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    名师名师工作室管理制度

    时间：2021-02-27 12:06:03 来源：蒲公英阅读网 本文已影响人 蒲公英阅读网手机站

    相关热词搜索：名师 管理制度 工作室

    名师名师工作室管理制度 本文关键词：名师，管理制度，工作室

    名师名师工作室管理制度 本文简介：名师工作室管理制度1.会议制度（1）每年召开一次名师工作室计划会议，讨论本年度工作室计划，确定工作室成员的阶段工作目标、工作室的教育科研课题及专题讲座内容。（2）每年召开一次名师工作室总结会议，安排本年度需展示的成果内容及形式，分享成功的经验、探讨存在的问题。（3）根据工作室计划，每年至少安排二次阶

    名师名师工作室管理制度 本文内容：

    名师工作室管理制度

    1.会议制度

    （1）每年召开一次名师工作室计划会议，讨论本年度工作室计划，确定工作室成员的阶段工作目标、工作室的教育科研课题及专题讲座内容。

    （2）每年召开一次名师工作室总结会议，安排本年度需展示的成果内容及形式，分享成功的经验、探讨存在的问题。

    （3）根据工作室计划，每年至少安排二次阶段性工作情况汇报会议，督促检查课题的实施情况，解决实施过程中的难点。

    2.工作制度

    （1）名师工作室领衔人与工作室每个成员签订《名师工作室成员工作协议书》，在完成工作室研究项目和个人专业化成长方面制订周期发展目标，规定双方职责、权利及评价办法。

    （2）工作室领衔人为工作室成员制定具体进步计划，安排培训过程。

    （3）工作室成员必须参加“工作室”布置的培训工作，完成工作室的学习、研究任务，并有相应的成果显现，努力实现培养计划所确定的目标。

    3.考核制度

    （1）工作室领衔人由名师工作室工作领导小组考核。

    （2）工作室成员的考核由其名师工作室领衔人和名师工作室建设工作领导小组负责，主要从思想品德、理论提高、管理能力、教育教学能力、研究能力、技能水平等方面考察是否达到培养目标，考核不合格者则调整出名师工作室；同时按有关程序吸收符合条件、有发展潜力的新成员进入工作室。

    4.档案管理制度

    （1）建立工作室档案制度，每个工作室要单独建立档案。

    （2）工作室成员的计划、总结、听课、评课记录、公开课、展示课、教案等材料及时收集、归档、存档，为个人的成长和工作室的发展提供依据。

    篇2：《一封信》名师教案

    《一封信》名师教案 本文关键词：封信，名师，教案

    《一封信》名师教案 本文简介：《一封信》名师教案教学目标：1、认识17个字，掌握“朝、重、结”3个多音字。会写10个字，重点学习“封、信、珠、圆”等汉字的写法。2、正确、流利、分角色朗读课文。3、理解课文内容，体会文中浓浓的亲情。教学重点：1、认识17个字，会写10个字。2、理解课文内容，体会文中浓浓的亲情。教学难点：理解课文内

