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    高效课堂教学研讨记录表

    时间：2020-10-21 12:09:47 来源：蒲公英阅读网 本文已影响人 蒲公英阅读网手机站

    相关热词搜索：高效 课堂教学 研讨

    　高效课堂教学研讨记录表

    　 进行高效课堂的教学研讨活动有很重要的意义，有助于教师之间对于高效课堂的课程交流，促进高效课堂的有效展开。下面是由我整理的，希望对您有用。

    　一

    　 二

    　高效课堂教学研讨活动记录

    　时间：20xx 年 4 月 1 号周四上午

    　地点：二年级课室

    　参加人员：全镇一、二年级数学老师

    　活动主题：口算整十、整百数的另减法教学

    　活动过程：

    　一、红艾老师授课(课件)

    　(一)呈现旧知。

    　(二)自主探究、：课件出示情景没有家具的新家。到商场购买家具：洗衣机、冰箱、电视、电风扇引出数学问题。

    　(三)学生自主讨论解决问题，说出算理，教师适时加于引导。

    　(四)小结计算方法。

    　(五)完成练习，加强对知识的运用。

    　三、评、论、议

    　四、(亮点)课堂上老师起到主导作，学生能有效与老师互动，实现生生互动。

    　五、教学反思

    　针对各位老师所提出问题，经过大家热烈讨论，数学计算教学就以后如何进行有效教学，如何提高学生计算兴趣、提高成绩达成以下共识。

    　一、对学困生学生的计算教学，努力活跃课堂气氛，力争让学生全体参与。着力培养学生学习兴趣，提升学生的学习信心。利用多媒体教学，老师一定要尝试，坚持实施。

    　二、教师要注意学生良好的学习习惯，自主学习的能力。开始可能会很难，但一定要坚持。这才是最终的解决方法。

    　三、充分利用家校通，在学校和家长之家架起一座桥梁，促进多方面参与，俗话说的好单木不成林，我们只有开发好这个资源，才能更利用教学质量的提高，学生能力的提升。

    　高效课堂教学研讨活动意义

    　高效课堂是以最小的教学和学习投入获得最大学习效益的课堂，基本特征是"自主建构，互动激发，高效生成，愉悦共享"。衡量课堂高效，一看学生知识掌握、能力增长和情感、态度、价值观的变化程度;二看教学效果是通过怎样的投入获得的，是否实现了少教多学;三看师生是否经历了一段双向激发的愉悦交往过程。

    　1.高效课堂的四个维度

    　课堂教学不应模式化，但教学应该策略化。在笔者看来，高效课堂要遵

    　循一个原则，突出四个维度。

    　一个原则，即"学生思维在先"的原则。学生思维在先是常态，我们不排除在必要的时候，采取教师引导在先的做法。学生思维在先与新课程提出的"自主、探究、合作"的教学理念是一致的。如何保证学生思维在先呢?应提倡学生预习在先，在学生预习的基础上授课，这就是高效课堂的第一步。教师利用学生预习的结果上课，是打造高效课堂的第二步。用"解疑、强化、概括、总结"8 个字可以概括，这也是高效课堂的四个维度。

    　解疑。教师必须明晰，学生的预习是帮助教师"找惑"，为学生解惑是教师的基本功，也是高效课堂的基本落脚点。

    　强化。学生经过自主学习也许会理解知识，但他们不了解知识的重点，即使知道了重点也未必会掌握，课堂上进行强化势在必行。强化不是机械性的重复，而是要突出针对性、重点性，要

    　体现变化思维。强化的形式多种多样，如课堂练习、合作讨论、重点讲解、等等。

    　概括。概括就是简化，简化的东西往往能突出核心，核心就是能力。概括的形式很多，如主题词、一句话、一幅图，等等。没有概括的课堂很难说是高效课堂。

    　总结。与概括不同，总结体现了知识的系统性、逻辑性与层次性。因此，总结多用于一个知识单元，节概括多用于每一节课。一课可以没有总结，但必须有概括。一个知识单元必须有总结，帮助学生完成"从厚到薄"的过程。

    　事实上，解疑与强化是教师的初级劳动，概括与总结是教师的高级劳动。

    　概括与总结的过程，就是帮助学生构建知识的过程。另外，只有在整个教学环节中，建立起师生互动，高效课堂才会真正实现

    　2.高效课堂的基本要素

    　1) 教学设计精当。准确解读教材与学生，在能把握学情的基础上对教材、教学资源进行加工提炼形成目标明确、重点突出、脉络清晰、方式灵活、学法指导切合学生实际的教学设计。

    　2) 讲授精炼高效。能抓住知识主线，做到层次分明、思路清晰、重点突出、讲练适度，组织严密。做到三个精讲——核心问题精讲、思路方法精讲、疑点难点精讲;三个不讲——学生以掌握的内容不讲、讲了也不会的不讲、不讲也会的不讲。做到精讲、互动、与媒体交流(包括学生看书、练习等)有

    　机穿插进行，力求课堂教学的每一分钟都发挥最大效益。

    　3) 主体作用发挥。加强学法指导，努力改变学生的学习方式，充分调动学生积极性、主动参与性，发挥学生在教学中主体作用，使学生在激励、鼓舞和自主中学习，掌握知识与技能，培养创新能力和实践能力。

    　4) 分层教学落实。根据学生个性、认知能力、思维类型等差异，实行分层设计、分层教学、分层指导、分层训练，使每一个学生都在原有基础上获得充分的最大化的发展。

    　5) 师生关系和谐。师生之间具有愉快的情感沟通和智慧交流，课堂里充满欢乐、微笑、轻松、和谐、合作和互动。教师与学生建立了一种明主、平等、尊重、温暖、理解的师生关系。教师的亲和力和教学艺术对学生产生积极影响。

    　6) 教学目标达成。完成教学任务，达到既定的教学目标。"两基"落实，当堂练习的完成率和准确率良好;学生掌握基本的学习方法，并获得积极的情感体验。

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