流而下，就为了去往这美好的地方。作者其实是借“一滴水”来讲述自己的心愿，饱含对丽江的憧憬和向往。

    　生 2：作者以一滴水的方式经过丽江，水是流动的，自由的，灵活的，不拘形式，能够更全面的看到丽江古城的变化，突破时间和空间限制。表达对全面看到丽江美景的渴望。

    　生:3：“我知道，作为一滴水……走过了丽江”中的“终于”，里面包含了一种完成心愿的满足感。表达它对丽江由衷的热爱赞美。

    　过渡语：憧憬向往，渴望，都是对丽江由衷的赞美和热爱。板书(赞美、热爱)作者以一滴水的视角，带着夙愿，完成了圆满的丽江之行，在游历过程中，我们深深的感受到这一滴水，也就是“我”对丽江文化的热爱赞美之情。通过学习本文，我们发现，原来游记写作不一定要以人的视角进行，还可以以“物”的视角进行，写出所至、所见、所感。

    　(五)拓展延伸——仿写“一滴水” (PPT 展示) 世界这么大，丽江那么美，我们都想去看看。然而，襄阳古城和丽江古城一样山川秀美、文化灿烂;一样博大盛情，笑迎八方游客，四海宾朋。

    　请热情的“小水滴”化身为古都襄阳的宣传员，学习借鉴本文拟人的手法，写一句话，为美丽的襄阳添光彩! 示例：我是古城檐角的一串风铃，赏古都风采，览风云际会。

    　板书：风景优美 建筑美 赞美、热爱 淳朴的民俗生活图 《一滴水经过丽江》教学设计 2 2 【导学目标】

    　1.掌握作者游览的行踪，了解游记的一般特点。

    　2.学习作者根据各个景物的特点而采用的不同的描写方法。

    　3.通过朗读课文，体验这滴水的奇幻生命旅程。

    　4.体会作者在景物描写中蕴含的感情。

    　【课时计划】2 课时第一课时完成步骤一、二，第二课时完成步骤三、四、五。

    　情景导入生成问题 水是生命之源。一滴水，带着夙愿，经历了漫长的黑暗与等待，经历了水车上的眺望，经历了玉河中的徘徊，终于来到丽江，来到常年鲜花点缀、垂枊依依、小河潺潺的四方街，从悠闲恬淡的白天到灯火阑珊的夜晚。这滴水为什么会有这么奇幻的生命旅程呢?今天，让我们一起走进阿来的《一滴水经过丽江》。

    　自学互研生成新知 步骤一知识梳理夯实基础 1.读准字音，认清字形 矗立(chù)目眩(xuàn)开闸(zhá) 徘徊(huái)翡翠(fěi)砚池(yàn) 蘸到(zhàn)擦拭(shì) 2.记住重点词的意思 矗立：高耸直立。

    　徘徊：在一个地方来回的走。

    　苍劲：指老练刚劲。

    　五彩斑斓：指颜色非常好看，色彩相当丰富，多种颜色错杂繁多耀眼。

    　目眩神迷：眼花缭乱，心神摇荡。多形容所见情景令人惊异。

    　3.走近作者 阿来，藏族，1959 年出生于四川省马尔康县，当代作家，1982 年开始诗歌创作，80 年代中后期转向小说创作，主要作品有诗集《棱磨河》，小说集《旧年的血迹》《月光下的银匠》，长篇小说《尘埃落定》《空山》，长篇地理散文《大地的阶梯》，散文集《就这样日益在丰盈》。

    　步骤二整体感知走进文本 1.听录音范读课文(多媒休播放)，思考：一滴水的夙愿是什么? 【交流点拨】跃入江流，奔向大海。

    　2.简要写出一滴水的经历。

    　【交流点拨】全文以“一滴水”的身份，讲述自己由雪变成冰川，再变成一滴水，再由一滴水经过驿道、纳西族村庄、草甸、落水洞、黑龙潭、四方街、街道店面、纳西人院子，最后奔流到金沙江边的经历。

    　合作探究生成能力 步骤三精读课文把握情感 1.纵观全文，如果把一滴水旅行绘成几幅不同的画卷，那应该是什么样的画呢?

    　【交流点拨】“一滴水”将自己的所见娓娓道来，浪漫而富有童趣，全文所展示的自然景观、人文景观、风土人情如同风景画、建筑画、民俗画，美不胜收。

    　2.欣赏“风景画”，它美在何处? 【交流点拨】这篇散文所描画的风景——“丽江古城”作为画面的中心，再以玉龙雪山为背景，以玉河街道为线索，以四方街小广场为梯形，构成丽江古城风景画，并用水的流动为画面增加运动感。整个画面有层次感，从高到低，由远到近，景致分明。

    　3.继续欣赏“建筑画”，它的美又体现在何处? 【交流点拨】丽江古城是一座风景秀丽、历史悠久和文化灿烂的名城，也是少数民族古镇，城里的街道、宫殿、水车、小桥都具有鲜明的地域特色。四方街，丽江古城中心、交通四通八达、周围小巷通幽。街道：依山势而建，顺水流而设，开闸放水，以水洗尽街道，地域特色明显。水车：大水车是丽江古城的标志性建筑。小桥：历史悠久、数量大、形式多。

    　4.再来欣赏“民俗画”，它的美美在丰富而融合。具体体现在哪儿? 【交流点拨】文中所写的民众活动，前文少后文多，赶路、建设、放牧、经商、拉琴、浇花、闲聊、畅游、聚集、唱歌构成了丽江民俗画。

    　步骤四品味语言探究写法

    　1.文章采用第一人称，从一滴水的角度，从不同视角去描述丽江，这样写有什么效果? 【交流点拨】亲切、自然。不矫揉造作，清新自然，像从玉龙雪山上飘下来的风，里面还夹着冰冷却动人的温柔。有感同身受、如临其境的意味。

    　2.从写景中，可体会作者所饱含着什么样的情感? 【交流点拨】热爱丽江、热爱美、更热爱给予美的大自然。

    　3.本文在写作上有什么独到之处? 【交流点拨】构思新颖，视角独特，行文如诗，美不胜收。

    　当堂演练达成目标 步骤五总结全文拓展延伸 1.总结全文 纵观《一滴水经过丽江》全文，作者用诗一般的语言描写了风景如画的丽江和丽江富有地域特色的建筑，用生动、精美的语言介绍了丽江民俗民风，给人以无限的美感。

    　2.拓展延伸 写游记的“技巧点拨”。

    　【交流点拨】①最需：线索明朗清淅;②最宜：只抓重点;③：突出感受;④最美：语言灵动。

    　【板书设计】

    　一滴水经,过丽江)风景画：丽江、玉龙雪山、玉河建筑画：四方街、宫殿、水车、小桥风俗画：赶路、放牧、经商、浇花自然美,无限美) 《一滴水经过丽江》教学设计 3 3 一滴水经过丽江说课稿 一、教材分析：

    　《一滴水经过丽江》这篇课文是作者应当地政府之约，为中小学生写的一篇有关丽江的散...

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