    《一封信》名师教案 本文内容：

    《一封信》名师教案

    教学目标：

    1、认识17个字，掌握“朝、重、结”3个多音字。会写10个字，重点学习“封、信、珠、圆”等汉字的写法。

    2、正确、流利、分角色朗读课文。

    3、理解课文内容，体会文中浓浓的亲情。

    教学重点：

    1、认识17个字，会写10个字。

    2、理解课文内容，体会文中浓浓的亲情。

    教学难点：

    理解课文内容，体会文中浓浓的亲情。

    教学时间：

    2课时。

    教学过程：

    第一课时

    一、导入新课

    1、听儿歌：我爱我的家。

    说一说，怎样的家才是幸福的家。

    预设：一家人和和美美地在一起，相互关爱，相互理解。

    2、当亲友不在身边时，我们可以把想告诉他的事写成一封信，送给他。今天，我们就要学习一篇关于写信的课文——《一封信》（板书课题，齐读课题。）

    二、整体感知

    1、听范读，画出生字词，读准字音、注意字形，画出不理解的地方。

    2、初步感知课文大意。说说听了课文之后，知道了什么。（引导学生自由说，帮助学生提取文本信息，能用自己的话简要说说课文写了一件什么事。）

    3、认真读课文，边读边想。

    露西写了几次信？第一次写的内容用直线画出来，第二次写的内容用波浪线画出来。

    三、读认生字

    1、出示自读要求。

    （1）自由朗读课文，借助拼音，读准字音，读通句子。

    （2）画出生字、词语，多读几遍。

    2、小组学习。

    （1）组长检查生字读音。

    （2）交流识字方法。

    （3）接读课文。

    3、检查小组学习情况。

    （1）课件出示生字、词语。

    信封

    朝向

    刮胡子

    星期

    削土豆

    重新

    修台灯

    鲜花

    炒锅

    冷清肩膀

    团子

    完成

    结束

    ①指名开火车朗读，师生正音。

    ②齐读。

    ③去掉拼音朗读。

    （2）借助图片理解词语。

    （3）学习多音字，课件依次出示：朝、重、结。

    四、情景朗读

    1、分段朗读。

    （1）用自己喜欢的方式自由朗读。

    （2）开火车朗读。

    （3）小组赛读。

    2、课件出示句子读一读，品一品。

    （1）她打开空调，又洗了一些土豆，削好后放在锅里。她朝窗外望了一眼。好了，她想，现在可以开始写信了。她拿出一沓纸，一支圆珠笔。

    预设：你知道红色的汉字表示什么吗？

    （2）“亲爱的爸爸，”露西写道，“你不在，我们很不开心。以前每天早上你一边刮胡子，一边逗我玩。还有，家里的台灯坏了，我们修不好。从早到晚，家里总是很冷清。”

    预设：怎么读才读出“不开心”来呢？

    （3）她拍拍露西的肩膀，问：“是在给爸爸写信吗？”

    “是的。可是我写得不好。”露西说着，把纸揉成一团。

    “那我们一起重新写吧！”说着，妈妈在她身旁坐下来。

    预设：这次母女的对话要用什么语气读？

    （4）露西边说边写：“亲爱的爸爸……”

    “我们过得挺好。”妈妈接着露西的话说。

    露西写完这一句，想到了小狗希比希，写道：“太阳闪闪发光。阳光下，我们的希比希又蹦又跳。”

    预设：这次的信还“不开心”吗？

    （5）妈妈说：“请爸爸告诉我们，螺丝刀放在哪儿了。”

    露西笑了，她记下妈妈的话，接着写道：“这样，我们就能自己修台灯了。”

    预设：这次母女的对话要用什么语气读？

    五、学写生字

    1、课件出示“信、今、写……”等生字。

    引导学生运用学过的方法自主认字，说说哪些字是自己已经认识的，是从什么渠道或通过什么方法认识的。

    2、巩固生字。

    （1）同桌之间相互考查识字情况。

    （2）游戏巩固：从“我会认”和“我会写”的生字中选择几个，分组进行组词比赛，哪组组的词多，哪组获胜。

    3、打开“优教学生字”，逐个学习，引导学生边观察边书空，注意笔顺。

    4、指导书写。

    （1）课件出示“信、今、写……”等生字。

    （2）观察字的结构，说说书写注意点，以及每一笔在田字格中的位置。

    （3）教师范写，引导学生再次边观察边书空，注意笔顺。左右结构的汉字如“信、珠”左窄右宽，“封”左右等宽，“圆”先入后封堵。可以使用谜语、组词的方式记住汉字。

    （4）学生在田字格里描红并仿写，教师提醒写字姿势。

    5、巩固生字：抄写今天学的10个生字。

    六、巩固练习

    打开“基础训练-《一封信》”，一起来闯关吧！

    第二课时

    一、复习导入

    1、课件出示词语。

    信封

    朝向

    刮胡子

    星期

    削土豆

    重新

    修台灯

    鲜花

    炒锅

    冷清肩膀

    团子

    完成

    结束

    会认的17个汉字，单独出来，认读。

    封

    朝

    刮

    胡

    期

    削

    重

    修

    灯

    鲜

    冷

    团

    完

    结

    束

    锅

    肩

    （1）指名开火车领读词语。

    （2）齐读。

    （3）选择最喜欢的一个词语说一句话。

    2、回顾：说说课文的大意。

    二、合作探究

    学生小组合作学习。

    课件出示问题：

    1、两次信的内容分别是什么？

    2、这两封信给你什么不同的感受？

    课堂交流，汇报成果。

    引导学生带着自信，汇报合作探究的成果。

    三、品读赏析

    第一封信

    1、课件出示：

    （1）第一句就告诉爸爸，我们的心情怎么样？

    （2）以前能每天看到爸爸，现在呢？

    （3）还写了什么？

    2、课件出示：

    这一封信让人感到不开心，感到失落，越写越让人感到伤心，谁来做伤心的露西读一读？

    3、课件出示：

    爸爸看到这么多让露西不开心的事情，可能会怎么样？

    露西为什么认为自己的这封信写得不好？

    第二封信

    1、课件出示：

    这次写信是露西一个人的话吗？

    露西边说边写：“亲爱的爸爸……”

    “我们过得挺好。”妈妈接着露西的话说。

    预设：妈妈为什么这么说？

    2、课件出示：

    露西写完这一句，想到了小狗希比希，写道：“太阳闪闪发光。阳光下，我们的希比希又蹦又跳。”

    3、课件出示：

    刚才说，台灯坏了，修不好，很让人伤心。现在妈妈找爸爸要什么？

    4、课件出示：

    妈妈还宣布了一个什么好消息？露西有什么反应？

    信的最后，露西不仅表达了自己的思念，而且画了一大束鲜花，表达了对爸爸深深的祝福。

    5、课件出示：

    爸爸看到这次露西信中写的事情，可能会怎么样？

    6、课件出示：

    比较一下，你更喜欢哪封信？为什么？

    露西的第二封信虽然内容很平常，但是这些令人高兴的小事告诉了爸爸，她和妈妈过得很好，让爸爸不用担忧。让我们再来读读露西和妈妈写的信，把快乐传递给爸爸。

    7、课件出示：

    比赛读课文，以小组为单位进行分角色朗读，相互促进，共同进步。

    四、拓展延伸

    1、和同伴们一起讨论，说说怎么样写信。

    根据课文内容，试着把露西重新写的信写出来。

    2、如果你的爸爸妈妈或者其他亲人去了外地，你想给他们写封信，你会写什么？拿起你的笔，写几句话吧。

    五、巩固练习

    打开“阅读训练-《一封信》”，一起来闯关吧！

    6

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    篇3：名师工作室管理办法

    名师工作室管理办法 本文关键词：名师，管理办法，工作室

    名师工作室管理办法 本文简介：名师工作室管理办法为规范名师工作室的管理工作，特制定本办法。一、指导思想坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，按照“提升教师教育教学水平，促进教师专业化发展”的工作思路和“出经验、出成效、出人才、讲奉献”的要求，搭建教师专业化发展平台，形成长效激励机制，构筑学校人才高

    名师工作室管理办法 本文内容：

    名师工作室管理办法

    为规范名师工作室的管理工作，特制定本办法。

    一、指导思想

    坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，按照“提升教师教育教学水平，促进教师专业化发展”的工作思路和“出经验、出成效、出人才、讲奉献”的要求，搭建教师专业化发展平台，形成长效激励机制，构筑学校人才高地，全面提高教师教育教学水平。

    二、工作目标

    名师工作室由同一领域专业（学科）带头人、骨干教师共同组成,是集教学、科研、培训等职能于一体的教师合作学习共同体，既是一个开放性的研修组织，也是研训学一体的培训模式。工作室以名师为引领，以专业（学科）包括德育项目为纽带，以先进的教育理念为指导，旨在搭建促进中青年教师专业成长以及名师自我提升的发展平台，打造一支高水平、出成就、有影响的品牌教师团队。

    三、工作要求

    1.名师工作室要制订相应的工作方案和成员培养计划与方案（包括培养目标、培养内容、培养形式、研究专题、培养考核等），指导和帮助工作室成员在工作周期内达到培养目标。要在履行职责的过程中逐步成为团结和谐、思想活跃、成果丰硕、富有战斗力的学习型团队。

    2.名师工作室要以工作室主持人专长为基础，以工作室成员集体智慧为依托，加强教育教学实践与理论研究，要关注专业（学科）发展与职业教育的前沿动态，研究和解决学校教育教学改革与发展迫切需要解决的实际问题，引领专业建设发展和提升教育品质。

    3.名师工作室要创新中青年教师培养方式，帮助成员形成教学特色，促进成员个性化发展和专业化成长，培养一批具有良好师德修养、先进教育理念、厚实学识素养、开阔教育视野和较高研究水平、在业内有一定影响的优秀教师，推动学校教育教学改革的深入发展。

    4.名师工作室要为学校和教师提供实在而有效的服务，致力于提高教育教学质量。要及时对外展示专业发展水平和教育教学科研成果（论文、专著、培训、讲座、公开课、研讨会、报告会、名师论坛、现场指导、观摩考察等形式），形成示范辐射作用。

    四、组成与选拔

    名师工作室由工作室主持人1人（即名师）和工作室成员2-3人组成。

    （一）主持人条件

    1.中级及以上职称，在本专业（学科）领域中具有一定知名度和影响力，有较丰富的指导青年教师成长的经历和经验的校级或以上专业（学科）带头人。

    2.热爱教育事业，师德高尚，堪称育人的模范、教学和科研的能手，担任省级及以上规划教材的主编、参编或在省级以上教、科研课题中担任项目主持人；带领学生在全国技能大赛中取得优异成绩者优先考虑。

    3.具有较强的专业引领、培训指导和组织协调能力，能够承担工作室的职责任务。

    主持人应同时具备以上三个条件。

    （二）成员条件

    1.热爱教育事业，具备良好的师德师风及较强的团队合作精神。

    2.有较强的教学和科研工作能力，能够承担相应的职责任务。

    3.掌握现代教育技术，能够进行网络交流。

    符合条件的教师自愿申报、填写相关材料，经所在部门推荐，由学校组织专家评审组进行评选推荐。

    （三）选拔审核

    1.学校每年3月份接受专业（学科）带头人名师工作室建立申请，在确认资格与审核相关材料批准后，及时向全校公布名师工作室主持人名单、相关资料，以及名师工作室工作方案、工作室选聘成员要求等。

    2.符合条件的教师根据《山东省交通运输学校名师工作室管理办法》，向名师工作室负责人提交入室申请，经主持人确认同意后，送教务处备案。

    （四）挂牌运行

    学校以主持人命名名师工作室，授予证书和挂牌，工作室依据有关规定和协议开展工作。“名师工作室”每期三年。

    五、保障措施

    （一）条件保障

    学校为名师工作室设置独立的工作场所，配备相应的基础设施，提供便利的工作条件，在安排工作室成员的工作时间和经费支持等方面给予积极支持，保证名师工作室开展日常工作。

    （二）经费保障

    1.经费总额：

    学校为工作室建立与运行划拨工作经费分两部分，第一部分为固定经费，每年4000元，第二部分为奖励经费，根据当年的教科研任务申报及完成情况予以发放。

    2.经费用途：

    经费必须用于工作室的各项业务活动，包括添置书籍、课题研究、专题研究、专家授课及与培养工作有关的学习、观摩考察费、劳务费等，由主持人统筹安排。

    3.经费使用：

    经费使用要制订相关计划，经费要严格按财务和财产管理规定有计划支出。

    六、考核与奖励

    1.学校教务处负责名师工作室的日常管理、业务指导、督促和考核评估工作。

    2.名师工作室三年为一个工作周期。学校将采用过程性、阶段性和终结性相结合的方法进行考核管理。

    3.考核结果分为优秀、合格和不合格三个等级。“不合格”者将撤销该工作室建制；考核“优秀”者，将予以表彰和奖励。

    4.名师工作室成员的考核由名师工作室主持人负责，主要依据成员培养方案考察其是否达到培养目标。

    5.各名师工作室主持人及成员培训及评比、职称晋升等方面学校予以优先考虑。

    本办法由教务处负责解释。

    名师工作室成员职责

    一、主持人职责

    1．负责主持教师工作室的全面工作。制订教师工作室管理制度与发展规划，拟定本工作室培养计划及实施方案，指导工作室成员开展工作。

    2．制定《教师工作室组成人员培养考核方案》，帮助成员和学员制订个人专业发展计划并督促实施完成，组织对工作室组成人员进行评估考核，建立本工作室和学员个人发展档案。

    3．在师德方面率先垂范，通过言传身教帮助成员提升学识水平和师德修养，增强职业认同感和荣誉感。

    4．带领工作团队完成上级单位安排的教师培训和指导任务。

    5．制订工作室教育教学科研课题研究方案，主持课题研究工作。

    6．建立“教师工作室”博客：定时更新博客，交流展示工作室工作开展情况。

    7．组织开展教育教学研究及实践活动，根据需要邀请校内外专家、教授指导工作，组织成员到教育先进地区学习考察，学习兄弟学校先进的教学理念和教学方法。

    8．负责本工作室的日常事务管理及经费使用、管理。

    二、工作组成员职责

    1．在工作室主持人的指导下，制定培养周期内的个人发展目标和具体的实施计划，定期参照个人发展目标和计划，督促自我发展。

    2．积极参加各级教学研讨和学术交流活动；积极参加本工作室组织开展的各项教育教学研究及实践活动，按时、保质、保量完成工作室规定的学习任务、科研任务和其他必须的相关任务。

    3．工作室成员采取集中和分散的不同方式，加强理论学习，每年至少阅读一本教育教学理论专著，不断更新教育观念，树立适应现代化建设的教育观、质量观和人才观。与本系教研活动相结合，每月学习交流一次。

    4．每个成员要积极为“工作室博客”撰稿，写出有较高质量的“博文”（每月至少一篇）（包括教学论文、教学随笔、教学设计、教学反思、听课随想、读书笔记等），使博客内容丰富多彩，更新频率快，吸引力强。每个人员每月要上工作室博客点击浏览每位骨干教师博客一次，并为其中教师撰写评论。

    5．工作室成员通过自身开课，开设讲座等方式和听课、评课等途径，不断提高教学水平和教学能力，形成教学风格，创造教学业绩，力争成为名师。

    6．做好个人专业成长记录，及时撰写阶段性发展总结。及时总结反思，提炼个人教学风格和教学特色，撰写教育教学论文。

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